【摘要】班主任工作繁雜、瑣碎，所以要做好班主任工作，我們一定不能被動(dòng)坐等班級(jí)出問(wèn)題之后，才想盡各種方法奮力“抗洪”，而應(yīng)該在教育的上游“植樹(shù)造林”，做到未雨綢繆、提前預(yù)設(shè)、主動(dòng)教育。 【關(guān)鍵詞】班主任；主動(dòng)反思；教育預(yù)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）15-0033-06

【作者簡(jiǎn)介】呼寶珍，河南省扶溝縣教師進(jìn)修學(xué)校（河南扶溝，461300）教師，高級(jí)教師，河南省優(yōu)秀教師。

與其在教育的下游抗洪救災(zāi)，不如在教育的上游植樹(shù)造林?！}記

初識(shí)：奮力抗洪的痛苦

“呼老師，昨天我放在文具盒里的100元錢突然不見(jiàn)了，您趕緊幫我找找吧?！庇谑?，我像一個(gè)專業(yè)的偵探一樣，開(kāi)始在班里幫學(xué)生尋找丟失的錢。

“呼老師，昨天晚上放學(xué)后，在學(xué)校大門(mén)口，你們班3個(gè)學(xué)生打群架，被打?qū)W生家長(zhǎng)已經(jīng)找到學(xué)校來(lái)了，你趕緊到德育處來(lái)一趟吧?！庇谑?，我火速?zèng)_向?qū)W校德育處。

“呼老師，昨天晚自習(xí)后，你們班一個(gè)男生和一個(gè)女生在校園內(nèi)舉止過(guò)于親密，這件事情是交由學(xué)校德育處來(lái)處理，還是你自己處理呢？”于是，我趕緊找學(xué)生談話。

…………

這，是我初當(dāng)班主任時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。那時(shí)的我，像一個(gè)專業(yè)的“抗洪”隊(duì)員，班級(jí)哪里出現(xiàn)問(wèn)題，我就撲向哪里。可即便是這樣，班級(jí)里還常常是這邊按下葫蘆，那邊浮起瓢。彼時(shí)的我，身心疲憊。而對(duì)于我所做的一切，學(xué)生們往往并不領(lǐng)情。

“呼老師，您天天守在班級(jí)，這樣的你，雖然看起來(lái)很辛苦、很勞累，但遺憾的是，我們真的無(wú)法給你滿分?！边@是第一次做班主任，學(xué)期測(cè)評(píng)時(shí)學(xué)生給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。

“呼老師，您總以自己的方式來(lái)糾正我們的錯(cuò)誤，我不喜歡您的說(shuō)教，更討厭您給我們的糾正，所以，我們才會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤。”這是初為班主任時(shí)，一個(gè)男生在信中寫(xiě)給我的話。

“呼老師，您懷疑我是小偷嗎？為什么昨天晚上你講個(gè)別同學(xué)有‘小偷小摸行為’時(shí)，眼睛看著我？如果您懷疑我是小偷，請(qǐng)您問(wèn)問(wèn)咱班同學(xué)，我曾經(jīng)‘偷’過(guò)誰(shuí)的東西……”這是初當(dāng)班主任時(shí)，一個(gè)女孩曾質(zhì)問(wèn)過(guò)我的話語(yǔ)。

那一刻，我覺(jué)得自己仿佛跌進(jìn)了萬(wàn)丈深淵！“疼痛是傷，它往往是一個(gè)人頹廢的理由。”而我也在初為老班的“傷痛”中，差一點(diǎn)把自己給頹廢掉。于是，帶著滿腹的怨氣，我走進(jìn)了校長(zhǎng)辦公室，企圖用辭去班主任工作的方式，來(lái)挽回自己幾乎要丟掉的尊嚴(yán)。

“呼老師，盡管你的班級(jí)現(xiàn)在還不完美，但我不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生給了你一些差評(píng)，就否定你所有的努力。你在學(xué)校3年來(lái)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都看在眼里、記在心里，希望你能理智地面對(duì)自己班級(jí)管理中的問(wèn)題，更期待你能早日走出班級(jí)管理的困頓?！崩闲ｉL(zhǎng)的一番理解加期待的話語(yǔ)，讓我一度發(fā)熱的大腦，瞬時(shí)冷靜了下來(lái)。

回望自己之前的班主任工作，雖然我盡心盡力的經(jīng)營(yíng)，但那時(shí)的我，總是被動(dòng)地坐等班級(jí)出了問(wèn)題之后，才去想盡各種方法奮力“抗洪”。這樣被動(dòng)解決問(wèn)題的做法，讓我除了遭遇尷尬，還是遭遇尷尬。一如“學(xué)生丟錢問(wèn)題”，雖然這是一個(gè)老生常談的話題，但因其特有的敏感性，一度成為我在班級(jí)管理中面臨的最大的教育難題。盡管我想盡各種方法，幫學(xué)生尋找丟失的錢，但遺憾的是，18年的班主任工作中，我竟沒(méi)有一次能幫學(xué)生找回丟失的錢。而且無(wú)意之中，我的一些做法還對(duì)個(gè)別學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害。于是，一段時(shí)間里，我陷入了一種深深的自卑和恐慌之中，我甚至開(kāi)始懷疑自己究竟有沒(méi)有能力勝任班主任工作。

反思：智慧造林的頓悟

我開(kāi)始反思：有沒(méi)有一種方法，可以減少班級(jí)突發(fā)事故的出現(xiàn)？有沒(méi)有一種策略，可以讓我從各種繁雜的事務(wù)性工作中真正解脫出來(lái)？如何最大限度地降低自己的失誤，減少對(duì)學(xué)生的傷害？如何變被動(dòng)為主動(dòng)，減少班級(jí)棘手問(wèn)題的發(fā)生？

“班級(jí)管理的著力點(diǎn)應(yīng)該是未雨綢繆、盡量減少問(wèn)題的發(fā)生，而不是坐等問(wèn)題發(fā)生后才去思考解決?！薄鞍嘀魅喂ぷ饕羞吔纾兴鶠橛兴粸?。在教育當(dāng)中，班主任該做什么比能做什么重要得多?！敝v座中偶爾聽(tīng)來(lái)的這兩句話讓我對(duì)班主任工作有了深入的認(rèn)識(shí)。于是，再次接手新班，我學(xué)會(huì)了在教育的上游“植樹(shù)造林”。

1.未雨綢繆。

學(xué)生丟錢問(wèn)題，是班主任工作中經(jīng)常會(huì)遇到的小問(wèn)題，也是個(gè)處理起來(lái)非常棘手的大問(wèn)題。班主任在學(xué)生涉錢事件中，如果只知道在學(xué)生丟錢后盲目尋找，一旦處理不當(dāng)，很多時(shí)候會(huì)給學(xué)生留下難以忘卻的傷害。

于是，接手新班后的第一次班會(huì)課上，我就會(huì)很坦誠(chéng)地與學(xué)生交流這樣一段話：“站在你們面前的這個(gè)班主任，她既不是專業(yè)的偵探，也不是無(wú)所不能的超人，她根本沒(méi)有能力幫你們找回丟失的錢。所以，為了避免不必要的麻煩和傷害，從此刻開(kāi)始，所有走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的人，都必須樹(shù)立一種自我防范意識(shí)，要學(xué)會(huì)妥善保管好自己的錢。因?yàn)橹挥形覀兠總€(gè)人都保管好自己的錢和貴重物品，才能消除導(dǎo)致班級(jí)個(gè)別同學(xué)不良行為發(fā)生的潛在誘因?！?/p>

那么，怎樣的保管方法，才能規(guī)避錢或貴重物品的丟失呢？我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中找到好辦法。

“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)，貴重物品最好不要帶進(jìn)學(xué)校?！?/p>

“錢一定要隨身攜帶，既不能把錢隨便放到寢室的枕頭下面，也不能放在教室的抽屜里，并且不上鎖?！?/p>

“如果帶的錢比較多，可以交給老師保管?！?/p>

…………

“以后，凡是因?yàn)樽约罕９懿簧?，而發(fā)生的丟錢事件，請(qǐng)同學(xué)們自負(fù)其責(zé)，不要告訴老師。因?yàn)槔蠋熂葻o(wú)能力幫你們找回丟失的錢，可能還會(huì)批評(píng)你們，為什么要批評(píng)你們呢？其一，因?yàn)槟惚９懿簧疲冉o自己造成了不愉快，也給老師和同學(xué)增加了煩惱；其二，你把錢或者很貴重的物品隨便放置的行為正是對(duì)自己和他人不負(fù)責(zé)任的行為。所以，丟錢的同學(xué)雖然值得同情，但更應(yīng)該反思自己的行為。當(dāng)然，我也不是讓大家彼此防備、互不信任，也不是讓大家‘以鄰為壑’?！?/p>

這，是我給學(xué)生的一段忠告和提醒。

“關(guān)于能否幫大家找回丟失的錢，任何同學(xué)都不要對(duì)班主任抱有任何不切合實(shí)際的期待。作為你們的班主任，我很平凡也很普通，如果老師不能幫你們找到丟失的錢，也請(qǐng)大家理解，畢竟老師不是專業(yè)的警察。但如果此刻的你陷入了生活的困頓，那么，老師可以幫你渡過(guò)眼前的難關(guān)——借錢給你。但既然是‘借’錢給你，那也意味著你應(yīng)該‘按時(shí)歸還’，因?yàn)椤薪栌羞€’是我們每一個(gè)人需要持守的做人底線?！?/p>

這，是我給學(xué)生的又一段忠告和提醒。

就這樣，接手新班后，在沒(méi)有任何學(xué)生發(fā)生丟錢事件之前，我就讓學(xué)生們自主討論并制訂我們班級(jí)的第一個(gè)與錢有關(guān)的班級(jí)規(guī)約，其中包括“保管好自己的錢和貴重物品的方法”及“借錢的規(guī)則和還錢的期限”等。我們把“還錢的期限”統(tǒng)一設(shè)定為每次雙休后的周日晚上，且要求任何人不得以任何理由隨便拖延。于是，每次過(guò)完雙休，學(xué)生返校后的第一個(gè)晚上，不折不扣地追回學(xué)生的借款，也成了我這個(gè)班主任要完成的一件很重要的事情。這樣做，雖然看似有點(diǎn)不近人情，但3年的教育，既讓我從幫學(xué)生找錢的困頓中走出，也教會(huì)了學(xué)生很多做人的道理。“信守承諾、懂得感恩”也成了我們的班級(jí)精神，我也相信這種好的行為習(xí)慣必將惠及至學(xué)生的未來(lái)。

2.提前預(yù)設(shè)。

近年來(lái)，網(wǎng)上不斷爆出“師生沖突、家校沖突”的不愉快事件，這也讓每一個(gè)身處其中的教育人，尤其是一線班主任，有一種如履薄冰的感覺(jué)。作為一名普通的教師，我深知自己的平凡與渺小，知道自己應(yīng)該“有所為，有所不為”。于是，我學(xué)會(huì)了提前為班級(jí)棘手問(wèn)題埋下伏筆，也學(xué)會(huì)了提前為自己和班級(jí)的任課教師掃平工作上的障礙。

回望初當(dāng)班主任的我，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，總是習(xí)慣性地對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)這樣一句話：“感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空參加我們的家長(zhǎng)會(huì)?！笨墒?，忽然有一天，我意識(shí)到自己這句看似平淡的話，無(wú)意之中卻把自己放在了一個(gè)被動(dòng)的位置，并且給自己帶來(lái)了很多不該承擔(dān)的責(zé)任。于是，再開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我總會(huì)將這樣一段話首先說(shuō)給家長(zhǎng)們聽(tīng)：

“各位家長(zhǎng)朋友，為了您的孩子，我的學(xué)生，今天我們相聚在這里。首先，請(qǐng)?jiān)徫以谶@里不再說(shuō)‘感謝您來(lái)參加我們家長(zhǎng)會(huì)’之類的話，因?yàn)?，孩子首先是您的孩子，其次才是我的學(xué)生。參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，是您作為一個(gè)父親、一個(gè)母親應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。孩子的成長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方攜手，形成合力，方能收獲美好。所以，為了您的孩子、也為了我的學(xué)生，我們需要攜手，共同托起孩子的未來(lái)?！?/p>

這樣一段很真誠(chéng)的話，既讓家長(zhǎng)們明白，父母才是孩子成長(zhǎng)路上最重要的責(zé)任人，也讓教師從眾多家長(zhǎng)的不現(xiàn)實(shí)期待中解脫出來(lái)。

“一間小小的教室，空間雖然很小，但卻活躍著60多個(gè)學(xué)生和多名教師。學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師每天在這間小小的教室里朝夕相處，難免會(huì)有一些矛盾和沖突。我和教室里的每一個(gè)任課老師一樣，我們都是平凡人，既然是平凡人，我們就會(huì)有平凡人的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為老師，我們每天在一間小小的教室里和這么多學(xué)生朝夕相處，難免會(huì)有目光不及的地方、會(huì)有關(guān)愛(ài)不周的時(shí)候。如果您的孩子和其他孩子、和我們的任課老師之間發(fā)生了矛盾和沖突，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撘砸环N什么樣的姿態(tài)去正確面對(duì)呢？”

為了避免學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間發(fā)生矛盾和沖突后，家長(zhǎng)到學(xué)校攪局。第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)就“如何正確面對(duì)孩子與孩子、孩子與老師之間的矛盾與沖突”等棘手問(wèn)題，與家長(zhǎng)們進(jìn)行深度溝通與探討。這些問(wèn)題拋出后，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們積極參與討論發(fā)言，從而產(chǎn)生了我們班的第一個(gè)家校合作規(guī)約。

一個(gè)班級(jí)是有自己氣場(chǎng)的，多數(shù)家長(zhǎng)也是有比較高的思想境界的。家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)討論很快就達(dá)成了共識(shí)：如果發(fā)生了矛盾和沖突，作為家長(zhǎng)，首先要學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)、理智處理。很多家長(zhǎng)在這種積極正向的輿論引導(dǎo)下，紛紛拿出了自己處理孩子與孩子、孩子和教師之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)的高姿態(tài)。我也借機(jī)把家長(zhǎng)們的討論結(jié)果進(jìn)行歸類整理，從而生成了我們班的第一個(gè)“如何正確對(duì)待孩子與孩子、孩子與老師之間的矛盾沖突”的家委會(huì)公約。

多年來(lái)，我和我班級(jí)的任課教師，雖然也曾因?qū)W生的很多問(wèn)題鬧心過(guò)，但我們與學(xué)生和家長(zhǎng)之間，從來(lái)不曾有過(guò)激烈的矛盾和沖突。這樣的狀態(tài)，很大程度上得益于我在工作中明確班主任工作的邊界，有所不為。

3.主動(dòng)教育。

青春期的學(xué)生或深或淺都會(huì)陷入朦朧的異性情感中，這是一種青春的宿命，我們無(wú)法逃避也不應(yīng)該逃避。站在學(xué)生的角度去思考，我知道，對(duì)于青春期學(xué)生的情感問(wèn)題“堵不如疏”。那么，作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要他人——班主任，究竟該以一種什么樣的方式，陪學(xué)生走過(guò)這段青澀的歲月呢？

關(guān)于“早戀”，我非常認(rèn)同王曉春老師的觀點(diǎn)：我們對(duì)待“早戀”的態(tài)度，應(yīng)該類似于對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，總體上加以防范，但不要過(guò)多跟“早戀”本身較勁，而要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì)仔細(xì)觀察并及時(shí)干預(yù)、主動(dòng)教育。此外，我還依托青春期系列主題教育班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)異性交往和異性間的情感有正確的認(rèn)識(shí)。我的青春期系列主題班會(huì)有：“相逢在花季”“我的青春我做主”“學(xué)業(yè)、愛(ài)情我來(lái)談”“花季，我們?nèi)绾蜗嗵帯钡?。我通過(guò)一系列的青春期教育的主題班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，學(xué)會(huì)正確面對(duì)青春期的情感問(wèn)題。

回望自己一路的班主任工作，從在教育的下游“抗洪救災(zāi)”，到在教育的上游“植樹(shù)造林”，我雖走過(guò)了一段曲折的心路歷程，但很多曾讓我倍感鬧心的班級(jí)棘手問(wèn)題，都得到了很好的解決，而我也從繁雜的班級(jí)事務(wù)中，把自己真正地解脫了出來(lái)，成長(zhǎng)為一名受學(xué)生喜愛(ài)的“智慧”班主任?！?/p>

一、教育背景

高中的學(xué)生，尤其是藝術(shù)班的學(xué)生，對(duì)異性的追求似乎特別主動(dòng)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的情感問(wèn)題，學(xué)會(huì)和異性正確交往，是班主任的一項(xiàng)重要工作。針對(duì)班級(jí)里存在的異性交往的情況，我召開(kāi)了“花季，我們?nèi)绾蜗嗵帯钡闹黝}班會(huì)課，希望借助主題班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生走出情感的迷茫。

二、教育目標(biāo)

1.正確認(rèn)識(shí)青春期的美好情感，消除學(xué)生對(duì)異性的神秘感；

2.學(xué)習(xí)與異性的相處之道，習(xí)得健康正確的異性交往方式；

3.樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀和學(xué)習(xí)觀，能協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

會(huì)場(chǎng)布置；制作多媒體視頻和PPT課件。

四、教育對(duì)象

高二藝術(shù)班學(xué)生

五、實(shí)施過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

播放林志穎演唱的歌曲《十七歲的雨季》，學(xué)生同唱，營(yíng)造氛圍。

主持人（女）：了解了生命誕生的神奇，知曉了生命成長(zhǎng)的不易，帶著成長(zhǎng)的喜悅和好奇，悄然間，我們已經(jīng)走進(jìn)了青春的花季······青春的我們擁有如花似玉的年華，擁有朝氣蓬勃的活力，擁有幻想浪漫的季節(jié)，也擁有光明燦爛的未來(lái)。

主持人（男）：青春是短暫的時(shí)節(jié)，也是播種理想、播種美好的時(shí)節(jié)。但，心儀的他（她）總是牽動(dòng)我的神經(jīng)，不經(jīng)意間，我的目光總是追隨他（她）的身影，這種欣賞之情我該如何讓他（她）讀懂？

【設(shè)計(jì)意圖】一首好聽(tīng)的歌曲，既契合青春期學(xué)生的心情，也唱出了17歲的心聲。主持人娓娓述說(shuō)的話語(yǔ)，既烘托了氣氛，也讓學(xué)生有一種代入感，激起他們表達(dá)的欲望。

（二）青春迷茫

1.PPT課件顯示：成績(jī)優(yōu)異的彤彤，忽然收到了李明的一封欣賞邀約信。

2.學(xué)生討論。

主持人女：彤彤該怎么做才算合適呢？讓我們來(lái)幫助迷茫的她，做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x擇吧！

（學(xué)生們暢所欲言，教師現(xiàn)場(chǎng)在PPT課件中打出部分學(xué)生的觀點(diǎn)。）

3.教師預(yù)設(shè)：青春期的少男少女，渴望與異性同學(xué)交往，這是青春期心理、生理走向成熟的標(biāo)志，也是一種很正常的情感表現(xiàn)。對(duì)待同學(xué)的示愛(ài)，正確的做法應(yīng)該是：在尊重對(duì)方的前提下，態(tài)度鮮明地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的心意，但如果是拒絕之意，在表達(dá)自己的拒絕時(shí)，要學(xué)會(huì)言辭委婉、態(tài)度誠(chéng)懇。

【設(shè)計(jì)意圖】青春期的學(xué)生渴望走近異性，我們無(wú)法逃避，更不能視而不見(jiàn)。班會(huì)課上借助一個(gè)虛構(gòu)的情感故事，既規(guī)避了學(xué)生談自我感情的尷尬，也在對(duì)別人情感選擇的參與和表達(dá)中，習(xí)得處理自我情感問(wèn)題的方法。

（三）問(wèn)題研討

主持人：假如李明被拒絕了，你覺(jué)得他怎樣做才最合適呢？

（學(xué)生觀點(diǎn)分享。）

教師預(yù)設(shè)：異性交往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分。喜歡一個(gè)人，甚至向自己喜歡的人去表白，都沒(méi)有錯(cuò)。每一份真情都值得我們真誠(chéng)對(duì)待，好好珍惜，但有表白就有可能會(huì)被拒絕，當(dāng)我們的表白遭到對(duì)方的拒絕時(shí)，并不意味著我們自身不優(yōu)秀，也不是要求我們和對(duì)方斷交，此時(shí)，我們還應(yīng)該繼續(xù)和同學(xué)保持正常、健康的交往。

【設(shè)計(jì)意圖】任何人在人生的任何階段，情感受挫都是一件很傷心的事情，更何況青春期的學(xué)生。給學(xué)生提前預(yù)設(shè)一個(gè)發(fā)泄負(fù)面情緒的出口，讓學(xué)生在自由言說(shuō)中，習(xí)得正確面對(duì)情感受挫的方法。

（四）打開(kāi)心扉

多媒體課件顯示如下問(wèn)題：

1.你有心儀的他（她）嗎？

2.若有，你喜歡他（她）什么？

3.你覺(jué)得喜歡一個(gè)人，會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)嗎？

4.你覺(jué)得自己能把握好與他（她）交往的尺度嗎？

（學(xué)生發(fā)言，主要說(shuō)說(shuō)自己心儀的他（她）應(yīng)有的品質(zhì)或行為。）

【設(shè)計(jì)意圖】了解青春期學(xué)生對(duì)異性的認(rèn)識(shí)，教師只有關(guān)注他們的所思、所想，才能做到有的放矢和從容應(yīng)對(duì)，從而也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

（五）坦然面對(duì)

問(wèn)題研討1：如果有一天你也深陷情感泥沼中難以自拔，你會(huì)怎么辦？

問(wèn)題研討2：有表白就會(huì)有拒絕，有戀愛(ài)就會(huì)有失戀，如果有一天你遭遇了情感的挫敗，你會(huì)怎么辦？

教師預(yù)設(shè)：青春期的愛(ài)戀，的確是非常美好的、純潔的，不管能否攜手走到最后。但如果愛(ài)了，請(qǐng)彼此珍惜這份美好的感情。如果遭遇了情感的挫敗，也要好好生活下去，因?yàn)椤懊刻於紩?huì)有新的打擊”。挫敗時(shí)我們可以偷偷地給對(duì)方或者給自己寫(xiě)一封信，一方面給自己一個(gè)排遣負(fù)面情緒的通道，另一方面也不會(huì)因?yàn)樵獾骄芙^而引起情緒失落，影響彼此的學(xué)習(xí)和生活。

【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題討論的方式讓學(xué)生盡情表達(dá)，教師在傾聽(tīng)中走進(jìn)青春的心靈。

（六）班會(huì)總結(jié)

教師：同學(xué)們，最美好的果實(shí)總是結(jié)在最美麗的季節(jié)里。愛(ài)了，就要愛(ài)你堅(jiān)持的位置，愛(ài)你腳下的土地；不愛(ài)了，就要學(xué)會(huì)優(yōu)雅地放棄。錯(cuò)過(guò)今天所謂的愛(ài)情，我們還會(huì)擁有明天的美好，如果錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，我們將抱憾終身。

六、班會(huì)反思

青春期學(xué)生的情感問(wèn)題，是每個(gè)中學(xué)班主任都會(huì)遇到的棘手問(wèn)題，也是我們必須要去正確面對(duì)的問(wèn)題。本次主題班會(huì)，我以活潑多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中感悟，在自由說(shuō)說(shuō)中提升。這樣的形式既深入學(xué)生內(nèi)心，也消除了學(xué)生成長(zhǎng)中的諸多情感困惑。

在班會(huì)過(guò)程中，學(xué)生們參與的積極性很高，發(fā)言也很踴躍，大部分學(xué)生的發(fā)言是朝著我預(yù)期的方向走的，比如說(shuō)“心儀的他（她）”這個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生說(shuō)出了自己心中理想的他（她）的形象。但在這個(gè)環(huán)節(jié)，也出現(xiàn)了一些我沒(méi)有預(yù)測(cè)到的狀況，如有個(gè)別男生直接說(shuō)出了自己心儀的女生名字，結(jié)果弄得全班同學(xué)哄笑，我自己也有點(diǎn)措手不及。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生愛(ài)情觀的教育、戀愛(ài)觀的正確樹(shù)立，僅有這一次班會(huì)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們以一系列的班會(huì)課去及時(shí)跟進(jìn)、疏導(dǎo)。