王娜

高中語文是學(xué)生高中階段非常重要的一門科目，其不僅與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，而且在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、語言能力等方面發(fā)揮著非常積極的作用。生活化理念作為一種信息的教育理念，其主張將語文教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，在教師的正確引導(dǎo)下開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，現(xiàn)階段生活化理念在高中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用效果并不是特別理想。如何有效將生活化理念應(yīng)用到高中教學(xué)過程當(dāng)中，并以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，是高中語文教師關(guān)注的一個(gè)主要問題。

一、生活化教學(xué)理念對(duì)高中語文教學(xué)的積極意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

高中生正處于青春期，盡管這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)被自身情感所支配。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)大多以“滿堂灌”為主，教學(xué)方法比較單一，這樣一來，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)帶來影響。但是，如果將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)過程當(dāng)中，采取相應(yīng)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化，就可以從較大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)有著非常積極的作用。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)與審美能力的提升

對(duì)生活化教學(xué)理念而言，在其實(shí)際的應(yīng)用過程中，要求教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，在教學(xué)過程中將生活化相關(guān)內(nèi)容融入其中，以此完成相應(yīng)的教學(xué)。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生一種更為豐富的生活體驗(yàn)。不僅如此，將生活化理念應(yīng)用到高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，還可以在較大程度上開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生思維的廣度和深度，對(duì)提升學(xué)生的德育素養(yǎng)與審美能力有著非常積極的意義。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)高中語文的教學(xué)改革

高中語文教學(xué)改革工作一直都是高中教育階段非常重要的一項(xiàng)工作，盡管素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的實(shí)施使我國(guó)的高中語文教學(xué)改革取得了一定的成效，但是，傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，高中語文教學(xué)工作改革過程中依然存在著各類問題。而將生活化理念應(yīng)用到高中語文教學(xué)過程中，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸建立起一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這樣一來，就可以在較大程度上促進(jìn)高中語文教學(xué)改革。

二、生活化理念在高中語文應(yīng)用現(xiàn)狀

高中語文是高中階段非常重要的一門科目，將其與生活化相結(jié)合，無論是促進(jìn)高中語文教育事業(yè)的發(fā)展，還是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，其都能發(fā)揮著非常積極的作用。但是，在生活化理念具體的應(yīng)用過程中依然存在諸多的問題。首先，高中語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響較大，很多教師在教學(xué)過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難將生活化理念應(yīng)用其中，進(jìn)而導(dǎo)致其應(yīng)用水平相對(duì)較低；其次，在高中語文教學(xué)過程中，很多教師盡管已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生活化理念的重要性，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，由于不能選擇合適的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，使得現(xiàn)階段高中語文教育生活化水平并不是特別高，很難發(fā)揮出其積極作用。

三、在高中語文教學(xué)過程中應(yīng)用生活化理念的具體策略

（一）提升高中語文教材生活化水平

要想將生活化理念真正應(yīng)用到高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，我認(rèn)為，首要的一項(xiàng)策略就是提升高中語文教材的生活化水平。在新課標(biāo)改革背景下，高中語文教材也發(fā)生了較大的變化。高中語文教材大多是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)專家、語文教師等多方面人員編寫而成，是開展語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。要想將生活化理念應(yīng)用到實(shí)際的高中語文教學(xué)過程中，在編寫語文教材時(shí)應(yīng)將其與生活化理念相結(jié)合，不斷提升高中語文教材的生活化水平。

（二）將生活化理念應(yīng)用到語文活動(dòng)當(dāng)中

將生活化理念應(yīng)用到語文活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高中語文活動(dòng)生活化，同樣是在高中語文教學(xué)過程中應(yīng)用生活化理念的一項(xiàng)重要策略。語文活動(dòng)生活化指的是，在實(shí)際的語文活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加貼近生活的學(xué)習(xí)情境，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的生活化。在具體的開展過程中，教師應(yīng)首先從語文講讀方面入手，實(shí)現(xiàn)其生活化。簡(jiǎn)單來說，教師在具體的課文講解過程中應(yīng)主動(dòng)將課文與日常生活相結(jié)合，并從多個(gè)角度、多個(gè)方面入手，保證課本內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合。

（三）將語文課堂教學(xué)內(nèi)容與生活化理念相結(jié)合

在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較為單一，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，師生之間也存在距離感，這樣一來，就很難將生活化理念應(yīng)用其中。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活化理念相結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活化切入點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的課堂氛圍，以此保證語文課堂教學(xué)內(nèi)容與生活化理念的有效結(jié)合。例如，在教學(xué)人教版高中必修一《記念劉和珍君》這一文章時(shí)，教師就可以從當(dāng)時(shí)背景入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在和平年代，我們應(yīng)具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，只有這樣，才能保證學(xué)生充分理解文章，完成具體的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)理念作為一種新型的教育理念，將其與高中語文教學(xué)相結(jié)合，可以在激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)語文教育改革以及提升學(xué)生素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，只有從語文教材、語文活動(dòng)以及語文課堂教學(xué)等多個(gè)方面入手，將生活化教學(xué)理念應(yīng)用其中，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（責(zé)編 唐琳娜）