張靜娣

在落實(shí)素質(zhì)教育以及推動(dòng)新課程改革的過程之中，幼兒教學(xué)模式的革新和創(chuàng)造備受關(guān)注，為了在第一時(shí)間吸引幼兒的注意力，實(shí)現(xiàn)幼兒的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，許多教師結(jié)合目前教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，通過對(duì)教學(xué)大綱的深入分析和解讀，積極地將各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式與教學(xué)理念融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)此，我以幼兒數(shù)學(xué)教育為依據(jù)，分析民間傳統(tǒng)游戲這種教學(xué)策略在該學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐要求，以期為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

作為學(xué)前教育中的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力提出了一定的要求，幼兒除了需要掌握基本的理論知識(shí)之外，還需要主動(dòng)接受教師在思維上的引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)較為復(fù)雜，加上幼兒在幼兒園的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此在學(xué)習(xí)的過程中感覺困難重重。民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)法能夠消除幼兒的畏懼感，通過采取游戲教學(xué)的形式調(diào)動(dòng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保證幼兒在教師的引導(dǎo)之下掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定提升。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性和綜合性相對(duì)較強(qiáng)，因此在教育教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師需要注重不同教學(xué)模塊之間的緊密聯(lián)系和分析，了解創(chuàng)造性教學(xué)策略的應(yīng)用技巧和精髓。但是，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)直接忽略了對(duì)幼兒綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的分析和解讀，采取較為機(jī)械的形式要求幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)記，沒有結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)踐行創(chuàng)造性的教學(xué)策略，最終導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不容樂觀，同時(shí)極少有幼兒能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、民間傳統(tǒng)游戲

作為一種重要的教學(xué)資源，民間傳統(tǒng)游戲在新的時(shí)代背景之下備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在分析和研究民間傳統(tǒng)游戲時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，這種游戲形式比較豐富和多元，比如比較常見的跳皮筋、丟沙包和踢毽子，這些傳統(tǒng)且古老的游戲形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展要求，能保證幼兒在自主參與的過程之中積極地掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，真正地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)中的精華。另外，幼兒非?；顫姾脛?dòng)，如果教師能夠以游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠在第一時(shí)間吸引幼兒的注意力，在自主動(dòng)手參與的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。與其他的教學(xué)模式相比，民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)形式的成本較低，同時(shí)教師可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力對(duì)實(shí)踐難度進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和掌控，積極地將各種充滿趣味的教學(xué)方法融入教學(xué)實(shí)踐過程中，幼兒能夠在教師的引導(dǎo)之下提升個(gè)人的注意力，主動(dòng)接受教師的知識(shí)傳授。

三、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）將踢毽子與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

從以上分析不難發(fā)現(xiàn)，民間傳統(tǒng)游戲?qū)Υ龠M(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對(duì)不同的民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行深入的分析和解讀，了解各種傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用策略和應(yīng)用技巧，結(jié)合幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求相應(yīng)地安排不同的教學(xué)模塊，保證幼兒能夠在教師的引導(dǎo)之下對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知和理解。作為比較典型的民間傳統(tǒng)游戲，踢毽子非常常見，同時(shí)參與難度較低，教師可以在數(shù)學(xué)課結(jié)束后舉辦一個(gè)小型的踢毽子比賽，每一個(gè)幼兒都可以參與其中，教師根據(jù)幼兒最終的踢毽子個(gè)數(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的獎(jiǎng)勵(lì)。這種以幼兒為主的教學(xué)形式能夠讓幼兒對(duì)數(shù)字有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性。

（二）將跳皮筋與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合

除了踢毽子之外，跳皮筋也是一個(gè)非常傳統(tǒng)且古老的民間傳統(tǒng)游戲，兩者都是站在幼兒的角度對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，關(guān)注對(duì)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒與他人進(jìn)行合作，要求幼兒按照不同的數(shù)字要求完成整個(gè)游戲活動(dòng)，幼兒在主動(dòng)參與的過程中能夠?qū)φ麄€(gè)游戲?qū)嵺`活動(dòng)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，女生對(duì)跳皮筋這種民間傳統(tǒng)游戲的興趣比較高，大部分的參與者以女生為主體，教師可以根據(jù)每一個(gè)幼兒的參與情況對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的篩選。比如，教師可以設(shè)置一個(gè)具體的動(dòng)作，讓幼兒按照教師提出的個(gè)數(shù)要求完成實(shí)際的操作。這種以幼兒為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒能夠在參與的過程中對(duì)教師的要求有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，主動(dòng)尋求他人的幫助，學(xué)會(huì)在小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)合理分工。許多教師認(rèn)為，這種小組合作的形式能夠提高幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，使幼兒獲得集體歸屬感和榮譽(yù)感，在一個(gè)更加輕松且自由的氛圍下主動(dòng)參與。由此看出，與其他的教學(xué)模式相比，民間傳統(tǒng)游戲的意義和價(jià)值更高，能夠讓幼兒獲得更多的快樂感和滿足感，真正讓幼兒愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。

（三）將丟沙包與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合

丟沙包的趣味性更高，許多幼兒在學(xué)習(xí)及自主研究的過程之中能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與不同的丟沙包游戲活動(dòng)。與踢毽子相比，丟沙包需要以小組合作的形式完成，對(duì)幼兒合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)提出了較高的要求，教師需要結(jié)合目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)安排，并設(shè)置不同數(shù)量的沙包和小組人員，幼兒能夠?qū)G沙包有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，在主動(dòng)參與的過程中了解到人數(shù)和沙包個(gè)數(shù)對(duì)游戲的影響，從而選擇一個(gè)更適合的游戲規(guī)則。需要注意的是，每一個(gè)幼兒的參與積極性有所區(qū)別，因此，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐的過程之中，數(shù)學(xué)教師需要將分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，了解不同游戲形式的具體安排要求，站在幼兒的角度，給予幼兒更多自主選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在與他人互動(dòng)的過程中掌握正確的鍛煉技巧和鍛煉精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人邏輯思維能力的有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，民間傳統(tǒng)游戲?qū)儆谝环N創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，教師需要分析和解讀不同傳統(tǒng)游戲的策略及模式，結(jié)合幼兒個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行深入分析及研究，采取符合幼兒興趣的傳統(tǒng)游戲形式，保證幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，提高個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)。另外，教師個(gè)人也需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深入分析不同民間傳統(tǒng)游戲的新變化和新要求，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（責(zé)編 張 欣）