趙寧琦

聲樂(lè)教學(xué)是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，使其學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)，培養(yǎng)其高雅的審美情趣，提高對(duì)音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)人際溝通、情感交流及和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。

一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)素養(yǎng)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下把語(yǔ)言與歌喉相結(jié)合，用情感化的旋律塑造出鮮明悅耳的聽(tīng)覺(jué)形象。聲樂(lè)學(xué)習(xí)包含著多種元素，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，還要從其他方面進(jìn)行完善，其中自身的音樂(lè)素養(yǎng)就是非常重要的一個(gè)方面，關(guān)系到對(duì)聲樂(lè)作品的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這些是聲樂(lè)學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容。因此，理解音樂(lè)素養(yǎng)不單純是具有基本的音樂(lè)知識(shí)和實(shí)踐能力，更要有較高的認(rèn)知能力與審美能力，其內(nèi)涵更加寬廣，主要包括以下三個(gè)方面。

1.感知音樂(lè)審美

音樂(lè)的審美感知是對(duì)音樂(lè)作品的情感、表現(xiàn)和人文內(nèi)涵的總體知覺(jué)，是一種主觀思維上的感悟，需要經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。

教師通過(guò)正確的聲樂(lè)教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，進(jìn)而提高學(xué)生的欣賞能力，在享受聲樂(lè)作品的同時(shí)，讓他們的心靈在這個(gè)開(kāi)放、包容的新時(shí)代環(huán)境下得到凈化。

2.音樂(lè)實(shí)踐表達(dá)

學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的是將好的聲樂(lè)作品內(nèi)涵充分地表達(dá)出來(lái)，讓大家接受，并在精神上得到愉悅和升華。聲樂(lè)實(shí)踐是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重理解感悟、表現(xiàn)創(chuàng)造，而情感的表達(dá)則是核心。因此，通過(guò)不斷的、有效的聲樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生感受和表現(xiàn)優(yōu)秀聲樂(lè)作品的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，能最終實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生的完美人格。

3.理解音樂(lè)文化

通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不可或缺的共同素養(yǎng)，學(xué)生也可從聲樂(lè)學(xué)習(xí)的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解與其他藝術(shù)的關(guān)系，明確聲樂(lè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的相互影響，有助于學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的角度認(rèn)知聲樂(lè)。

二、把握審美教學(xué)靈魂，凸顯聲樂(lè)教學(xué)的美育功能

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界”“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)”?？梢钥闯?，聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以聲樂(lè)中的美陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。

1.以審美為核心，確立正確定位目標(biāo)

好的歌唱不僅要有聲音的高低，更要把握旋律的走向、節(jié)拍的律動(dòng)、歌詞語(yǔ)感，不僅要有聲，也要有形。聲樂(lè)課堂要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通交流能力開(kāi)展教學(xué)。如，從聲樂(lè)作品中認(rèn)知音樂(lè)表現(xiàn)的對(duì)象和情感;從聲樂(lè)表現(xiàn)要素體驗(yàn)美感，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)意圖及社會(huì)功能?；谶@樣的目標(biāo)定位，聲樂(lè)教學(xué)就不能僅停留在只是教學(xué)生唱歌，而是在設(shè)計(jì)聲樂(lè)課時(shí)將每一首聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)都作為一種豐富學(xué)生審美體驗(yàn)的過(guò)程，以美的聲音表達(dá)美的情感，達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

2.識(shí)人知聲，指導(dǎo)找準(zhǔn)優(yōu)美音色

音色是評(píng)判聲樂(lè)演唱水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，正確、有效的聲音訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更容易找到屬于自己的優(yōu)美音色。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立正確的聲音概念。

首先，了解嗓音生理結(jié)構(gòu)是重要前提。每個(gè)學(xué)生的嗓音條件都不相同，在教學(xué)過(guò)程中教師要盡可能去挖掘和維護(hù)每個(gè)學(xué)生的聲音，做到對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。

然后，以自然音為基礎(chǔ)，以弱聲為引導(dǎo)，逐步過(guò)渡到頭聲發(fā)音。讓學(xué)生知道聲音是從頭部高位置發(fā)出的，無(wú)論旋律向上、向下，都要在高位置上發(fā)音，這樣的聲音才會(huì)明亮圓潤(rùn)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生聲音的連貫和情感的流露。情感是發(fā)自?xún)?nèi)心的，歌曲的演唱只有融入內(nèi)心的情感，才能正確地表達(dá)歌曲。

在教學(xué)中，教師將聲音的處理和歌曲所蘊(yùn)含的情感結(jié)合起來(lái)，如，表現(xiàn)歡樂(lè)的情緒，聲音就要流暢生動(dòng)，表現(xiàn)嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的情緒，聲音就要堅(jiān)硬，爆發(fā)性強(qiáng)一些，只有將聲音與情感統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的演唱，才能找到屬于自己的優(yōu)美音色。

三、樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)”的教育觀念，豐富音樂(lè)實(shí)踐并感悟

正確的教學(xué)觀念是通過(guò)科學(xué)的教學(xué)行為體現(xiàn)出來(lái)的，只有真正吃透和理解《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成聲樂(lè)課堂的主人，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.聲樂(lè)教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)

在聲樂(lè)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師只注重演唱基本技能、技巧訓(xùn)練，忽視學(xué)生情感體驗(yàn);只注重個(gè)別聲樂(lè)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高;只注重書(shū)本知識(shí)，忽視對(duì)聲樂(lè)作品的深入挖掘;只注重課堂熱鬧華麗，忽視學(xué)生內(nèi)在的思想……一節(jié)課下來(lái)，能提升學(xué)生多少能力，是否達(dá)到教學(xué)效果則很少思考。

2.提升聲樂(lè)教學(xué)效果

聲樂(lè)教學(xué)效果是學(xué)生在課堂上獲得了多少知識(shí)和能力，而不是完成了多少教學(xué)內(nèi)容。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要以教授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，把課堂教學(xué)變得靈活多樣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，盡情地發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，從點(diǎn)滴處培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.聲樂(lè)實(shí)踐能力是音樂(lè)素養(yǎng)的重點(diǎn)

聲樂(lè)的審美感知過(guò)程是通過(guò)學(xué)生親身參與生動(dòng)、多樣的聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)而產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)的。一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)構(gòu)成音樂(lè)美感的各種音樂(lè)要素以及諸要素的對(duì)比;另一方面更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)參與豐富的聲樂(lè)實(shí)踐，帶著豐富的想象，品味聲樂(lè)的氣氛、情緒和所表現(xiàn)的內(nèi)容，并將這種形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，逐漸促進(jìn)聲樂(lè)的理解與鑒賞能力的有效形成。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑，重視培養(yǎng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在聲樂(lè)實(shí)踐中認(rèn)知自己存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地解決問(wèn)題，通過(guò)有效的聲樂(lè)實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)用相長(zhǎng)的完美結(jié)合。

四、以音樂(lè)文化為主線，理解和認(rèn)知不同人文語(yǔ)境

學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)存在較大差異，而聲樂(lè)的教學(xué)是面向全體學(xué)生，從而使學(xué)生的音樂(lè)潛能和人文修養(yǎng)最大化地挖掘。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要處理好音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與音樂(lè)審美感悟和文化認(rèn)知能力的關(guān)系，把握音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，把音樂(lè)置身于大文化背景下以及擁有人文視野的寬度和高度。

1.引入聲樂(lè)作品鑒賞，情感滲透輔助教學(xué)

教學(xué)中，把聲樂(lè)作品的鑒賞過(guò)程作為感情體驗(yàn)的深度與廣度的體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的音樂(lè)審美觀，逐漸培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)。

2.理解和認(rèn)知不同人文語(yǔ)境

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)更多注重聲樂(lè)作品的感染力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，讓其心靈能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代背景下得到凈化，從感知和表現(xiàn)的具體聲樂(lè)作品中，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解每個(gè)國(guó)家和各民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化，樹(shù)立平等、尊重、文化多樣性的文化價(jià)值觀和人文情懷。

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生欣賞和感受不同時(shí)期和不同文化背景的優(yōu)秀聲樂(lè)作品，了解分析聲樂(lè)作品背后社會(huì)環(huán)境和所表達(dá)的思想情感，從而產(chǎn)生情感上的共鳴來(lái)提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，音樂(lè)素養(yǎng)是一點(diǎn)一滴逐步養(yǎng)成的，聲樂(lè)教學(xué)不僅是聲樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，也能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力，從而為學(xué)生塑造一個(gè)真善美的內(nèi)心世界，最終達(dá)到不斷完善人格的目的。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）