馬冰

【摘要】 ?當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中高年級后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的計算日趨變得復(fù)雜，計算工具更加先進(jìn)，學(xué)生計算時對計算工具的依賴性逐漸增強(qiáng)，計算能力卻逐漸下降，出錯也越來越多，出錯類型多樣化。通過調(diào)查分析比較，發(fā)現(xiàn)有的口算失誤，有的筆算忘記進(jìn)位，還有的看錯數(shù)字，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些讓人無法理解的錯誤。經(jīng)過調(diào)查了解、個案研究以及自己的教學(xué)實踐，研究出了提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)高年級計算 提高準(zhǔn)確率 策略

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-039-02

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)所占的課時居于首位。計算是整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重，而計算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須的基本素質(zhì)之一。新課程改革對小學(xué)生的計算能力提出了新的要求，特別是在中高年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容及范圍擴(kuò)大，對學(xué)生計算能力的提升提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。

通過調(diào)查研究，分析比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算的過程中，有的口算失誤，有的筆算忘記進(jìn)位，還有的看錯數(shù)字，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些讓人無法理解的錯誤。不管何種原因造成的計算錯誤，教師都要高度重視，找出問題的根本和關(guān)鍵，分析錯誤原因，加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過調(diào)查了解、個案研究以及教學(xué)實踐，研究出了提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率相應(yīng)對策。

一、克服粗心，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是避免計算容易出錯的主要條件。因此，必須要重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就和讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。

1.書寫要規(guī)范

要求學(xué)生規(guī)范書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，字跡要端正，才能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生，如：一位學(xué)生把236×103抄成236×13。因此，我們教師要率先垂范，作業(yè)設(shè)計要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

2.審題要清晰

計算的審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間的聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序和算法，能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。如計算5/8×4÷5/8×4，4/5×3+1/5÷1/3時，就要看清楚各個數(shù)字和符號，并想想他們間的關(guān)系，運(yùn)算順序是怎樣，能不能簡算等等，只有做到認(rèn)真審題，才能更好地避免出現(xiàn)計算錯誤。

3.校對要認(rèn)真

我在進(jìn)行計算教學(xué)時，要求學(xué)生凡是抄下來的數(shù)字和符號都校對，學(xué)生做完題后，再次校對計算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯。例如：在計算354×0.5時，結(jié)果忘記點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，將結(jié)果算得1770。

4.驗算要仔細(xì)

驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣，更是檢驗計算是否正確的保證。我認(rèn)為要把驗算作為重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，可采取筆算驗算，至少也要采取口算、估算驗算;教師對驗算要有明確和有力的措施，讓學(xué)生從驗算中收獲成功，消除學(xué)生感覺厭煩和抵觸情緒。如：37×25=875時，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，如果不仔細(xì)驗算，很容易出錯，而且還要采取筆算驗算才能避免出錯。

二、激發(fā)興趣，克服畏難情緒，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

首先，適當(dāng)開展一些計算競賽或游戲活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)計算的興趣，達(dá)到提高計算準(zhǔn)確率的目的。其次，要求學(xué)生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，絕不能受到外界條件的影響而東張西望。其三，加強(qiáng)意志的鍛煉，教育學(xué)生樹立自信心，力爭算一題，對一題。第四，不管再難再復(fù)雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認(rèn)真思考。

三、重視算理和算法

算理是指計算過程中每一步驟在教學(xué)上的理由和操作過程的合理性。包括數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)等。算法是說明計算過程中的規(guī)則和邏輯順序。學(xué)生學(xué)習(xí)計算時，只有明確算理，掌握算法，才能靈活、簡便、正確地進(jìn)行計算。如：

1.添括號和去括號，82.36-（52.36-18.58），告訴學(xué)生在去小括號時要把減變加，加深理解減法的基本性質(zhì)。

2.對“0”的占位，0.28÷5=0.056，660÷6=110，2.5×2.4=6，告訴學(xué)生計算除法時，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。而在小數(shù)乘法里，積要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再去掉末尾的0，不能先去掉0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

四、強(qiáng)化口算

口算是筆算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。因此我們必須扎扎實實的抓好學(xué)生的基本口算練習(xí)，要把口算貫穿教學(xué)的全過程，并要持之以恒。新授前，可選擇有針對性的口算題作為單項訓(xùn)練為學(xué)新知作好鋪墊;新授中，能口算的要口算，提高計算速度;新授后，也要設(shè)計一定的口算題。這樣既可鞏固新學(xué)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時，我給孩子們設(shè)計了3.14×8、3.14×9、2×3.14×6等口算題，通過這些口算練習(xí)，來強(qiáng)化孩子的口算，為學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積作好鋪墊。

五、重視筆算

如：在進(jìn)行四則運(yùn)算中，強(qiáng)調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行。為此在剛開始學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時，要求學(xué)生把豎式寫在作業(yè)的遞等式下面，以便教師了解學(xué)生哪些計算寫豎式，從而可有效地進(jìn)行指導(dǎo)。又如：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，都要求學(xué)生必須寫橫式、豎式。而對學(xué)生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認(rèn)真程度大大提高。一個階段后，學(xué)生就能把握口筆算的選擇，而且豎式的質(zhì)量也隨之提高。

六、加強(qiáng)估算

估算是人們運(yùn)用各種運(yùn)算技巧所進(jìn)行的快速的近似計算，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中，并且其應(yīng)用往往超過精確計算的應(yīng)用。

估算的方法有多種，如：低位估算法、高位估算法、數(shù)位估算法、近似估算法、觀察估算法、口算估算法、綜合估算法等，要讓學(xué)生在日常生活中多觀察，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，通過不失時機(jī)的估算訓(xùn)練，養(yǎng)成算前算后都要進(jìn)行估算，以此辨析結(jié)果的正確性。

七、合理訓(xùn)練

1.口算天天練。堅持每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，做到單項重點(diǎn)練和專項突出練。練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、、接力賽、找朋友等。

2.對比練習(xí)。我在教學(xué)中，將易混易錯的題目出在一起，讓學(xué)生先比較，再通過有目的的練習(xí)，并及時評價學(xué)生的練習(xí)，糾正錯誤。如：4×25、24×5、250×4、1.25×32×2.5、1.25×25×0.8×4等這些易混易錯的題目訓(xùn)練，提高學(xué)生的辨析能力。

3.改錯練習(xí)。教師要及時將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來，讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，讓學(xué)生會診，當(dāng)“錯題醫(yī)生”，或分小組研究，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。

八、重視分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的，在某些時候要允許并感謝學(xué)生的出錯，只有這樣才能引起師生的注意，才有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目加強(qiáng)訓(xùn)練。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，可在學(xué)生出錯處寫上錯因，讓學(xué)生對正確的知識再次加深鞏固并做好改錯記錄，改錯記錄要求做到：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。

當(dāng)然，學(xué)生計算準(zhǔn)確率的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，需要教師足夠的智慧和充足的時間保證。點(diǎn)“錯”也能成“金”，教師在教學(xué)中應(yīng)多分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，并且要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算，使學(xué)生積極、主動地、快樂地去學(xué)習(xí)。