樊楊軍

2018年12月14日—20日，我們晉城市首批名師研修團隊一行80余人，在市教育局胡鐵栓副局長的帶領(lǐng)下，遠赴北京師范大學(xué)進行研修，圓滿完成了為期一周的京師悟道之旅。

教育部國家培訓(xùn)庫入庫心理專家、國家級心理咨詢師張渝鴻通過“人椅”等游戲，讓80余名骨干教師組成的晉城市首批名師研修團隊在親自參與活動的真切體驗中消除了疑慮，建立了信任。為自己的學(xué)科團隊設(shè)計隊名、隊徽、隊號、隊規(guī)、隊歌等團隊活動，更是將我與初中語文學(xué)科站的每個成員擰成了一股繩。在短暫的午休時間里，每個人的潛力都被團隊激發(fā)了出來，都因此而迅速融合、無私投入、甘于奉獻。

各學(xué)科站通過民主選舉產(chǎn)生了站長、宣傳委員、組織委員、紀律委員、生活委員等。我很榮幸被學(xué)科站選為志愿者，與各學(xué)科站選出的志愿者共同組成了整個研修班的班委，最終當(dāng)選為宣傳委員，并編發(fā)了首期團隊研修的美篇。

研修期間，胡鐵栓副局長多次對我們說：“不逼自己一把，你不知道自己有多優(yōu)秀！”各學(xué)科站的團隊建設(shè)成果展示是這樣，在最后一晚的學(xué)習(xí)成果匯報和才藝展示時，各學(xué)科團隊更是導(dǎo)演、編劇、演員、主持一起當(dāng)，詩文朗誦、京劇書法、單口相聲、唱英文歌、跳民族舞輪番演。我深刻體會到，多元智能的積淀，異彩紛呈的才情，團隊真的可以“逼”出我們每個人各方面的潛力，帶著我們走向詩和遠方。

什么是好老師？習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)時說：“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學(xué)識，要有仁愛之心?！?/p>

今生首次邁入北師大，“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)伴著“木鐸金聲”撲面迎來，一瞬間，先賢孔子的教育理念直抵我的心底。習(xí)總書記與北師大師生交談時提出的“四有”教師標(biāo)準仿佛在我耳畔回響，北師大校訓(xùn)傳遞出的匡扶天下之雄心亦激蕩出我內(nèi)心的漣漪。

九點，名師培訓(xùn)正式啟動，領(lǐng)導(dǎo)致辭、學(xué)員代表發(fā)言、祭孔、拜導(dǎo)師、教師宣誓等儀式依次舉行，晉城教育的改革意志與古樸尊嚴的華夏禮儀在時空中對接融合，我和現(xiàn)場的每個教育人都虔誠祈禱、宣誓，更加堅定了成長為名師的決心。

下午，各學(xué)科站對接導(dǎo)師的儀式簡單而隆重，導(dǎo)師們平和卻不平凡的話語讓我有了底氣，有了大樹般的依靠。

充滿儀式感的一天為我的學(xué)習(xí)之旅烙上了深刻的印記，開啟了為“木鐸金聲”添佳音的奮斗征程。

“教師的語言應(yīng)該像拋物線，其輕重緩急、高低起伏的變換可以直接引領(lǐng)學(xué)生緊緊跟著你走，而教師在藝術(shù)化的表述中也將自己揉進了學(xué)生的心里。”資深合唱指揮家李金祥教授這樣解讀教學(xué)。是啊，教學(xué)是藝術(shù)，是語言的藝術(shù)。修煉自己的語言，我才剛剛上路。

“春晚的華陰老腔是在用藝術(shù)化的傳播路徑體現(xiàn)國家的核心價值觀，我們要好好看、好好悟、好好研究……”“問題———課題———課程，要帶題授課，關(guān)注細節(jié)的發(fā)現(xiàn)與研究……”“冗繁削盡顯清瘦———特級教師的板書研究”“冰山理論———抓準問題點，落真行動點，思于面、細于點、精于心、簡于行，以小見大、由點及面，讓研究看得見、摸得著?！北本┦形鞒菂^(qū)教科所副處長王立軍的講座化繁為簡、化抽象為具體、化腐朽為神奇，把教育科研做成了藝術(shù)。被藝術(shù)熏陶的我，忽然有了積極做教育科研的沖動……

藝術(shù)無邊界。大同市云岡區(qū)新勝三小的張梅校長以大同市名師培養(yǎng)小語站為例，分享了站長管理的經(jīng)驗，她將管理做成了一門藝術(shù)，為我樹立了前行的榜樣和標(biāo)桿。

亞太國際培訓(xùn)中心的張超主任用藝術(shù)化的語言，藝術(shù)化地解讀了“晉城市第一屆名師培養(yǎng)工程實施方案”，為我指明了前行的方向和目標(biāo)。

踏著北京冬日清晨的第一縷暖陽，6個學(xué)科工作站分赴北京的四所中小學(xué)校，開啟了名校考察課程。我們初中語文站的成員來到了清華大學(xué)附屬中學(xué)將臺路校區(qū)。多媒體室內(nèi)春意融融，導(dǎo)師付華早早就到教室了解教師的備課意圖，并建議授課教師林正曙將要學(xué)習(xí)的魯藜的現(xiàn)代詩《一個深夜的記憶》寫在黑板上。林老師的課《發(fā)揚個性，共達詩心》設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在品味情感、合作探究、總結(jié)歸納、拓展遷移中達成目標(biāo)。

在我和團隊多數(shù)成員都發(fā)表了對本節(jié)課的看法后，導(dǎo)師付華與大家進行了全方位、互動式的交流研討。她肯定了林老師的教學(xué)效果，贊揚了晉城初中語文團隊的見解，然后站起來，走到黑板前，邊讀邊抓住詩中的關(guān)鍵字詞，聯(lián)系詩的創(chuàng)作背景，勾連小初高階段相應(yīng)詩文詞句，逐一解析，整首詩的重難點在她三言五語、抽絲剝繭般的誦讀、解析中迎刃而解。

在反復(fù)誦讀中咬文嚼字，是學(xué)習(xí)詩歌的最佳路徑。這節(jié)研討課我學(xué)到的不僅僅是處理文本、駕馭課堂的技巧，更有對照名師、找到差距、躬身踐行的堅定信念。

中國管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長呂佩橙和我們分享了《教師專業(yè)發(fā)展與自我成長》。她大量研制教學(xué)“小工具”，能將國際國內(nèi)五彩生活中的各種素材（如新聞報道、電影、歌曲等）引入教育教學(xué)之中，使我懂得：為師者要先于學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識，在教學(xué)時只有讓知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生才愿意學(xué)。

北師大博士生導(dǎo)師楚江亭以中國傳統(tǒng)知識分子梁啟超家族的家庭教育為個案，和我們分享了《精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)》。他在極富磁性和肢體張力的演說中，揭秘了“文化背景”“思維”“語言”等背后蘊藏的教育密碼。這是他多年來致力研究的課題之一，彰顯了他對當(dāng)前教育的深層次思考和探索，傳達出他為師者的大格局、大情懷。

這些專家學(xué)者以自身的大視野、大情懷為我們做了引領(lǐng)示范。作為一名基層教研員，我的教育教學(xué)研究不可再囿于狹小，要放大格局、拓寬視野才行。

五天來，幾乎所有的課程都是互動式、分享式、實踐性強的課程。我積極參與，不曾有一刻置身事外，以主人翁的姿態(tài)，在體驗、交流、分享中收獲滿滿。

每天晚上散學(xué)后，我都會主動寫出幾百字甚至上千字的學(xué)習(xí)心得，在學(xué)科站群里互動分享，互相學(xué)習(xí)，忘記了時間，忘記了勞累。

汪志廣老師在《如何做一名好教師》中寫道：“讓自己增值，需要教師抓住課堂，需要肯干實干。一切難題只有在實干中才能破解，一切辦法只有在實干中才能見效。出汗出力，增值要在干事中實現(xiàn)?！比甑拿麕熝行蘼凡艅倓傞_始，破繭的過程會有痛苦，但更多的將是增值的快樂。

我將懷揣夢想，揚帆啟航，以期早日破繭成蝶，長翅舞天！

（作者單位：陽城縣教育局教研室）