田智

幼兒時期的教育屬于啟蒙教育，幼兒年齡小，心智還未成熟，又對游戲非常感興趣，幼兒教師就可采用游戲與幼兒教學(xué)相結(jié)合的教育方式對幼兒進行教學(xué)，以此促進幼兒智力的開發(fā)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，以此創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

一、智力與體力相結(jié)合

幼兒時期是幼兒智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，也是身體快速發(fā)育的重要時期，所以，幼兒教師在運用游戲教學(xué)時，應(yīng)注重將智力游戲與體力游戲相結(jié)合，使游戲教學(xué)更適合幼兒的發(fā)展特點，達到幼兒的智力與體力同步發(fā)展的目的。

例如，在認(rèn)識“花生”的教學(xué)中，教師可由謎語“白屋子、紅帳子，里面住著白胖子?！蔽變旱淖⒁饬Γぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒開動腦筋想出答案。同時，教師也要注重運動游戲來輔助教學(xué)，如，“老鷹捉小雞”游戲能讓幼兒充分活動身體。這樣，幼兒在游戲?qū)W習(xí)中不僅放松了身體，增強了體質(zhì)，還得到了知識上的積累，有效促進了幼兒體智的全面發(fā)展。

二、聯(lián)系實際生活

幼兒教師在運用游戲教學(xué)時，要將幼兒教學(xué)的內(nèi)容和幼兒的實際生活緊密聯(lián)系。實際生活中的一些事物都會激起幼兒強烈的好奇心，所以，幼兒教師可以利用幼兒的這種心理特點，在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)各種有趣的問題，滿足幼兒認(rèn)識事物的需求，營造以幼兒為主體、幼兒教師為輔助的課堂教學(xué)環(huán)境。

例如，教師可提出“樹葉是什么顏色的？”“為什么是綠色的？”“花有哪些顏色？”“有黑顏色的花嗎？”等貼近生活的問題，以激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效果。另外，教師還可設(shè)計各類游戲活動，讓幼兒決定自己喜歡的活動區(qū)域以及游戲活動物品等，讓幼兒自己動手游戲，在游戲中鍛煉自己解決問題的能力。將游戲教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，不僅能拓寬幼兒的思維，提高他們的組織與動手能力，還能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在游戲的過程中增長知識。

三、創(chuàng)設(shè)情境與角色扮演

教師通過創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓幼兒扮演情境中的角色，能在輕松愉快的氛圍中，提高幼兒的認(rèn)知能力、溝通交流能力，讓幼兒快樂地成長。

例如，在“幫助小動物找船”的游戲教學(xué)中，教師可先在游戲開始前選擇一首歡快的樂曲，并準(zhǔn)備森林、河流的背景圖以及各個動物的面具，然后向幼兒講述故事背景：“風(fēng)和日麗的一天，森林國王迎來了它的生日，森林里的小動物都去參加國王的生日聚會，但是需要渡過一個寬寬的河，這些小動物怎樣才能渡過去呢？”之后，由教師扮演森林國王，讓幼兒扮演自己喜愛的小動物進行游戲，同時，教師與幼兒一起討論“自己單獨渡過小河還是和其他小動物一起”“一起渡河的話需要多大的船呢”等問題，通過思考有效鍛煉幼兒的思維能力、語言表達能力以及團隊協(xié)作能力。

總之，游戲教學(xué)對幼兒的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視游戲教學(xué)的作用，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)觀念，讓幼兒在輕松歡樂的課堂教學(xué)氛圍中理解記憶知識，在游戲中快樂成長，在游戲中學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省通渭縣常家河鎮(zhèn)幼兒園）

（責(zé)任編輯 岳 舒）