周紅

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國教育事業(yè)不僅要求學(xué)生掌握基本的知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，近些年來，我國各個(gè)學(xué)科教師紛紛開始探求新的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？我首先對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了闡釋，并描述了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，最后提出了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略，希望能給相關(guān)教學(xué)人員提供一些幫助。

由于時(shí)代的發(fā)展，我國對人才的需求更加廣泛，對人才的要求也更高。因此，僅僅掌握知識的人才難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求，能力也同樣重要。所以，我國教育事業(yè)將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的這一要求作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、 核心素養(yǎng)的重要意義

隨著素質(zhì)教育的提出，核心素養(yǎng)的概念已越來越深入人心。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生具備的各種各樣的能力和優(yōu)秀品質(zhì)，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常大的幫助。不僅有助于學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)各方面的知識，還能促進(jìn)學(xué)生各方面技能、能力、素質(zhì)的發(fā)展和良好品德素質(zhì)的形成，使學(xué)生在步入社會后能夠具有出色的競爭力。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，還可以促進(jìn)教師德育工作的開展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)試教育是我國教育的主流，因此學(xué)生的德育被忽視甚至擱置，然而核心素養(yǎng)的滲透可以讓教師全面認(rèn)識到德育的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)和能力的形成，對整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展具有十分積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

（一） 具體化

具體化是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要特點(diǎn)之一。主要指教師在教學(xué)時(shí)必須以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，所以必須明確教學(xué)目標(biāo)。只有在清楚教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能夠教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)依據(jù)，使教師能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)從單一化向多樣化發(fā)展。教師的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)際上非常具體化。

（二）全面性

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念滲透到教學(xué)的每一個(gè)方面和環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要注意數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容與課堂體系保持一致，這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在開展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之前，必須深入分析學(xué)生的情況，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動。

（三）操作性

操作性是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要特點(diǎn)之一，即要求教師在教學(xué)時(shí)不僅要教授給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。因此，教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維，將學(xué)習(xí)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合：對同類型的知識能夠舉一反三；對生活中的數(shù)學(xué)知識，能夠做到多留心，有發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的意識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)生年齡尚小，十分需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，因此，教師在教學(xué)時(shí)要牢記關(guān)愛學(xué)生這一原則。教師開展教學(xué)活動，首先要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，根據(jù)學(xué)生的具體情況針對性地采取教學(xué)措施。數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一門充滿挑戰(zhàn)、需要探索的學(xué)科，所以教師要根據(jù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲全面開展教學(xué)活動。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首要任務(wù)就是為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)當(dāng)中。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂中為學(xué)生帶來他們喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠使學(xué)生更加主動。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

學(xué)生的發(fā)散性思維即學(xué)生對同一種類型的知識具有舉一反三的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后進(jìn)行內(nèi)化和總結(jié)，從而形成一種思維模式，當(dāng)下次再遇到同類型的問題時(shí)，學(xué)生會感到似曾相識，并利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識解決問題。不僅如此，教師可以在平時(shí)教學(xué)的過程中多多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一道題的多種解題方法，在不斷嘗試中，學(xué)生的發(fā)散性思維也會得到鍛煉。發(fā)散性思維可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，要從小學(xué)開始。雖然小學(xué)生年齡尚幼，但實(shí)際上，教師只要稍加引導(dǎo)，他們就會逐漸形成獨(dú)立思考的意識。教師可以在教學(xué)中為他們布置一些思考性問題，讓他們自主思考和討論，如果學(xué)生沒有思路，教師可以適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思考之后進(jìn)行總結(jié)。教師要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)思想，讓他們成為課堂的主體，而自己應(yīng)作為一名適時(shí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行思考、探究，充分培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學(xué)生具有良好的思維能力和解決問題的能力，因此教師在平時(shí)要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從整體上看，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生們的內(nèi)在修養(yǎng)水平以及文化水平，這也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要目的。而教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑之一，在課堂教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中充分滲透核心素養(yǎng)思想觀念，能夠讓學(xué)生們在接受教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中充分發(fā)揮出自身的能力水平，鍛煉自身合作精神以及創(chuàng)新精神，在核心素養(yǎng)培育環(huán)境下充分認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)必要性，同時(shí)真正地提升自身的社會適應(yīng)能力水平。

（責(zé)編 孟 飛）