黃祖芳

摘 要：在新形勢(shì)下，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性，擴(kuò)大專業(yè)教師隊(duì)伍，提升英語(yǔ)專業(yè)教育水平。創(chuàng)新是英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中不可或缺的因素，相關(guān)人員必須對(duì)英語(yǔ)教育中存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，并加大英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)和改革力度，提高英語(yǔ)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;專業(yè)建設(shè);改革策略

英語(yǔ)是一門重要的交際語(yǔ)言，但是，從英語(yǔ)專業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教育中依舊存在諸多問題，如學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力比較低、英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境差等。在素質(zhì)教育下，英語(yǔ)專業(yè)教育必須改變傳統(tǒng)的教育理念和模式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育改革，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)國(guó)際交流。

1 英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

伴隨教育體制改革的不斷深化，教育事業(yè)的全面發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教育專業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但是英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)存在亟需解決的問題。

第一，英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)存在本質(zhì)區(qū)別。普通的英語(yǔ)教學(xué)是通過對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)教育，使學(xué)生提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知水平和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，使交流能力向著積極化方向發(fā)展;而專業(yè)用于教育用途的英語(yǔ)教育，在全面提高受教者英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和交流能力的基礎(chǔ)上需要全面提高受教者的知識(shí)靈活應(yīng)用能力、知識(shí)傳授能力、學(xué)術(shù)研究能力、科研立項(xiàng)能力，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)等綜合人文素養(yǎng)。所以，英語(yǔ)教育專業(yè)的建設(shè)需要了解其專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)方向。第二，我國(guó)師范類院校的英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，具備明確的英語(yǔ)教育方向。但是，普遍英語(yǔ)教育專業(yè)隸屬于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院系統(tǒng)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的教育類課程體系主要由教學(xué)學(xué)院輔助完成，導(dǎo)致英語(yǔ)教育專業(yè)的各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)不能統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)施，沒有將英語(yǔ)與教育有機(jī)結(jié)合，形成英語(yǔ)與教育“兩張皮狀態(tài)”，致使我國(guó)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)層次性不強(qiáng)。所以，英語(yǔ)學(xué)科與教育學(xué)科“兩張皮”現(xiàn)象以及英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)科融合性不足是我國(guó)高校英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)和改革中需要繼續(xù)探索的問題。

2 英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的思考及改革策略分析

通過發(fā)展的眼光分析我國(guó)英語(yǔ)教育專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，建立具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教育專業(yè)需要實(shí)施強(qiáng)有力的改革措施，變革教育理念，轉(zhuǎn)變教育模式，探尋創(chuàng)新型教育方法，與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是地對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)行改革規(guī)劃，使應(yīng)有教育專業(yè)真正成為素質(zhì)教育全面推進(jìn)的工具。

2.1端正教師的教育觀念

教學(xué)目的能否達(dá)到收到教師教學(xué)觀念和水平的直接影響。教學(xué)模式的實(shí)行也需要得到教師教學(xué)觀念的支持。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的理解是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力兼?zhèn)?，傾向國(guó)際化。教師想要真正提升自己教書育人的能力，為社會(huì)培育更多人才，就需要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，教師要端正自己的教學(xué)理念，并在豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式的幫助下，完成自己的英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)。端正的教學(xué)觀念指教師要清楚自己在教學(xué)過程中扮演的角色，要對(duì)自己進(jìn)行正確定位，要明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要做好自己的本質(zhì)工作，輔助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.2強(qiáng)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育專業(yè)特色化建設(shè)

英語(yǔ)教育專業(yè)培養(yǎng)人才的方向是從事英語(yǔ)教育的專業(yè)型人才。所以，英語(yǔ)教育專業(yè)的課程體系建設(shè)要充分挖掘?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，并將其作為優(yōu)化英語(yǔ)教育專業(yè)課程體系的突破口，全面強(qiáng)化教師職業(yè)技能、教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等課程在課程系統(tǒng)中的作用，建立英語(yǔ)學(xué)科與教育學(xué)科雙邊合作的教育模式。統(tǒng)籌教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等各方面因素，開發(fā)特色課程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和求知要求、未來(lái)職業(yè)生涯中的綜合素養(yǎng)要求以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的綜合競(jìng)爭(zhēng)力需求，有針對(duì)性地采取教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育專業(yè)特色化課程體系的建設(shè)。

2.3確立全面的評(píng)價(jià)制度

在英語(yǔ)專業(yè)教育過程中，學(xué)生的聽說讀寫能力需要全面培養(yǎng)和提升，所以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的成績(jī)，還包括社會(huì)交際能力。為此要全面完善和改革評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。另外對(duì)于教師工作能力的評(píng)價(jià)也不能單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要根據(jù)其所教學(xué)生的綜合能力做出評(píng)判。

2.4師資隊(duì)伍建設(shè)

提高學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的，英語(yǔ)教育水平的高低，很大程度取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，素質(zhì)高的英語(yǔ)教師，在授課時(shí)懂得因材施教，能夠合理運(yùn)用教育方法，不會(huì)喧賓奪主，能夠重視學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)過程中的主導(dǎo)，因此，學(xué)校要積極進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教師提供更多吸收新知識(shí)的平臺(tái)。同時(shí)，發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用，除了安排教師參加“雙師”培訓(xùn)外，還要求教師利用假期到企業(yè)掛職鍛煉、進(jìn)行頂崗實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”的高等職業(yè)教育師資。

2.5挖掘英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)方向化專業(yè)建設(shè)

英語(yǔ)作為一種重要的語(yǔ)言工具，是經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間文化傳承產(chǎn)生的文化衍生品結(jié)合和人類智慧的結(jié)晶。英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)過程中要充分挖掘其內(nèi)在魅力，發(fā)揮英語(yǔ)的文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色化。在英語(yǔ)教育專業(yè)的教學(xué)中注重英語(yǔ)課程體系的實(shí)用價(jià)值，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)專業(yè)性地位，建立完善的教學(xué)體系，增強(qiáng)管理力度，強(qiáng)調(diào)逐步由本體性專業(yè)知識(shí)體系向條件性知識(shí)體系的轉(zhuǎn)變，在系統(tǒng)加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育學(xué)科的力度，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與教育的完美結(jié)合，逐步確立本碩一體化的英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)。分階段、有重點(diǎn)地完成對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)，使英語(yǔ)課程體系、教育課程體系、教育類英語(yǔ)課程體系相生相伴、相輔相成。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，英語(yǔ)教育專業(yè)的各方面設(shè)置，是建立在社會(huì)發(fā)展以及教育本身的需求之上的，隨著社會(huì)開發(fā)程度的加深，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教育也逐步在人才培養(yǎng)以及學(xué)科定位上，也更加趨向國(guó)際化發(fā)展，簡(jiǎn)答的說，我國(guó)英語(yǔ)教育專業(yè)還需要有更加明確的教育方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，克服目前存在于我國(guó)英語(yǔ)教育中的種種問題，提升教師隊(duì)伍水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，從而為國(guó)家為、為社會(huì)輸送更多人才。

參考文獻(xiàn)

[1]宋新嵐.對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的思考及其改革策略[J].才智，2017（8）：85.

[2]羅敏.對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的思考及其改革策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（2）：126-127.

[3]張申艷.對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的思考及其改革策略[J].品牌，2014（12）：244.