張敏

初中生在剛開始接觸化學(xué)學(xué)科時，對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，使他們主動探索化學(xué)知識，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力，在掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識后獨(dú)立解決化學(xué)問題。在教學(xué)活動中，教師可以利用巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要探索化學(xué)世界的奧秘，在學(xué)習(xí)中主動思考，認(rèn)真分析，高效掌握所學(xué)內(nèi)容。

一、趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，在教學(xué)“水的組成”時，教師可以向?qū)W生介紹水在自然界的廣泛分布，讓學(xué)生體會到水的重要性。接著教師提出問題：水是由什么組成的？利用問題提高學(xué)生的思維活躍性，讓他們帶著問題進(jìn)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，明確他們的學(xué)習(xí)方向，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)作用，加深對知識的理解。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

在初中化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生在有限的課堂時間發(fā)揮創(chuàng)新思維，有效掌握化學(xué)知識，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動探索化學(xué)教材內(nèi)容，對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們能夠通過積極思考從教材中獲取有用的信息，初步建立化學(xué)知識體系，促進(jìn)化學(xué)思維的發(fā)展。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握大量的元素符號、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)現(xiàn)象。要掌握這些知識就需要他們進(jìn)行記憶，在記憶過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶，通過分析實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來促進(jìn)知識的深化，把分散的化學(xué)元素符號和化學(xué)方程式與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，構(gòu)成一個知識單元進(jìn)行記憶，能夠有效提高記憶效率，逐步建立比較完善的化學(xué)知識體系，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識打好基礎(chǔ)。

三、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用教學(xué)環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們在課堂探索環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，通過積極思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力更好的發(fā)展，教師在課堂上要讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)知識的難易程度制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可以分為短期的小目標(biāo)，如一周學(xué)習(xí)目標(biāo)、一個月學(xué)習(xí)目標(biāo)，和長期的大目標(biāo)，如期中學(xué)習(xí)目標(biāo)和期末學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們在化學(xué)探索活動中掌握豐富的化學(xué)知識，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解化學(xué)知識，深化記憶的有效途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象十分感興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造自己動手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓他們在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，分析實(shí)驗(yàn)步驟，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，使他們能正確的使用實(shí)驗(yàn)器具，規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對于出現(xiàn)正確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和激勵，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不正確的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們分析自己的實(shí)驗(yàn)操作，找出存在錯誤的環(huán)節(jié)，進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)，最終正確完成實(shí)驗(yàn)操作。例如，在進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時，教師可以讓學(xué)生通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，主要包括：儀器組裝、氣密性檢查、裝入藥品、加熱藥品、收集氣體、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿、儀器的拆卸，讓他們在自主探索中鍛煉創(chuàng)新思維能力和動手能力，使他們順利完成實(shí)驗(yàn)操作。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解;另一方面結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的動手能力，讓他們在創(chuàng)新化學(xué)思維的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的不斷提高。

五、借助多媒體，加深對概念的理解

初中化學(xué)教材中的內(nèi)容對學(xué)生來說比較枯燥，在教學(xué)過程中，教師可以把抽象的化學(xué)概念和化學(xué)現(xiàn)象用多媒體展示出來，讓學(xué)生通過直觀的方式深入探索化學(xué)知識，加深他們對化學(xué)概念的理解。例如，在教學(xué)“燃燒和滅火”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放魔術(shù)：口吞火、水中生火、燒不壞的手帕等，讓學(xué)生在感受魔術(shù)魅力的同時，產(chǎn)生疑問：燃燒的條件是什么？怎樣控制燃燒？如何滅火？為了解決這些問題，學(xué)生能主動分析教材內(nèi)容，掌握了燃燒的定義：一種物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光放熱的反應(yīng)，理解了燃燒的條件。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放消防安全三部曲：預(yù)防—滅火—逃生，讓學(xué)生掌握消防安全原則之一：小則滅，大則逃。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研化學(xué)教材，以教學(xué)改革的要求為指導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探索化學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主探索和教師指導(dǎo)下掌握教材中的化學(xué)知識，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)化學(xué)思維的深入。促進(jìn)他們化學(xué)綜合素質(zhì)的提高。