陳海燕

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，筆者嘗試口頭作文訓(xùn)練，通過聽讀復(fù)述，看圖片描述，實(shí)驗(yàn)描述，表演解說，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：口頭作文 聽讀復(fù)述 實(shí)驗(yàn)描述 表演解說

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0145-01

在語文教學(xué)中，筆者始終把作文教學(xué)做為重點(diǎn)，在筆者所教過的幾屆學(xué)生中同時(shí)進(jìn)行了幾種提高口頭作文能力的訓(xùn)練，以口頭作文帶動(dòng)寫作訓(xùn)練。

1.聽讀復(fù)述

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，教師講課應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，聽懂以后，學(xué)生才能夠自己說和寫。為了提高學(xué)生聽的能力，我進(jìn)行了長時(shí)間訓(xùn)練。剛開始時(shí)，先從講過的課文中選一段文字讀給學(xué)生聽，并提出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生復(fù)述老師所讀的課文內(nèi)容，并回答所提的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的測(cè)試訓(xùn)練，有90%的學(xué)生都能把老師所讀的文章從頭到尾復(fù)述下來，并能準(zhǔn)確回答所提問題。此后，我每天都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。自己事先錄上一段朗讀錄音，內(nèi)容包括簡短的成語故事、寓言、童話、寫景散文、科學(xué)小品文、自然常識(shí)介紹等多種體材形式的文章，然后播放三遍，學(xué)生聽完后，指名把所聽到的內(nèi)容講述給同學(xué)們聽，并回答出所提的問題，有遺漏的地方，再請(qǐng)其他同學(xué)或由老師加以補(bǔ)充修正。復(fù)述完后，再讓他們把聽到的內(nèi)容記錄在本子上。當(dāng)我收上來檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能把老師所讀的內(nèi)容記錄下來。學(xué)生們真的會(huì)聽了。

2.看圖片描述

小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，對(duì)直觀事物比較敏感，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合看圖學(xué)文，又著重進(jìn)行了看圖即興口頭作文的訓(xùn)練。在教看圖學(xué)文時(shí)，教給了學(xué)生觀察圖畫的方法：首先，整體感知圖畫，了解畫面內(nèi)容；其次，按一定順序觀察圖畫，一般是按從整體到部分的順序，分清畫面的主次關(guān)系；最后，體會(huì)畫面的意境，深入理解畫面的主題思想。在講課之前，先讓學(xué)生觀察圖畫，觀察之后，把圖上所畫內(nèi)容口頭描述下來，然后再學(xué)習(xí)課文。如開學(xué)第一天講《桂林山水》時(shí)，學(xué)生剛拿到新書，便讓學(xué)生先打開第一頁彩圖，按照以前老師講過的方法觀察整個(gè)畫面，學(xué)生依次說出了畫面的主體部分是桂林的山和漓江的水及山的形狀特點(diǎn)和水的特點(diǎn)，還說出了畫面的一些次要內(nèi)容，如空中的云霧，山間的綠樹和山腳下的稻田，江面上一些竹筏，漁人趕鸕鶿下水等。學(xué)生描述完畫面內(nèi)容之后，再打開課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫桂林山水的。這樣學(xué)生就能夠通過對(duì)比，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文中去。如學(xué)完《桂林山水》后，可以把題材為《黃果樹瀑布》的壁掛搬到教室，進(jìn)行了一堂看圖即興口頭作文的訓(xùn)練，并邀請(qǐng)聽課教師當(dāng)場(chǎng)打分。課上首先給學(xué)生五分鐘的構(gòu)思時(shí)間，讓學(xué)生按照觀察《桂林山水》的方法觀察《黃果樹瀑布》。觀察構(gòu)思完后，即進(jìn)行口頭作文。這堂課共訓(xùn)練了13名學(xué)生，有9名學(xué)生平均分達(dá)到了85分以上。下課后，讓全體學(xué)生都按《桂林山水》的觀察寫作方法寫作文——《黃果樹瀑布》。經(jīng)過加工修改，不少學(xué)生的作文都比課上口頭作文的水平有明顯提高。在以后的教學(xué)中，我搜集了大量的畫片，有山水風(fēng)光畫、花草畫，鳥獸蟲魚等，每周都要進(jìn)行三次看圖即興口頭作文的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上每周再讓學(xué)生寫兩篇貼畫作文。這樣，學(xué)生們既開闊了視野，又鍛煉了作文能力。

3.實(shí)驗(yàn)描述

在作文教學(xué)中，所有教師可能都遇到過這樣的情況，凡是學(xué)生沒有親眼看過、親手做過的事，寫出來的文章大都很簡略，空洞無物。而學(xué)生親手做過、親自參與實(shí)踐過的活動(dòng)，寫出來的文章內(nèi)容就非常充實(shí)，寫得詳細(xì)具體。針對(duì)這一情況，我盡力給學(xué)生開展一些趣味性活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都深入到實(shí)踐活動(dòng)中去，活動(dòng)完后，就讓學(xué)生即興口頭作文，描述所做實(shí)驗(yàn)需用的器材、實(shí)驗(yàn)過程及原理等。如一次吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，做了如下描述：在講桌上，平放著一個(gè)鐵架臺(tái)，先用兩條細(xì)線把兩個(gè)乒乓球拴牢，然后把兩條細(xì)線的另一端系在鐵架臺(tái)上面的橫梁上，使兩個(gè)乒乓球平行吊在空中，兩球之間相隔2.三厘米，待兩球平穩(wěn)之后，向兩球之間吹一口氣。球先是向兩邊散去，然后向中間碰撞，在前后反方向地?fù)u擺，直到最后又平穩(wěn)下來。學(xué)生講完的過程和結(jié)果之后，又和老師一起探討出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。這堂課學(xué)生的氣氛很活躍，既掌握了一些自然常識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)能力。類似這樣的實(shí)驗(yàn)還有傳播聲音、熱的傳導(dǎo)等等。除了這些常識(shí)實(shí)驗(yàn)外，還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做一些趣味性游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生就口頭作文，再整理成一篇完整的文章，這樣也可以很好的提高學(xué)生的寫作能力。

4.表演解說

在一次班隊(duì)活動(dòng)中，有兩名學(xué)生表演了一個(gè)精彩的啞劇小品，博得了同學(xué)們的掌聲，這給了我一個(gè)啟示，心想：學(xué)生們既然能看得懂啞劇內(nèi)容，那也一定能用語言把啞劇內(nèi)容表述出來，為何不把表演與解說結(jié)合起來呢？當(dāng)時(shí)我就叫幾名學(xué)生把這個(gè)小品的內(nèi)容口述下來。此后的班隊(duì)活動(dòng)之前，我都先組織學(xué)生排練一些短小的啞劇小品，班隊(duì)會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)表演，臺(tái)下找同學(xué)一邊觀賞一邊給其他同學(xué)做講解或觀看完后再寫一篇解說詞，學(xué)生在玩中提高了語言表達(dá)能力。

這幾種訓(xùn)練學(xué)生口頭作文的方法在筆者所教的幾屆學(xué)生中同時(shí)進(jìn)行了三年多的時(shí)間，學(xué)生可以說是出口成章，作文水平都有了大幅度提高，學(xué)生已不再把作文當(dāng)做一件難事，而且經(jīng)常有學(xué)生的作文見諸報(bào)刊或獲獎(jiǎng)。這幾種訓(xùn)練方法確實(shí)取得了成效。