閆國帥 潘江濤

葉圣陶說“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”，可見，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。我們該如何在初中物理教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先理解再記憶，及時歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)習(xí)慣要抓住開頭這個關(guān)鍵，學(xué)生剛學(xué)物理都感到很新鮮，最容易接受老師的正確引導(dǎo)：

（1）課前要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過閱讀自學(xué)，初步了解所學(xué)知識的基本內(nèi)容，并把自己無法解決的疑難問題記錄下來。

（2）課堂上老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時要做到認(rèn)真聽，邊聽邊思考，盡力去理解，只有理解了，才能準(zhǔn)確的記憶，更好地掌握，靈活地運(yùn)用。

（3）課后要求學(xué)生結(jié)合聽課情況，再次認(rèn)真閱讀課本，及時進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)和總結(jié)，弄清知識的來龍去脈。總結(jié)有多種方法，每節(jié)課總結(jié)、單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)等，在學(xué)習(xí)過程中堅持下來，時間長了，所學(xué)知識就能聯(lián)系起來了。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動提問的習(xí)慣

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。因此在物理教學(xué)過程中，要養(yǎng)成學(xué)生主動提問的習(xí)慣。如，我在講凸透鏡成像規(guī)律時，學(xué)生提不出“凸透鏡成像情況與物體到凸透鏡間距離有什么關(guān)系”的問題時，我增加了凸透鏡在各種情況下成像情況的演示，讓學(xué)生觀察到物體到凸透鏡的距離改變了，所成像的情況也隨之改變的現(xiàn)象，使學(xué)生順利地提出了我所期望的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

（1）初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象時，往往是憑直覺，而不是講物理道理。例如：自行車上坡前，往往要加緊用力蹬幾下腳踏板，是為了什么？有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都會說為了好上坡。從某種意義上來說，此答案也無可非議。但沒能從物理學(xué)的角度進(jìn)行分析為什么好上坡。所以，在物理學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生用物理語言講道理的習(xí)慣。

（2）初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問題時，往往是直接下手作答，不做事先的分析，這樣的解答往往是不完整、甚至錯誤。這就要求教師在教學(xué)過程中重視對物理過程的分析，以例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步養(yǎng)成先分析再解答的思維習(xí)慣。

（3）初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問題時，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意做好示范，講例題時板書要規(guī)范，以實(shí)際行動影響和指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生練習(xí)時，及時指出不足加以改正，還要表揚(yáng)做得好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的帶頭作用。通過努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初二年級的物理教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件去開展大量的課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和動手做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，要教會學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的一般方法，有目的、有計劃地進(jìn)行觀察，逐步學(xué)會觀察現(xiàn)象的主要特征，觀察對象發(fā)生變化的條件等。時間長了，學(xué)生就會自動按要求觀察演示實(shí)驗(yàn)了。對于分組實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟的基礎(chǔ)上，可以大膽放手讓學(xué)生去做，教師在旁指導(dǎo)。這樣才能養(yǎng)成學(xué)生想動手、敢動手、愛動手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)異常情況，這就要求學(xué)生尊重客觀事實(shí)，不弄虛作假，實(shí)事求是地記錄，師生共同分析解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期過程，需要師生共同配合，不懈努力。在教學(xué)過程中，要注意將有意的教學(xué)指導(dǎo)作用融于無意的學(xué)習(xí)活動中，堅持以導(dǎo)為主，引導(dǎo)和督促相結(jié)合的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。