孫玉香

摘要：新課改背景下，國家提出了深化德育課程改革，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育。學校教育應把德育目標融入各門學科中，強化學科教育的德育功能，使德育課程與綜合實踐活動課、班隊活動及各類專題教育活動結(jié)合起來。因此，打造新型的優(yōu)秀班集體，讓學生在班集體進行德育活動是落實立德樹人的重要途徑。

關鍵詞：新課改;班集體;德育

《遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見》提出了增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等課改意見。在新課改的引領下，筆者緊隨新課改在打造新型優(yōu)秀班集體方面做了一些嘗試，并取得了一些成效。

班級文化是班主任與學生共同追求的班級精神，對學生成長是一種滋養(yǎng)。創(chuàng)造健康快樂的人文環(huán)境，有利于優(yōu)秀班級的管理。新課改強調(diào)，要強化德育的教育功能，要把科學教育與人文教育統(tǒng)一于教育中，注重學生素質(zhì)的深層構(gòu)建和整體提高，變教書為鑄魂，化知識為智慧，變行為成素養(yǎng)，積文化為品格?？梢?，人創(chuàng)造著文化，文化也在塑造著人。

比如筆者班集體的文化資源是以班級書香文化為主。在班級中有圖書角、書畫作品角;有班級學習口號標語;有社會主義核心價值觀內(nèi)容;有鼓勵學生勤動腦筋的口號;有培養(yǎng)班級凝聚力、核心力的標語。

營造快樂的課堂環(huán)境，有利于良好的學習氛圍在優(yōu)秀班集體中形成。課堂教學應本著一切以學生出發(fā)、以學生為主體、讓每一個學生積極參與到學習中來的原則。課堂上，教師應關注弱勢學生，以強帶弱，以外向帶內(nèi)向，讓每一個學生積極發(fā)言，發(fā)揮所長，使每一個學生都能獲得教師及同伴的支持與贊賞，從而使學生獲得快樂，知曉感恩。

比如筆者根據(jù)不同學生接受新知識的快慢、表達能力的強弱、性格的差異等，把班級里的學生分成九組。要求學生學習上相互幫助，思想上溝通交流，每個學生在小組中都要發(fā)揮作用，都要獲得存在感、成就感，都能在快樂中學習。這樣，班級里就能形成濃厚的學習氣氛，小組間、師生間親密無間，互相幫助，共同進步。

組建自主管理的團隊即班級的核心，有利于優(yōu)秀班級的日常管理。學生積極主動參與班集體的管理是構(gòu)建優(yōu)秀班集體的目標和重要手段。班主任要讓每一個學生在集體中享有平等的成長權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán)，從而獲得全方位的發(fā)展。班主任應該充分調(diào)動班級學生參與班級管理的積極性，充分相信和尊重學生，賦予每個學生以最大的權(quán)利和責任，發(fā)揮他們的最大潛能，使班級學生人人有事做、事事有人做、人人能做事。

近年來，筆者在班級里組建了一支以班委會為核心的組織力量，下設班干部值周團隊、體育活動團隊、文藝會演團隊、環(huán)境衛(wèi)生團隊、班級文化建設團隊、板報宣傳團隊、班級生活團隊及各個興趣團隊等。其中，班級生活團隊人員最多，他們負責擦玻璃、擦黑板、倒垃圾、鎖門、關燈、管理班費等，這樣不僅能發(fā)揮班委的帶頭管理作用，而且人人參與管理，增強了學生主人翁的意識，保證人人都有通過參與班級管理來鍛煉自己和提升自己的機會，為進一步打造優(yōu)秀班集體奠定了基礎。

開展班級各項活動，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。班主任應把德育課程目標與綜合實踐活動課、班團隊活動、體育活動及各類專題教育結(jié)合起來，把班級管理目標科學地與班級各項活動相結(jié)合，逐步樹立班主任威望，更好地達到德育育人的目標。例如開展形式多樣的教育主題活動，班主任可以組織學生聽感恩教育報告、法制教育報告、一二·九學生運動報告等。班主任要抓住有利的時機對學生進行全方位的教育。

如學校運動會，班級學生積極報名參加，兩次校運會團體年組第一名，兩次紀念一二·九長跑團體第一名，文藝會演獲最佳組織獎，先后兩次獲校三好班級等榮譽稱號。為了讓主題活動充分發(fā)揮它的德育功能，筆者倡導在活動之后再作深入回顧，把每一次有意義的活動照片編成視頻，讓每一次值得回味的活動變成文字，在鏡頭或文章中，讓學生感性的體驗得以升華。如運動會后，筆者讓他們再次欣賞到運動員的風采、啦啦隊的精神、努力拼搏的姿態(tài)。如果每一個學生都能盡情投入到班集體的主題活動中，體驗到自己在集體中的義務和責任，充分發(fā)揮出個體的作用和價值，那么一個優(yōu)秀的班集體的原動力就已經(jīng)形成。

關注學生心理健康，可為優(yōu)秀班集體形成營造良好的心理環(huán)境。學生來自不同的家庭，導致學生有不同的心理及對事物不同的看法與主張。盡管這樣，他們還是有著共同的特點，那就是他們普遍是獨生子女，其特點是以自我為中心。顯然，要讓這樣一群學生有一個良好的心理，促使他們健康、快樂地成長，就需要感恩教育。班主任應懷揣著一顆感恩的心，去影響這些心靈純潔的孩子們，用自己的一言一行熏陶他們，讓這些孩子擁有一顆感恩的心，來感謝父母，感謝老師，感謝身邊值得感謝的人，在感恩氛圍中健康成長。

如抓住特殊的日子、在特殊的節(jié)日做一些特殊的事情對學生進行感恩教育。例如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等，這些節(jié)日都是對學生進行感恩教育的良好時機。筆者鼓勵學生在父親節(jié)和母親節(jié)祝福父母;在“三八婦女節(jié)”給母親一句關心體貼的問候，送上一杯飽含真情的熱茶，寫一張感人至深的賀卡。

總之，班主任打造優(yōu)秀班集體需要重視班級文化建設，營造快樂課堂環(huán)境，組建自主管理團隊，組織班級各項活動，關注學生心理健康。優(yōu)秀的班集體可以增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能更好地把德育目標融入學科教育的德育中來，從而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳佑清. 教育活動論[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

[2] 范芝芝.如何打造優(yōu)秀班集體[J].中國民族教育，2016.

（責任編輯：孫麗英）