戈艷

摘要：蘇教版小學(xué)語文教材除課后練習(xí)題之外，另有配套的《補充習(xí)題》和《練習(xí)與測試》，三者互為補充，構(gòu)成了輔助學(xué)生讀與寫的整體。教師應(yīng)用好這些配套習(xí)題：借題助讀，把握文章重點;借題促寫，提高表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：配套習(xí)題閱讀練寫

蘇教版小學(xué)語文教材中，每篇課文后均附有思考練習(xí)題，另有配套的《補充習(xí)題》和《練習(xí)與測試》。三者互為補充，構(gòu)成了輔助學(xué)生讀與寫的整體。這些習(xí)題都是教材編者精心設(shè)計的課程資源，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。這些資源是教材編者針對每篇課文設(shè)置的教學(xué)重難點、能力訓(xùn)練點的整合提煉，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握基礎(chǔ)、提高能力的前沿陣地，也是教師備課的“指南針”。本文以蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《海底世界》一課為例，談如何在教學(xué)中用好配套習(xí)題，借“題”發(fā)揮，助讀促寫。

一、借題助讀，把握文章重點

（一）借題理清思路

配套習(xí)題是探究課文內(nèi)容的重要線索。教師可指導(dǎo)學(xué)生從配套習(xí)題入手，整體感知課文，理清思路。如教學(xué)伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，學(xué)生找到“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”后，教師隨即追問：“圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩點，文章又是如何來描寫的呢？”學(xué)生爭相作答：“海底有許許多多美麗的動物”“海底植物的差異很大”“海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源”……這樣“零碎”的答案，缺乏條理。此時，教師出示《練習(xí)和測試》的第5題“圖示填空”，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。學(xué)生在思考填什么、填在哪、為什么填在這里的過程中，也理清了作者的寫作思路（詳見圖1）。

（二）借題辨析字詞

配套習(xí)題中的字詞部分，將重點詞、易混淆詞、同音詞搭配起來訓(xùn)練，幫助學(xué)生仔細(xì)辨別、重點記憶。如《補充習(xí)題》的第1題，通過“兇和洶，蜜和密，旅和族”等形近字的比較組詞，讓學(xué)生區(qū)分字形與字義;《練習(xí)與測試》的第2題，通過“參，藏，寧，差”等多音字的辨析，讓學(xué)生理解組詞。

（三）借題拓寬運用

教師可以借助配套習(xí)題拓寬學(xué)生的運用。如《補充習(xí)題》第4題的第（1）小題：“這段話是圍繞哪一句話來寫的？請用‘’畫出來?！边@里，“竊竊私語”寫出了海底動物發(fā)出的各種各樣奇妙的聲音，可引導(dǎo)學(xué)生體會中心句的妙用。第（2）小題“在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞”，旨在幫助學(xué)生了解“如果……就……”的假設(shè)關(guān)系。

配套習(xí)題中還有一些感悟性質(zhì)的問題，如課文后的思考練習(xí)題5：“學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭罚阆雽Υ蠛Ｕf些什么？”學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷以及對課文的情感體驗，感受到大海是一個景色美妙、充滿無盡樂趣的地方，是一個值得探索、發(fā)現(xiàn)、揭開其神秘面紗的地方。此時，教師推薦相關(guān)書籍，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、借題促寫，提高表達(dá)能力

（一）借題開展想象性表達(dá)訓(xùn)練

如《補充習(xí)題》第2題“照樣子，寫詞語”中第（2）小題：“天上的白云變化無窮，有時像，有時像，有時像?！睂W(xué)生發(fā)揮奇思妙想，有的說像一頭正在辛勤勞作的老水牛，有的說像一群四蹄生風(fēng)的駿馬，還有的說像直入云霄的玉宇瓊樓……奇妙的想象力瞬間迸發(fā)。

（二）借題開展概括性表達(dá)訓(xùn)練

如課后練習(xí)題4“聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對‘海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界’這句話的理解”，要求學(xué)生概括地回答。這樣的訓(xùn)練，促使學(xué)生重新學(xué)習(xí)、重新組織語言和加工信息，這便是概括性表達(dá)的思維訓(xùn)練。

（三）借題開展運用性表達(dá)訓(xùn)練

如《練習(xí)與測試》練習(xí)第1題的第（2）小題“你能選一種自己熟悉的動物，仿照上面的寫法，用一兩句話寫寫它的活動特點嗎”，要求學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片，或者搜集到的相關(guān)資料，說說動物的“活動特點”，并結(jié)合所學(xué)的說明手法——列數(shù)字、打比方、做比較，組織語言，完成訓(xùn)練。對于這類問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生或用課文中的有關(guān)句式，或觀察插圖，完成任務(wù)。這樣，在課堂上適當(dāng)進行說的實踐、寫的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的表達(dá)能力。

此外，配套習(xí)題中還有一些問題是為了幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容而設(shè)計的。學(xué)生在解決這些問題的過程中，除了借助語言分析，還要借助邏輯分析，進而深刻體會課文的意蘊。

參考文獻：

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