李忠益

天津市第二十五中學借力首屆教育部、中央電化教育館授予學校的“全國基礎教育信息應用典型成果案例”——“云橋”學習社區(qū)的信息化助力，致力于健全新機制，常態(tài)抓落實，逐步形成了“‘云橋’筑‘心橋’ ‘心育+’ 發(fā)展”的心理健康教育工作特色。

一、心理健康教育助推“學科德育”提升發(fā)展

學校堅持將心理健康教育納入學校整體規(guī)劃中，與“學科德育”特色建設緊密相連，同步實施。一是聚焦組織保障：建立了在校長領導下，以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理教師為骨干，全體教職工共同參與的心理健康教育工作機制。特別是“心欣家園”青年骨干心理健康教師隊伍從集備教研到課時落實均起到了關(guān)鍵作用，讓心育課成為課堂教學一道靚麗的風景。二是聚焦硬件保障：以“心家園——心理健康輔導中心”為核心，集個體輔導室、團體輔導室、放松室、發(fā)泄室、沙盤室等為一體，整合圖書館、錦繡中華文化長廊等設施讓學生徜徉于美麗校園，浸潤心靈，放飛理想。三是聚焦師資保障：學校配備了專職心理健康教師，通過“心欣家園”青年教師的兼職融入實現(xiàn)了較高的師生比，并通過年均10萬元的專項資金有力保障了專兼職教師的培訓進修。四是聚焦心理社團及活動：按計劃定期開展沙盤、心理主題閱讀、心理繪畫、心理拓展、心理團輔、心理減壓運動會等輔導活動，以每年的心育節(jié)為重點開展系列主題活動。

二、“心育+”工作新模式引領特色發(fā)展

（一）注重發(fā)展，用“云橋”播撒心理健康知識

學校將心理名師講堂放到“云端”，學生登錄“云橋”學習中心即可收看課程視頻，心理健康知識盡在掌握。同時，學校將每次心育活動進行即時宣傳報道，讓全校師生都能夠感受到心育工作的魅力。

（二）面向全體，“云橋”記錄學生心理成長動態(tài)

以“云橋”為載體，在“云端”記錄和保存學生基于“成長足跡”模塊下的活動記錄，實現(xiàn)專兼職心理教師能夠通過動態(tài)的記錄過程給予綜合的、全面的、有針對性的心理指導及引導，并為生源規(guī)劃奠定基礎，提供數(shù)據(jù)支持。

（三）關(guān)注個體，“云橋”叩開心門

在“云橋”開設了心理輔導線上預約的功能，實現(xiàn)線上心理個體輔導，在預約制度的保障下提高效率，保護隱私，叩開學生的心門。

（四）促進溝通，“云橋”架起家校合作的橋梁

通過在“云橋”上開設“心靈驛站”板塊，有助于家長隨時隨需了解心理健康知識，每周一篇定時傳送，指導家長與孩子溝通交流，深受家長好評。

三、“心育+”發(fā)展，特色結(jié)碩果

（一）心育+科學研究

在天津師范大學專家團隊的支持與指導下建立了國家人文科學實驗基地;承擔了天津市學校心理健康教育研究項目“以‘云橋’為載體，在學?；顒又袧B透心理健康教育的實踐研究”等市、區(qū)級課題，通過科研引路，助推心理健康教育深入開展。

（二）心育+教師成長

以“請進來、走出去”的學訪培訓、豐富多彩的活動體驗保障專兼職心理教師持續(xù)地提高專業(yè)素養(yǎng);以“云橋”為支撐精準助力心理健康教師線上教研、線上培訓、線上心育課展示，滿足專兼職心理教師隨時隨需的學習成長。

（三）心育+家校共育

通過建立“云橋”下的“家校共育的即時平臺”，讓教育信息化架設的高速而即時的交互橋梁服務于書香校園氛圍下的每一名學生、教師和家長，積極傳播心理健康教育知識，提升家庭教育力，增進學校教育過程中所涉及的社會屬性的人群的心理健康。

注：本文為天津市學校心理健康教育研究項目“以‘云橋’為載體，在學?；顒又袧B透心理健康教育的實踐研究”（項目編號XLZX-J201718）成果。

（責任編輯? 焦? 佳）