金行澤

還記得12年前的我，也是一個(gè)懵懵懂懂的初中生，懷著對(duì)未知事物的好奇和對(duì)初中生活的憧憬步入了校園。

那時(shí)的班主任是教思想品德課的朱老師。記得在一堂課上，朱老師說(shuō)了一句話：理科好的同學(xué)都是很有條理的，他的課桌一定是整潔干凈的。那時(shí)，我的理科是班上前三，我立即反應(yīng)過(guò)來(lái)：這不是說(shuō)我嗎？但低頭一看，滿(mǎn)臉通紅，我的課桌整潔嗎？

由此，我開(kāi)始了漫長(zhǎng)的“理科生整理課桌”之路。但也因此讓我“整”掉了丟三落四的毛病，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣，做任何事有條理、有計(jì)劃了。其實(shí)在我的初中生涯里，朱老師有許許多多話感染了我。他的那一句話，是他眾多言語(yǔ)中對(duì)我印象最深的一句，可以說(shuō)改變了我的道路，也影響了我的一生。

新教師生涯的第一年，我就擔(dān)任了班主任。這對(duì)我來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我鄭重拜訪了我的班主任朱老師，他給了我?guī)拙湓?。下面我就結(jié)合孩子們與我的故事，來(lái)與大家分享。

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

和諧、積極向上的班風(fēng)體現(xiàn)在班里的同學(xué)之間、師生之間彼此的關(guān)系融洽、班級(jí)團(tuán)結(jié)力強(qiáng)等方面。班主任一定要努力倡導(dǎo)一種和諧、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，在班級(jí)里發(fā)生矛盾沖突的時(shí)候，要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)解，讓雙方學(xué)會(huì)相互理解、相互禮讓?zhuān)苊饽Σ良ち一?。否則，勢(shì)必會(huì)影響同學(xué)們對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)的信心，于是大家就會(huì)分成小幫派，惡性循環(huán)之下，班級(jí)氛圍越來(lái)越不和諧。

初一時(shí)，我們班就出現(xiàn)了這樣一個(gè)情況。學(xué)校要組織春游，要求5—7人一組。我就讓孩子們自由組隊(duì)，但是出現(xiàn)了一個(gè)很尷尬的情況。有兩位女生，沒(méi)有人愿意跟他們組隊(duì)。我立馬意識(shí)到，這個(gè)問(wèn)題得及時(shí)處理，否則會(huì)有很大的影響。我立刻把班級(jí)的一些主要干部請(qǐng)到我辦公室。原來(lái)原因是這樣的，這兩位學(xué)生在班里比較特殊：一是這兩位女生都是走讀生，平時(shí)沒(méi)有太多時(shí)間與大家溝通;二是這兩位女生的成績(jī)不是很好，沒(méi)有太大的自信，班級(jí)很多學(xué)生都不喜歡她們。

接下來(lái)，我就采取了一個(gè)措施：以班級(jí)墻上的班訓(xùn)“不拋棄不放棄”為核心思想與這些主要干部進(jìn)行一系列對(duì)話和思想工作，指出13班是一個(gè)整體，少了誰(shuí)都不完整。希望他們接下來(lái)有所行動(dòng)。

由于我平時(shí)對(duì)班委的引導(dǎo)和支持，他們經(jīng)過(guò)商量立馬就有了主意。他們分為兩組，一組人準(zhǔn)備利用思教課來(lái)給同學(xué)們組織一次“班級(jí)凝聚力”的主題班會(huì)。一組人就決定從原來(lái)的隊(duì)伍中出來(lái)，重新與這兩位女生組成一組。班長(zhǎng)還特地代表班委，希望由我出面去做兩位女生的思想工作。我當(dāng)然接受。本次班會(huì)也異常成功，很多孩子都意識(shí)到了自己的問(wèn)題，并進(jìn)行了改正。

二、遵循教育規(guī)律，以學(xué)生為主體

任何方法的前提都必須承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體地位，不要把班主任的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。必須把培養(yǎng)學(xué)生的道德思維放在首位，按照馬克思主義哲學(xué)中“內(nèi)因外因辯證關(guān)系”的原理，通過(guò)班主任的言傳身教內(nèi)化成學(xué)生自身的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的道德思維情感，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。

在班級(jí)日常管理中，我經(jīng)常會(huì)提出一個(gè)主題或問(wèn)題，讓孩子們?nèi)ヌ祚R行空地想象。如我組織了一次觀看《沖出亞馬孫》的電影，引發(fā)孩子們的思考?！安粧仐壊环艞墶本褪菍W(xué)生總結(jié)出來(lái)的，成了班訓(xùn)。

最近，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)出現(xiàn)較多學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。于是，我就找了一節(jié)自習(xí)課，在黑板上寫(xiě)上“老師眼中的敵人——抄作業(yè)”，要求孩子們舉行關(guān)于“抄作業(yè)的利弊”辯論賽。選出10人，組成正反兩方各5人，列舉各自觀點(diǎn)并相互進(jìn)行反駁，最后由其他學(xué)生投票，我來(lái)做總結(jié)。

最終結(jié)果，全班一致認(rèn)為抄作業(yè)會(huì)因此更懶散，學(xué)生的成績(jī)會(huì)更差，班級(jí)紀(jì)律會(huì)更差。此后班級(jí)抄作業(yè)現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。

三、賞識(shí)學(xué)生的能力，維護(hù)學(xué)生的自尊心

初中學(xué)生都有自尊心和羞恥心，都希望得到別人的肯定和認(rèn)同，而且他們的這種自尊心都是很脆弱的，需要很好地保護(hù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識(shí)，每個(gè)人都渴望被表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生更是如此。

我們班有這樣一位學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)總是上不去，基本在30分左右徘徊，班級(jí)同學(xué)經(jīng)常笑話他。每當(dāng)英語(yǔ)試卷一發(fā)，就會(huì)有很多學(xué)生圍著他，指指點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)情況我看在眼里、急在心里。我該怎么去鼓勵(lì)他，提高他的自信呢？終于有一次，我在他的成長(zhǎng)記錄本上看到：我也很著急，為什么我的成績(jī)上不去？難道真的是我很笨嗎？有些時(shí)候我想放棄，為什么其他同學(xué)都嘲笑我？

看到這個(gè)，我覺(jué)得我的機(jī)會(huì)來(lái)了，我找到契機(jī)跟他深入溝通：“我看到了你成長(zhǎng)記錄本上的話，其實(shí)老師也一直在觀察著你，也一直在想辦法。我看到你在科學(xué)課上那雙炯炯有神的眼睛，我相信你一直在努力、一直在上進(jìn)。但是，每個(gè)人的能力是不一樣的，比如你在理科上尤其是科學(xué)課上從沒(méi)讓老師失望過(guò)。你不應(yīng)該和別人去比。你的英語(yǔ)成績(jī)我一直在關(guān)注著，我發(fā)現(xiàn)你還是在慢慢進(jìn)步的。你不要看分?jǐn)?shù)，很多試卷都很難，但是你還能穩(wěn)住，說(shuō)明你是在思考的。對(duì)于文科學(xué)習(xí)，要注重平時(shí)積累，老師希望當(dāng)我來(lái)到班級(jí)的時(shí)候，看到的是你在背書(shū)記單詞。你要相信自己，不拋棄不放棄，我們永遠(yuǎn)是13班大集體中的一分子，缺了你這個(gè)集體是不完整的！”

以上是我的一些對(duì)于擔(dān)任班主任兩年來(lái)班級(jí)管理的粗淺經(jīng)驗(yàn)?！皶r(shí)時(shí)有德育，處處有德育。”我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到班主任在中學(xué)生日常生活中的重要性。在管理過(guò)程中，我也學(xué)習(xí)到了很多在書(shū)本外的知識(shí)，深刻體會(huì)到教育是一門(mén)意義深遠(yuǎn)的學(xué)科。班主任的德育教學(xué)并不是教師的反復(fù)說(shuō)教，而要認(rèn)識(shí)到班主任的身教在學(xué)生德育過(guò)程中的重要作用，以身作則，率先示范。

希望我的“一句話”，也能對(duì)我的學(xué)生有一輩子的影響，建立濃濃的師生情！