陳舒音 李遠(yuǎn)

【關(guān)鍵詞】暖言;友善;界限

【中圖分類號】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）32-0067-03

【作者簡介】陳舒音，福建省廈門市金尚中學(xué)（福建廈門，361009）教師，二級教師。

【設(shè)計(jì)理念】

友善作為人們正確處理人與人、人與自然關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是社會主義核心價(jià)值觀中的重要內(nèi)容。同時(shí)，友善也是一種積極的心理品質(zhì)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為“友善”是對人懷有“善意”和施行“善舉”的統(tǒng)一，尊重、寬容、理解、互助是其核心要素。初中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要階段，因此，在這個時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的友善積極品質(zhì)便顯得尤為重要。

本節(jié)課通過一系列活動，讓學(xué)生在日常生活的情境中嘗試用溫暖的言行對待他人，讓學(xué)生在積極的體驗(yàn)中感受溫暖，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動——暖心問候

教師：大家每天來到學(xué)校，遇見熟悉的老師和同學(xué)會打招呼嗎？我每天回家一進(jìn)門，都會對我兒子說：“Hello，寶貝！”然后他回應(yīng)我一句：“Hello，酷狗！”我倆相視一笑，彼此都很開心。有時(shí)候人與人之間的一聲招呼就能帶來滿滿的善意與溫暖，今天這節(jié)課，我們就從一句溫暖的問候開始吧。

活動規(guī)則：全體隨著《海草舞》的音樂起舞，逐漸離開座位走向其他同學(xué)，相互微笑、握手、打招呼，音樂結(jié)束，回到座位上坐好。

設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)間熱情溫暖的問候作為導(dǎo)入，傳遞善意，營造課堂溫暖氛圍，為后續(xù)活動做鋪墊。

二、主題活動——暖言暖語

教師：每個人都希望被人友善對待，首先自己就要學(xué)著給予他人善意，那么具體要怎么做呢？讓我們一起進(jìn)入下面的情景表演“暖言暖語”吧！

各組抽取一個情境，設(shè)計(jì)合適的暖言、暖行，分角色進(jìn)行表演，也可自編自導(dǎo)情境。

學(xué)生抽取的情境：

你的好朋友在學(xué)校舉辦的運(yùn)動會中取得了好成績……

你剛買的新書借給同學(xué)看，幾天后書被弄得皺巴巴……

你急著進(jìn)教室拿書包，把值日生剛拖完的地踩臟了……

午休時(shí)同學(xué)作業(yè)不會寫一直請教你，可你自己也有很多事要做……

父母總是幫助你洗衣做飯，照顧你的日常起居……

學(xué)生討論5分鐘，派代表上臺表演。

教師：通過剛才情境表演里善意的語言和行為，談一談你所理解的友善是什么。

學(xué)生：我認(rèn)為友善就是一種寬容，原諒別人的過失，畢竟人家也不是故意的。

教師小結(jié)，PPT呈現(xiàn)友善的幾個要素：肯定、鼓勵、寬容、坦誠、尊重、理解、互幫互助、常懷感恩。

教師：除了對我們認(rèn)識的人表達(dá)友善以外，和陌生人之間要如何傳遞善意呢？老師前幾天中午回家時(shí)，走在小區(qū)的路上，迎面走來一個女孩子對我說：“阿姨，我忘了帶鑰匙回不了家，你能把手機(jī)借給我打個電話嗎？”如果是你遇到這樣的事，你會怎么做呢？

學(xué)生1：我會選擇相信她，毫不猶豫地把手機(jī)借給她，因?yàn)槊總€人都有遇到困難的時(shí)候。

學(xué)生2：我會拿出手機(jī)，讓她把電話號碼告訴我，我親自幫她撥通手機(jī)。

教師：老師當(dāng)時(shí)也猶豫了一下，掏出手機(jī)，幫那名女孩子撥通了電話，告知她媽媽具體情況。然后讓女孩在她家樓下等媽媽回來。這樣，我既幫助了她，也規(guī)避了手機(jī)被拿走的風(fēng)險(xiǎn)。看著女孩沖我微笑，我心里升騰出一股暖意。

設(shè)計(jì)意圖：選取一些學(xué)生日常生活中的情境，讓學(xué)生學(xué)著用溫暖的言行對待他人，促進(jìn)人際交往，并借此歸納出友善的具體內(nèi)容，同時(shí)教師以親身經(jīng)歷誘發(fā)討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對陌生人表達(dá)善意。

三、主題活動——暖意盈袖

教師：現(xiàn)在請大家回憶一下，在我們的班級里，誰最讓人感到溫暖。

每人一個小太陽，把它貼在班級里自己認(rèn)為最溫暖的人身上，請獲得較多小太陽的同學(xué)分享感受。

學(xué)生1：我身為班長，經(jīng)常把大家當(dāng)?shù)艿苊妹脕碚疹?，為他們爭取?quán)益。有時(shí)候班里女生被男生欺負(fù)，我還會幫她們出頭，批評那些男生。也許是因?yàn)檫@個，大家才把小太陽送給我。

學(xué)生2：我覺得有點(diǎn)意外，可能是因?yàn)閯e人需要的時(shí)候我樂于幫助他們吧。

教師：現(xiàn)在請大家回憶生命中給過自己善意和溫暖的人，也許是父母、老師、同學(xué)，也許只是素不相識的陌生人?；叵肽切┳屇阌∠笊羁痰臏嘏乃查g，你有沒有什么想對他們說的？將感謝的話語寫在卡片上。（播放背景音樂）

學(xué)生回憶、思考并寫感謝卡。

教師：對給過自己溫暖與善意的人表達(dá)感謝，本身也能讓我們自己心中升騰出善意來，所以，請敞開你們的心扉，大膽地表達(dá)，寫完后將這張卡片送給對方。如果是不知名的陌生人，請你將卡片保管好。

設(shè)計(jì)意圖：營造氛圍，讓學(xué)生在積極的體驗(yàn)中感受溫暖，喚起學(xué)生心中的善意。

四、結(jié)束活動——暖心造型

教師：本節(jié)課的最后，讓我們以一個暖心造型來結(jié)束這堂課吧！

全班一起參與，以一個暖心造型作為結(jié)束，可以自己比個心形，也可以與同學(xué)合作擺個心的造型。

教師為學(xué)生拍照定格這個瞬間。

五、課后延伸

教師：我們要對他人友善，那么是否意味著我們一定要表現(xiàn)出積極的言行，無限制地幫助、照顧對方呢？

學(xué)生1：不是，也要看對待什么樣的人和事。有些事情明知道是錯誤的，我們就不能隨便幫助別人，比如把作業(yè)借給同學(xué)抄。

學(xué)生2：我認(rèn)為也要以個人意愿為前提，不能太逼迫自己。

教師：友善不是無原則、無節(jié)制的，不是討好他人，而是本著自己做人做事的原則和底線，適當(dāng)照顧自身的利益和感受，在自己的能力范圍內(nèi)施行善舉。記住，溫暖也是有邊界的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到善意對待別人不是一味退讓、遷就或討好，引導(dǎo)學(xué)生思考、明確助人為樂的界限，幫助學(xué)生更好地施行善舉。

【教學(xué)反思】

友善是一個非常寬泛的主題，這一積極品質(zhì)對學(xué)生健康人格的形成很重要，但卻容易上成思想品德課，流于大道理。如何凸顯心理課的特色，讓學(xué)生真正有所收獲是本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。在本節(jié)課中，無論是導(dǎo)入活動、主題活動中的情境設(shè)計(jì)抑或引導(dǎo)討論的事例，無不滲透著筆者自身對生活的思考與感悟，課堂中自然的情感流動也容易喚起學(xué)生心中的善意，讓這堂課真正成為有心理學(xué)味道的課。

課堂上學(xué)生生成的資源非常豐富，筆者對于部分生成的引導(dǎo)還有所欠缺，這是需要反思和改進(jìn)的地方。

【課堂評價(jià)】

本教學(xué)設(shè)計(jì)具備以下幾個特點(diǎn)：

1.以學(xué)生活動體驗(yàn)為主、教師引導(dǎo)提升為輔，符合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。本節(jié)課的主題內(nèi)容雖是人際交往中的積極心理品質(zhì)，卻容易被上成思想品德課。陳老師積極尋求突破，從具體的暖言暖行為切入點(diǎn)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，自然引導(dǎo)學(xué)生從活動體驗(yàn)中感悟，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。

2.課堂活動主次分明，重點(diǎn)突出，層層遞進(jìn)。以教師自身的日常交流引入熱身活動，既達(dá)到暖身的目的，也營造了溫暖的課堂氛圍。主題活動“暖言暖語”的情境設(shè)置貼近學(xué)生生活，學(xué)生有感觸，有話說，教師自然引導(dǎo)，對友善觀的教育水到渠成?！芭庥洹崩^續(xù)讓溫暖縈繞在大家周圍，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回憶溫暖友善的人和事，彼此交流、分享并表達(dá)感謝。最后的暖心造型簡練而有愛，課后延伸的探討使得相關(guān)的友善教育更客觀、全面。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個課堂充滿了溫暖善意的氣息，是一節(jié)心理學(xué)味道濃厚的課。

3.教師將自己的生活經(jīng)歷與思考帶入課堂，使得整節(jié)課更接地氣。導(dǎo)入活動以教師自己日常與兒子的互動和感受作為引子，真實(shí)而自然。主題活動的討論部分，教師以自身的真實(shí)經(jīng)歷為例與學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)處理對陌生人的友善。教師流露真實(shí)情感，使整個課堂的能量流動起來，道理無須多說便已滲透進(jìn)每個學(xué)生心里。

課堂情境表演部分，存在著一定的表演成分，建議教師在學(xué)生表演之后讓其他小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的課堂生成會更真實(shí)、全面。貼小太陽的環(huán)節(jié)，也可以增加交換的環(huán)節(jié)，避免有些學(xué)生送出后沒有得到。這樣，有送出也有獲得，會讓更多的學(xué)生收獲溫暖。

（點(diǎn)評嘉賓：李遠(yuǎn)，福建省廈門市湖里區(qū)心理健康教研員）