英當(dāng)

摘 要：當(dāng)今社會是信息技術(shù)遍布整個社會生活角落的時代，可以說人們已經(jīng)離不開信息技術(shù)。作為一名教師，尤其是工作在一線的教師，教育教學(xué)更是離不開信息技術(shù)的支持，所以，我們要積極的主動的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)。我在這方面是這樣做的：一、認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，要主動去學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)，做整合資源的收集員、嫁接員和應(yīng)用者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；二、利用信息技術(shù)，調(diào)動幼兒的興趣，讓活動生動起來。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；信息技術(shù)

計算機(jī)信息技術(shù)革命席卷全球，應(yīng)用廣泛于社會生活的各個方面，人類已經(jīng)進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會，幼兒教師的質(zhì)量是保證幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。21世紀(jì)國際教育委員會曾指出：教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。在這種背景下，教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。為促進(jìn)教師教育跨越式的發(fā)展，教育部于2002年出臺了“關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見”，明確指出“教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設(shè)的重要力量”。

既然國家這么重視信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，作為工作在教育教學(xué)一線的教師該怎樣去做呢？下面談一下我對信息技術(shù)的一些認(rèn)識。

一、認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，要主動去學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)，做整合資源的收集員、嫁接員和應(yīng)用者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

第一，教師是知識的化身，是一切新鮮事物的創(chuàng)造者和適應(yīng)者。既然現(xiàn)代信息技術(shù)向我們無情地襲來，那么我們只有主動的去學(xué)習(xí)它、掌握它，才會站在時代的潮頭。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)幼兒開展研究性學(xué)習(xí)的能力等，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

第二，了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，如班班通寬帶、云計算、電子書包等，才能真正感受到這些技術(shù)的直觀性、有效性和趣味性。當(dāng)前，一大部分教師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué)，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法；不能把教室當(dāng)成電影院，不能使課件成為影片，不能讓幼兒成為觀眾，更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到活動中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變活動方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力的效果。

第三，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有幼兒平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在幼兒可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時俱進(jìn)顯得尤為重要。我就是認(rèn)識到了這一點(diǎn)，從2007年就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)。一方面自己摸索，一方面求教別的老師，另一方面已有培訓(xùn)的機(jī)會，我總是主動要求，積極參與，爭取一切機(jī)會掌握信息技術(shù)，并且在自己家里的電腦上練習(xí)、制作、提升，為我盡快掌握信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)上的教育教學(xué)資源很多，如何去甄別、選擇，為我所用，這就看你的眼力和選擇能力了。一般情況下，我是先看一遍能查到的教學(xué)資源，然后把符合我的要求的資源進(jìn)行下載、復(fù)制、剪切，整合出一套屬于我的課堂教學(xué)資源，這樣才有利于我的教學(xué)。教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上就指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高幼兒的整體素質(zhì)。

二、利用信息技術(shù)，調(diào)動幼兒的興趣，讓活動生動起來

第一，學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣幼兒學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)幼兒興趣，首先要了解幼兒的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，幼兒自行設(shè)計作品，直觀地觀看一些繪畫技巧；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓幼兒上網(wǎng)體驗(yàn)等，這樣讓幼兒有成就感，自然就有了學(xué)習(xí)興趣。再比如：再教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時候，我就利用電子白板和電腦遠(yuǎn)程資源來展示實(shí)物——小雞、游魚等，及形象又生動，幼兒看的興濃，學(xué)的起勁，效果非常的好。

第二，巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓幼兒完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而掌握需要接受的知識。讓幼兒帶著快樂去學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)幼兒去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感，讓每一個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。我在教學(xué)中盡量地選擇一些貼近生活的課件，讓幼兒在一節(jié)課內(nèi)既能看得懂又能學(xué)得到，以便引起幼兒的共鳴。如藝術(shù)課上我就下載一些幼兒舞蹈、歌曲，繪畫等讓他們看，讓他們模仿，這樣做既可以省時省力，又不浪費(fèi)財物，是一種很好的方法。

總之，教師利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，既可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情感，又可以激發(fā)幼兒主動參與活動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的形象思維，發(fā)展幼兒的直觀能力，同時還可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教師備課質(zhì)量和幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的積極性。學(xué)校是現(xiàn)代教育技術(shù)的主陣地，老師是現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)者和應(yīng)用者，我們應(yīng)該讓幼兒都成為現(xiàn)代教育技術(shù)的受益者和學(xué)習(xí)者。