趙靖 高冉

【摘? 要】高職院校排行榜、評價，不僅有利于公眾在選擇受教育機構(gòu)時作為參考，而且有利于各類高職院校間的辦學質(zhì)量競爭。天津市各高職院?？梢愿鶕?jù)本校相對優(yōu)勢和可提升空間，加強目標管理，彰顯高職特色，提升創(chuàng)新意識，強化技能培訓，細化考核方案，從而促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;排行榜;評價;指標體系;競爭力

高等職業(yè)教育是高等教育的重要核心點，從本質(zhì)上講，制定一流高職院校的排序體系，科學設(shè)置專業(yè)教學標準是塑造學校特色、提高學校核心競爭力的基礎(chǔ)。筆者對當前全國高職院校最為主要的排名，即教育部發(fā)布的職業(yè)院校500強、全國高職高專校長聯(lián)席會發(fā)布的高職院校50強、中國科學評價研究中心等發(fā)布的中國高職高專院校競爭力排行榜等，進行全面深入的調(diào)查研究，明確其指標體系的具體內(nèi)容，并以此作為標準，調(diào)研天津市各高職院校在各類評價體系下的辦學優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提出提升天津市各高職院校辦學水平和競爭力、擴大社會影響力的有效策略。

一、我國各類高職院校排行榜評價指標體系

（一）高職院校排名研究

高職院校排名是評估中的一項重要內(nèi)容，就其為公眾提供信息而言，排名是很實用的工具。同時，它能為高職院校改善和提高辦學質(zhì)量提供外部刺激。根據(jù)已發(fā)布的全國高職院校競爭力排行榜名單，筆者整理出全國高職院校前8名排名情況，分別為：深圳職業(yè)技術(shù)學院100分、淄博職業(yè)學院87.86分、北京電子科技職業(yè)學院85.86分、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院83.13分、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院83.03分、無錫職業(yè)技術(shù)學院82.18分、金華職業(yè)技術(shù)學院81.92分、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院81.05分。使用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析一級指標，通過競爭力評價指標體系分析與高職院校前8名排名情況的相關(guān)系數(shù)得出：基礎(chǔ)設(shè)施與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.563，顯著性水平為0.03;師資力量與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.475，顯著性水平0.02;科教產(chǎn)出與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.319，顯著性水平為0.05;學校聲譽與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.627，顯著性水平為0.06。

（二）高職院校競爭力評價指標體系

建立高職院校評價體系，關(guān)鍵是要把地方技術(shù)更新、科技攻關(guān)、技術(shù)技能型人才的實際需求傳遞給高職院校;以實習實訓融合、協(xié)同與技術(shù)攻關(guān)等為重點。在排名指標的選擇上，強調(diào)指標的針對性，科學設(shè)置指標體系和權(quán)重，計算高職院校分數(shù)排名。各種指標被配對和比較，以確定它們的重要性。在設(shè)計評價體系和編制評價計劃時，需要充分研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的中短期和長期需求。以就業(yè)和市場需求為導向，形成集工業(yè)、經(jīng)濟、管理、文學藝術(shù)于一體的專業(yè)體系。要堅持服務(wù)地方特色的專業(yè)評價原則，體現(xiàn)高職院校特色，凝聚專業(yè)評價指導方向。運用因子分析法和SPSS統(tǒng)計軟件，將13個指標系數(shù)——建筑面積0.16、教學儀器0.19、圖書總量0.16、教育經(jīng)費0.10、專職教師數(shù)0.29、高職稱教師比0.23、生師比0.31、在校生數(shù)0.16、教學成果0.28、科研項目0.14、專利0.14、社會聲譽0.62、學術(shù)聲譽0.53歸納為4個因子（基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、科教產(chǎn)出、學校聲譽），建立中國高職院校競爭力評價指標體系。

二、天津市各高職院校排名位置思考

（一）競爭力排名的相關(guān)分析

社會評價應(yīng)具有較強的理論和技術(shù)內(nèi)涵，必須有完善的指標體系和科學的評價方法。高職院校評價指標能否體現(xiàn)實用性和可操作性的關(guān)鍵，包括以下幾方面內(nèi)容：企業(yè)是否進行專業(yè)建設(shè)指導和畢業(yè)生就業(yè)評估，專業(yè)核心課程是否有優(yōu)質(zhì)的教學資源，是否有效地開展人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，是否重視學生學習和學校實際工作的一致性，是否有針對性地運用行動導向的教學模式，如任務(wù)驅(qū)動、項目導向等。天津市各高職院校競爭力排名前三位的分別是：天津職業(yè)大學78.65分、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院66.22分、天津醫(yī)學高等?？茖W校65.13分。僅從天津高職院校專業(yè)招生數(shù)及專業(yè)布點數(shù)的產(chǎn)業(yè)分布進行分析，還不能充分說明高職院校的專業(yè)設(shè)置與天津的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否完全匹配，應(yīng)該充分考慮不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢以及對就業(yè)的貢獻。

（二）提升天津市各高職院校辦學質(zhì)量和競爭力

1.優(yōu)化生源是提升競爭力的根本。

高職院校在調(diào)查區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求的同時，還需深入了解各類生源的想法和需求，在現(xiàn)有辦學條件下，利用獎、助、補等優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀生源。在招生過程中，要充分考慮學校的資源條件與社會需求的契合度，既要積極創(chuàng)新招生渠道、擴大招生規(guī)模，又要科學、合理地控制辦學規(guī)模，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求和本校特長、特色，健全自主招生制度，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)是提升競爭力的關(guān)鍵。

高職院校辦學的核心是人才培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的導向性指標，應(yīng)該是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求或者說是學生就業(yè)需求。人才培養(yǎng)目標的落實關(guān)系到高職院校的方方面面，首先是高職院校的基礎(chǔ)條件要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，包括師資隊伍建設(shè)、辦學經(jīng)費保障，以及教學場地、設(shè)施設(shè)備達標等，其中最為重要的是打造一個過硬的教學團隊。其次是要以教科研為重要抓手，設(shè)計高職學生的專業(yè)知識課程教學活動。要因校制宜地凝練辦學特色，其中專業(yè)特色是打造院校品牌、體現(xiàn)院校辦學成就、獲取辦學資源的重要內(nèi)容。再次是準確進行高職院校辦學定位，優(yōu)化管理體制，提升內(nèi)部管理水平。

3.就業(yè)保障是提升競爭力的歸宿。

就業(yè)工作是高職院校的出口端，要用各種方法、盡最大努力讓學生尋找到合適的崗位實現(xiàn)就業(yè)。實現(xiàn)就業(yè)的第一步是科學指導學生進行生涯規(guī)劃，使學生樹立正確的就業(yè)觀。第二步是要做好就業(yè)指導工作，使畢業(yè)生掌握就業(yè)的方法，學會快速、科學地擇業(yè)。第三步是科學搭建就業(yè)平臺，校內(nèi)就業(yè)宣講會、招聘會等平臺要與校外招聘會、重點企事業(yè)單位招聘專場等平臺有機結(jié)合，同時搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動通訊終端等線上就業(yè)平臺，使學生既有線下實體選擇，又有線上遠程選擇。最后一步，是要積極引導學生自主創(chuàng)業(yè)，這是畢業(yè)生就業(yè)的一條新出路，學生在校創(chuàng)業(yè)成功的數(shù)量，也是反映高職院校辦學質(zhì)量的指標之一。

（責任編輯? 吳淑媛）

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[作者簡介]趙靖，女，1982年生人，一級教師，主要研究方向為信息技術(shù)管理及職業(yè)教育理論。

高冉，女，1988年生人，中專助理講師，主要研究方向為日語教學及職業(yè)教育理論。