韓銘

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)提出著名的生活教育理論，強調(diào)“生活即教育”，倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，主張在教育中開展生活教育，在與生活密切相關(guān)的教育活動中不斷培養(yǎng)受教育者適應(yīng)生活的能力。

《幼兒園工作規(guī)程》中也明確提出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的、合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和初步的生活自理能力?！睂τ變哼M行生活常規(guī)教育是遵循《規(guī)程》要求、培養(yǎng)幼兒生活能力的客觀需要。幼兒園是幼兒進入集體生活環(huán)境的一個重要節(jié)點，同時也是常規(guī)教育的關(guān)鍵時期。小班是幼兒由家庭進入集體生活場所的時期，需要建立相應(yīng)的生活規(guī)則讓幼兒適應(yīng)新的生活環(huán)境。小班幼兒的年齡特征和身心發(fā)展需要決定了這一時期對其進行常規(guī)教育和管理，更易促進幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和方式。因此，我們從幼兒園小班起幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握幼兒園生活和常規(guī)教育，這很有現(xiàn)實必要性，也非常重要。

一、當(dāng)前幼兒園小班常規(guī)教育中存在的主要問題

雖然目前教師們都認識到了對幼兒開展常規(guī)教育的重要性，但是在具體的實踐過程中，幼兒園小班常規(guī)教育仍然存在諸多問題，這些問題的存在給常規(guī)教育工作的順利開展、幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成了不小的影響。

當(dāng)前幼兒園小班常規(guī)教育中存在著常規(guī)要求不恰當(dāng)、不合理的問題，雖然能夠保證幼兒教育活動和生活活動的順利開展和教學(xué)管理的實現(xiàn)，但是卻犧牲了幼兒的主動性。我們常常在幼兒常規(guī)活動中聽到“不許”“不可以”“不能”等命令性的詞語。許多教師認為這是對幼兒的強化引導(dǎo)，但是實際上卻忽視了幼兒的個體性，過分強調(diào)整體的一致性和規(guī)范性，這種不恰當(dāng)?shù)淖龇O大地限制了幼兒主動性的發(fā)揮。

又如，常規(guī)教育方法不合理。如幼兒犯錯誤后，許多教師采取取消活動權(quán)利、批評等方式加以約束和教育，殊不知這種幼兒服從權(quán)威教育與幼兒養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的主觀道德性是不一樣的。另外，當(dāng)前幼兒園小班常規(guī)教育中還存在著教育方式比較單一的問題。教育方式單一是一個較為普遍的問題，也是限制教育實效提升的很重要因素之一，大多數(shù)教師對幼兒開展常規(guī)教育時仍然采取的是集體教學(xué)的方式進行，沒有充分考慮到常規(guī)教育具有的隨機化和個別化特征。

總之，我們認為當(dāng)前幼兒園小班常規(guī)教育實踐中，對常規(guī)教育重要性的認識已經(jīng)得到了廣泛的認可，之所以導(dǎo)致教育實效不高，主要原因在于實際教學(xué)中存在諸多主客觀因素的制約。要改進小班幼兒生活常規(guī)教育，就必須在充分認識這些問題的基礎(chǔ)上，提出針對性的教育策略。

二、小班幼兒生活常規(guī)教育的有效教學(xué)策略

1.加強重視，制定科學(xué)合理的幼兒生活常規(guī)

科學(xué)合理的生活常規(guī)是指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，幼兒生活常規(guī)教育只有在科學(xué)合理的生活常規(guī)基礎(chǔ)上，通過教師的教育與引導(dǎo)，讓幼兒在遵守這些常規(guī)的基礎(chǔ)上逐漸形成良好的行為習(xí)慣才能取得事半功倍的效果。

例如，幼兒園在制定生活常規(guī)時要在深入理解和掌握《指南》《綱要》理念精髓的基礎(chǔ)上，從幼兒的實際出發(fā)，制定科學(xué)合理的生活常規(guī)。不僅要考慮維持班級教育教學(xué)活動的良好秩序，同時還要考慮幼兒的長遠發(fā)展。比如，冬天幼兒穿的衣服較多，在脫、穿衣服的時候就顯得很不方便，再加上幼兒本身還小，對穿脫衣服的常規(guī)掌握不是很好，所以就需要教師在常規(guī)制定和管理指導(dǎo)中多從幼兒的角度出發(fā)，不能過于強調(diào)幼兒在這一行為中的一致性。

此外，還要提高對生活常規(guī)教育的重視程度，加強研究，開展教師專業(yè)培訓(xùn)。幼兒園方面要加強對生活常規(guī)教育的重視，一方面通過教學(xué)科研活動提升教師對幼兒生活常規(guī)方面相關(guān)知識的了解;另一方面，也讓教師在教研活動中逐步提高對生活常規(guī)教育重要性的認識，提升其對教育的重視程度。利用園本培訓(xùn)等機會對教師進行培訓(xùn)，提升教師開展生活常規(guī)教育的專業(yè)素養(yǎng)。

只有加強對生活常規(guī)教育的重視，并且在科學(xué)合理的生活常規(guī)基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)活動，小班生活常規(guī)教育才能充分發(fā)揮其促進幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用，才能成為貫徹落實《規(guī)程》《綱要》相關(guān)教育理念的具體教學(xué)行動。幼兒園在小班生活常規(guī)教育中要將重視常規(guī)教育、制定科學(xué)合理的生活常規(guī)作為開展有效教育的基礎(chǔ)。

2.注重溝通，開展生活常規(guī)教育家園合作

在幼兒園教育中，家校溝通、家園合作是提高教學(xué)實效，促進幼兒園全面發(fā)展的重要途徑，在開展生活常規(guī)教育的過程中，也要充分利用家校溝通，構(gòu)建家園合作機制，促進生活常規(guī)教育實效的提升，有效培養(yǎng)幼兒的良好生活行為習(xí)慣。

我們可以利用家長在早上和下午接送幼兒上學(xué)、放學(xué)的時間和家長交流，提示家長在家庭生活中也要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成上廁所沖水、洗手以及飯前洗手，飯后漱口、擦嘴等生活習(xí)慣，讓幼兒在家庭和學(xué)校雙重教育環(huán)境下養(yǎng)成良好的生活常規(guī)習(xí)慣。對于個別生活常規(guī)表現(xiàn)較差且教育后效果較差的幼兒，教師還可以利用電話、微信等各種方式與家長多溝通，交流幼兒的表現(xiàn)和教育的方法，讓家長根據(jù)教師的要求在家庭生活中配合幼兒園教學(xué)，進行幼兒生活常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，這樣通過家園溝通與合作形成對幼兒開展生活常規(guī)教育的合力，有效提升小班幼兒生活常規(guī)教育的實效。

3.豐富知識，提升自身生活常規(guī)理論修養(yǎng)

教師對生活常規(guī)教育的理論認識與修養(yǎng)，以及生活常規(guī)方面的知識能力是開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中，教師只有不斷加強自身的理論修養(yǎng)，豐富自身的生活常規(guī)方面的知識能力，才能夠為有效教育奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要在小班幼兒生活常規(guī)教育中不斷加強自身的理論修養(yǎng)，豐富自身生活常規(guī)方面的知識。

幼兒教師要對生活常規(guī)教育正確看待，要認識到這一教育是與相關(guān)幼兒教育文件要求一致的行為學(xué)習(xí)活動，而不是簡單意義上維持班級秩序的規(guī)則教育，認識到其對促進幼兒良好生活常規(guī)養(yǎng)成的重要性。要從幼兒生活常規(guī)教育的目標(biāo)出發(fā)，進行理論分析探討，就內(nèi)容、方式、方法等進行深入的理論分析，創(chuàng)新教育方法與實踐，不斷提高自身開展幼兒生活常規(guī)教育的專業(yè)理論水平。

幼兒教師還要不斷豐富自身生活常規(guī)教育方面的知識與能力。要豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，對幼兒生活常規(guī)教育的形式、方法與要求有全方位的把握，以便于能夠?qū)⑸畛Ｒ?guī)知識有效地運用到教育實踐中去，提升教育實效。還要學(xué)會在教育實踐中利用音樂、言語、動作等進行引導(dǎo)，通過個別指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、集體練習(xí)等方式開展活動，充分地調(diào)動幼兒的主動性和積極性，為幼兒提供更多的自我空間去內(nèi)化教師所傳授的生活常規(guī)知識。

作為小班幼兒生活常規(guī)教育的具體組織者和實施者，教師在提升小班生活常規(guī)教育實效的過程中，要將自身理論修養(yǎng)的提升和自身知識能力的豐富作為改進教育活動、培養(yǎng)幼兒良好生活常規(guī)的基礎(chǔ)，不斷在教育實踐中提高自身素質(zhì)。

小班幼兒生活常規(guī)教育是落實《指南》《綱要》相關(guān)精神、培養(yǎng)幼兒良好生活常規(guī)習(xí)慣的客觀要求，同時也是幼兒園的重要教育內(nèi)容。教師要充分重視活動的重要性，從理論層面加深對幼兒生活常規(guī)教育重要性的認識以及對教育內(nèi)容、形式、方法的了解與掌握。在實踐層面不斷豐富自身的生活常規(guī)知識能力，為有效開展小班幼兒生活常規(guī)教育奠定基礎(chǔ)。同時，還要在教育實踐中不斷結(jié)合相關(guān)文件精神以及幼兒的身心特點采取針對性的教育方法，確保每位幼兒都在生活常規(guī)教育中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省海安市第一實驗幼兒園）

（責(zé)任編輯 趙 丹）