劉蕓

天津市紅光中學始建于1949年，最初是原中國人民解放軍總參謀長楊成武將軍親手創(chuàng)建的一所部隊子弟學校。2019年，這所與中華人民共和國同齡的學校即將迎來建校70周年華誕。在70年的辦學歷程中，天津市紅光中學始終秉承“團結、勤奮、求實、進取”的校訓，逐步凝練了“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能工作、特別能奉獻”的紅光精神，走在教育援藏最前線，大力弘揚革命傳統(tǒng)，全面提升辦學品質。尤其是近年來，紅光中學以辦人民滿意的教育為出發(fā)點和落腳點，深化教學改革，關注素質教育，讓每一個學生都能享受公平而有質量的教育。

深化教學改革，堅持育人為本

今年，天津市公辦義務教育學校實施小升初免試就近入學邁進了第4個年頭，紅光中學從2015年開始嘗試的走班制分層教學也取得了階段性成果，學校初中部成績明顯提升，在河北區(qū)名列前茅。談及在初中部試水“走班制”的初衷，該校校長劉鶴介紹：“小升初工作的穩(wěn)步推進，讓百姓切實體會到教育改革帶來的喜人變化，也對我們的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。如，以往學校的教學成績大多取決于生源水平，可現(xiàn)在公辦校的生源都是劃片就近入學，雖然一開始教師和學生都很不適應這種變化，可這種變化卻讓我們堅定了深化教學改革的決心?！?/p>

2015年，為應對生源結構變化帶來的教學影響，激發(fā)學生學習的積極性，提升課堂教學實效，紅光中學領導班子結合實際情況，以該校七年級數(shù)學學科為樣本展開了走班制分層試點教學：以固定的三個行政班為基礎，在學科教學中實現(xiàn)教師和學生雙向選擇，重新組成有層次區(qū)分的教學班。之所以提出這個構想，一方面，學校希望教育能夠回歸關注學生的個體成長，為每一個學生提供適合的教育，不僅要為基礎較好的學生提供進一步提升的平臺，而且要為基礎相對薄弱的學生提供更有針對性的教學指導；另一方面，走班制分層教學在因材施教方面展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，在理論上能夠滿足差異化教學需求，也吸引著紅光中學邁出實踐探索的第一步。

初步構想有了，如何調(diào)動教師的積極性，如何卸下學生的心理包袱，如何做好家長的思想工作，都是確保走班制分層教學精準實施、有效推進的關鍵?；叵氘敵跤龅降碾y題，副校長王莉說：“創(chuàng)新不等于盲目，從教師到學生、到家長，我們提前做足了準備工作和細節(jié)鋪墊?！笔紫?，校領導分別和參與試點教學的數(shù)學教師充分溝通，闡述整體思路，堅定教師信心，明確各班任務；接著，召開“走班準備會”，對年級組、班集體管理提出相應要求，并請大家談問題、說想法；最后，召開七年級家長會，全年級學生列席，向大家闡明實行“走班制”的原因，爭取家長的支持和學生的理解，為走班制分層教學的順利實施奠定了堅實基礎。與此同時，紅光中學的教師隊伍群策群力，展現(xiàn)了集體智慧，彰顯了協(xié)作能力。比如，每周的教研活動設置“走班制”研討專題，先由參與試點教學的教師總結并陳述階段教學遇到的問題和情況，再由其他教師幫助分析、出謀劃策，共同探討應對措施。最終，紅光中學在集體研討與實踐摸索的過程中，確定了走班制分層教學的成熟模式：以小組合作授課的形式解決基礎班的紀律問題；以統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度確保團隊的整體推進；以尊重師生雙向選擇為基礎推動學生的良性流動，每學期進行教學班調(diào)整，讓每一個學生都能在適合自己的環(huán)境中找到自信，獲得提升。

面向高中部，紅光中學則展開了關于教學案一體化的探索與改革。1985年，紅光中學積極響應黨中央教育援藏的號召，成為全國最早的3所內(nèi)地西藏校之一，也是天津市唯一一所藏漢學生共同就讀的完全中學，多年來為西藏培養(yǎng)了數(shù)千名藏族畢業(yè)生。目前，該校高中部16個班全部為藏族學生。

在這里就讀的藏族學生，很多是來自西藏邊遠山區(qū)的農(nóng)牧民子弟，他們真誠善良，學習刻苦，但漢語聽說水平相對薄弱，嚴重影響了他們對知識的理解與吸收。如何幫他們提高課堂效率呢？實踐中，學校發(fā)現(xiàn)將教學目標、教學重難點等一一列清條目，與學案一起呈現(xiàn)，能夠幫助藏族學生有效克服語言障礙。教學案一體化的形式，能夠有效推動課上、課下相結合，把“學生聽”變成“學生看”，把“教師講”變成“學生練”，實現(xiàn)了聽、看、講、練的有機統(tǒng)一。另外，教學案一體化還打破了傳統(tǒng)的師生單向交流模式，建立起師生、生生等多向交流模式，幫助藏族學生逐漸找回學習的自信與動力，學習興趣提高了，學習成績自然突飛猛進。

挖掘辦學特色，關注素質教育

在深入教學改革的同時，紅光中學非常重視素質教育，堅持崇德、益智、健體、尚美的相互滲透、融合共生，關注學生必備品格、關鍵能力的培育。

作為一所具有光榮革命傳統(tǒng)并走在教育援藏前列的全國民族教育示范學校，紅光中學對學生的培養(yǎng)目標是“政治可靠，全面發(fā)展”，在工作中始終堅持德育為先，將立德樹人的根本任務落實在教育教學的方方面面。學校分年級設定德育目標、安排工作重點，在學校主題月活動中融入規(guī)范教育、責任教育、公民教育、道德教育、法治教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、理想信念教育等德育內(nèi)容，依據(jù)具體情況設置活動方案，增強德育工作的針對性和實效性。

同時，學校充分挖掘校內(nèi)外資源，不斷豐富德育實踐活動的形式與內(nèi)容。比如，學校重視開展校史教育，每年都會組織新生參觀校史館、德育室，讓新生明確作為部隊子弟學校、教育援藏學校的校史傳承；為了對學生進行愛國主義教育，學校每年十月都會組織“紅色之旅”，帶領學生參觀北京天安門、故宮、中國人民革命軍事博物館、平津戰(zhàn)役紀念館等，增強學生的愛國情感；學校建立了社區(qū)服務、學軍、學農(nóng)三個實踐基地，借助社會資源進一步開展主題教育共建項目，取得了較好成效。2018年11月12日，河北區(qū)軍休所一支隊的退伍軍人武國軍來到紅光中學，給新生上了一堂聲情并茂的愛國主義教育課。武國軍爺爺雖然年逾古稀，但依然精神矍鑠，他帶著新生一起回憶崢嶸歲月，詳細講述了紅軍長征那段艱難的歷史，說到動情處，幾度哽咽。武爺爺對黨和國家無比堅定的忠誠和信仰，深深打動了學生的心。學生們紛紛表示，一定要刻苦學習，成為建設國家的棟梁之材，不辜負武爺爺?shù)钠谕?/p>

為進一步推進素質教育，滿足學生個性發(fā)展需求，紅光中學依據(jù)實際情況，組織了田徑、足球、籃球等8個運動隊，武術、電聲樂隊、電腦音樂制作、合唱等20多個藝體社團，專門研發(fā)出豐富多彩的校本課程，精心舉辦運動會、球類聯(lián)賽、校園藝術節(jié)、民族文化節(jié)等文體活動，為學生提供揮灑青春的賽場、欣賞藝術之美的機會，讓“藝體見長”的學校特色得到進一步彰顯。

2015年，學校多方籌措資金建設了心育中心、藝術中心兩個功能區(qū)，帶動了藝術、心理課程開發(fā)，擴大了藝體活動空間，增設了很多專業(yè)設備，為挖掘學生潛能提供了良好的硬件支撐。畢業(yè)于天津音樂學院的李然老師，一手創(chuàng)建了電腦音樂制作、電聲樂隊這兩個在學生中頗有人氣的特色社團。李然說：“藏族學生的藝術細胞仿佛與生俱來，稍加指導就能呈現(xiàn)給大家專業(yè)級別的演出及表演。”為了方便社團活動，學校特別在藝術中心設置了電腦音樂制作教室，斥資買來電腦、電鋼琴、專業(yè)音響設備及Cubase等音頻工作軟件，在校園內(nèi)打造了一個小型“錄音棚”，為熱愛音樂、熱愛藝術的學生插上了追夢的翅膀。電腦音樂制作會用到英語編程，它要求學生不但要熟悉音樂理論，還要掌握程序語言，對英語程度也有一定要求?！斑@對中學生確實有一定難度，尤其藏族學生本身漢語聽說水平就相對薄弱，但藝術的魅力就在于能將‘不可能’變?yōu)椤赡堋??！崩钊徽故玖艘欢斡蓭讉€藏族學生合作完成的電子混音版《打虎上山》，鏗鏘的節(jié)奏，激越的旋律，既呈現(xiàn)出京劇的韻味，又蘊含著交響樂的恢宏。這種經(jīng)典與現(xiàn)代的碰撞極其美妙，讓人很難相信完成度這么高的作品竟然是由電腦制作的，而且竟然出自藏族中學生之手。談到自己的得意門生，李然說：“他們很刻苦也很認真，這個幾分鐘的作品實際上花了他們一年半的時間，我為他們感到驕傲！”

經(jīng)過多年的探索與努力，紅光中學的藝體特色建設結出了豐碩的果實。足球、籃球校隊成績矚目，屢次在河北區(qū)、天津市甚至全國比賽中斬獲佳績；“邦吉美多”合唱團連續(xù)參加了三屆全國文藝展演，收獲了兩金一銀的殊榮；“心之翼”心理劇社自編自演的心理劇《我們的故事》在河北區(qū)文藝展演中獲得好評，被推薦參加天津市中學生文藝展演……

傳承紅光精神，師德引領成長

優(yōu)秀的教師隊伍是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展最寶貴的財富。一直以來，紅光中學關注對教師師德水平、教學技能的培養(yǎng)，搭建“格?；ㄅ嘤枌W?！边@一平臺對教師進行師德、師能、師智全方位專業(yè)培訓，引導教師樹立良好師德師風，鼓勵教師以崇高道德品質引領自身專業(yè)成長，以人格魅力感染學生，做學生健康成長的引路人。

“建校至今，我們算是第七代‘紅光人’了。我特別佩服我們學校的教師，他們有海一樣的胸懷，像山一樣的崇高。在他們身上，紅光精神體現(xiàn)得淋漓盡致！”說到這些年來教師為學校、為學生的付出，劉鶴有些動容，也特別提到了畢業(yè)班教師的無私奉獻。由于畢業(yè)班教學任務重、工作量巨大，很多教師幾乎每天都是早來晚走，義務為學生解答疑難問題，忙起來常常連飯都吃不上。晚上回到家，他們還要備課、批改作業(yè)和試卷，熬到深夜才能休息，家務事、老人、孩子都顧不上，有時候還要犧牲節(jié)假日的休息時間。雖然辛苦，但是每當提到這個話題，他們的回答總是驚人地一致：“這不算什么，只要學生有需求，我們再苦再累也值得?！闭菓{著一顆火熱的赤誠之心，紅光中學的教師們默默踐行著紅光精神，向一屆又一屆學生傳遞著正能量，打造出“紅光”這塊高質量的教育品牌，贏得了越來越多家長的認同與支持。

在藏族學生身上，教師則要付出更多的心力，因為不僅要關注他們的學業(yè)，而且要操心他們的生活。劉鶴說：“藏族孩子不遠萬里來津求學，我們有義務、有責任讓他們在這里接受最好的教育，感受家一般的溫暖?！边@也是全校教職工的心里話。由于路途遙遠等原因，藏族學生在天津求學的三年幾乎不能回家，由于環(huán)境、語言、風俗不同，再加上年齡普遍偏小，他們對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情顯得格外濃烈。為了幫助他們盡快適應在天津的學習生活，教師把他們當成自己的孩子去關心和疼愛，學習上悉心輔導，生活上細致照顧。有的學生成績跟不上，教師及時發(fā)現(xiàn)、義務輔導，直到找出癥結所在；有的學生思想有包袱，教師耐心引導、循循善誘，直到敏感的學生重現(xiàn)笑顏；有的學生生病了，教師噓寒問暖、晝夜陪護，直到“小病號”恢復健康。在紅光中學，很多教師剛畢業(yè)就開始帶西藏班，早已習慣了沒有寒暑假、在校過春節(jié)的工作和生活，他們?yōu)閷W生付出了太多的心血與汗水，卻依然不忘初心——讓天津成為藏族學生第二個家鄉(xiāng)。

70載，櫛風沐雨育桃李；70載，砥礪前行譜華章。建校70年來，紅光中學培養(yǎng)出一代又一代踏實肯干、樂于奉獻的優(yōu)秀教師，培育出一批又一批孜孜以求、全面發(fā)展的紅光學子，學校被授予全國民族團結進步先進集體、全國民族團結進步教育基地、全國消防安全示范單位、全國紅十字工作示范單位、天津市少數(shù)民族地區(qū)骨干教師實踐研修基地、天津市“國培計劃”校長影子培訓基地學校、天津市思想政治工作先進集體等榮譽。

成績屬于過去，奮斗且看今朝。未來，紅光中學全體師生仍將同心同向，在挖掘辦學特色、提升辦學品質的道路上攜手共進，在砥礪紅光精神、熔煉學校之魂的征途中大步前行。

（責任編輯 徐德明）