毛繼明

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：學(xué)校要加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心;加強民族精神和時代精神教育，增強學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì);加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。

為深化教育改革，把多元化的教育精心整合，學(xué)校注重抓“點”、連“線”、成“面”，從“點”入手，盤活教育活動全過程;落在“實”處，體現(xiàn)活動整合的實效性。養(yǎng)成教育是我校的特色工作，養(yǎng)成教育的實質(zhì)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，所以學(xué)校把“讓負責(zé)成為一種習(xí)慣”確定為責(zé)任教育的目標(biāo)。如何以責(zé)任教育為主線，將眾多教育內(nèi)容加以整合，這是擺在我們面前的一個課題。

我們以品德教育、法治教育為出發(fā)點，讓學(xué)生在活動中認知責(zé)任，形成對自己負責(zé)的意識;以家庭教育、感恩教育、財商教育為切入點，讓學(xué)生在活動中錘煉責(zé)任意志，建立對家庭負責(zé)的需求;以“集標(biāo)行動”、社會實踐為立足點，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)集體的責(zé)任情感，形成對集體負責(zé)的觀念;以愛國主義教育、民族精神教育為落腳點，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成優(yōu)良的責(zé)任行為，形成對社會負責(zé)的價值體現(xiàn)。

一、建章立制，形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

責(zé)任認知是形成責(zé)任心的前提和基礎(chǔ)，是責(zé)任情感、意志行為的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，使他們認知責(zé)任，對自己負責(zé)，做一個寬容體諒的人，做一個自立、自信、自控、自愛的人。我校將品德教育、法治教育與對自己負責(zé)的教育有機整合，注重加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣，其中以培養(yǎng)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣為主，學(xué)校設(shè)立了常規(guī)要求、評比細則、文明公約等章程制度。在班集體層面，各班結(jié)合年級目標(biāo)制定詳細評比量化機制，從養(yǎng)成教育的各個方面關(guān)注學(xué)生的成長變化;在年級層面，各年級制定出本年級的養(yǎng)成教育目標(biāo)和責(zé)任教育目標(biāo)，通過開展年級特色教育活動實現(xiàn)目標(biāo)達成，學(xué)期末上交活動的微視頻或紀(jì)實材料進行評比;在學(xué)校層面，構(gòu)建“集星爭章”活動體系，爭章活動使學(xué)生體會到對自己負責(zé)的喜悅。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)年以“快樂集星卡”形式記錄學(xué)生各方面進步，通過放大他們的優(yōu)點，促其行為習(xí)慣的養(yǎng)成和責(zé)任目標(biāo)的達成。通過“集星爭章”活動，學(xué)生培養(yǎng)了對自己負責(zé)的意識。

在法治教育中，我們召開“弘揚憲法精神，建設(shè)法治校園，踐行法律責(zé)任”系列活動，以“相約星期一”班會為載體，分年級開展不同的活動。低年級聆聽法治宣傳教育，收看法律教育短片，進行法律知識普及;學(xué)校與河北區(qū)檢察院未檢科合作，在中年級開展法治教育微課活動，將枯燥的法律知識以游戲的形式傳遞給學(xué)生，同時也為學(xué)生發(fā)放身份識別卡和自護口袋書，通過這樣的形式讓學(xué)生認識到法就在身邊;高年級開展模擬法庭活動，學(xué)生們搜集法律案例，將案例還原，與同學(xué)展開討論，學(xué)會運用法律武器保護自己，爭做守法公民，踐行自身的法律責(zé)任。

“知之愈明，行之愈篤”，學(xué)生通過教育活動清楚認識了對自己負責(zé)的內(nèi)涵，其實就是樹立自尊、自信、自律、自主、自強意識，熱愛生命，關(guān)心自己的健康，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)活動，體驗成功，讓學(xué)生形成責(zé)任需求

我們充分調(diào)動學(xué)生的責(zé)任需要，通過創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生體驗成功，以“三結(jié)合”、感恩和財商教育為平臺，讓學(xué)生在活動中形成責(zé)任需求。與家庭教育相結(jié)合，選取不同側(cè)面舉行家長學(xué)校講座，使家長不斷更新教育觀念，達到家校統(tǒng)一，并且在假期里下發(fā)“致家長的一封信”，聯(lián)合家長的力量，共同開展好責(zé)任教育。與感恩教育相結(jié)合，開展感恩教育主題活動，在教師節(jié)之際組織學(xué)生為教師獻上一張感恩賀卡;在“相約星期一”主題班會中，讓大家講講感恩小故事，談?wù)勅绾胃卸魃磉叺娜?，組織學(xué)生為父母、為社區(qū)做一件事，通過感恩活動讓學(xué)生在思想上聽取父母的教導(dǎo)和指點，在生活上關(guān)心、體貼父母，為父母分憂，積極主動承擔(dān)家務(wù)勞動，做自己力所能及的事，營造溫馨的家庭氛圍。財商教育也是開展責(zé)任教育的良好途徑，我校在開展理財教育中，通過問卷調(diào)查了解家庭的理財狀況，通過到銀行考察、學(xué)習(xí)理財知識等活動，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)理財知識的平臺。良好的責(zé)任需求是要靠堅強的意志力和持之以恒的態(tài)度來維持的，多種形式的教育活動，目的在于讓學(xué)生學(xué)會感恩，形成對家庭負責(zé)的需求。

三、激勵整體，表揚個體，培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任情感

責(zé)任情感是伴隨責(zé)任需要產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，一個人認真負責(zé)地完成了符合個體要求的工作，就會產(chǎn)生積極的情感。我們以“集標(biāo)行動”、實踐活動教育為立足點，努力幫助學(xué)生形成積極的責(zé)任情感。在學(xué)校開展的“育小集標(biāo)行動”中，鼓勵學(xué)生齊心協(xié)力，在各班集滿標(biāo)志以后，學(xué)校依據(jù)集標(biāo)數(shù)量評選出星級班集體并懸掛“星級班牌”以示獎勵，有效地促進了班集體內(nèi)良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，同時激勵各班學(xué)生對集體負責(zé)。榮譽的取得肯定了每一個成員的努力，增強了集體凝聚力，也使得學(xué)生把為集體爭光當(dāng)成一種責(zé)任。

公益是一項善舉，更是一種精神。我校開展“心中少了自己，心中多了他人”主題實踐活動，班內(nèi)建立服務(wù)責(zé)任崗，從班級到年級，從個人到學(xué)校，從家庭到社區(qū)，逐層推進與“學(xué)雷鋒”活動整合，通過講小故事、寫責(zé)任書、制定責(zé)任崗等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感，將學(xué)雷鋒活動和實踐活動化作常態(tài)。

四、弘揚精神，積極踐行，讓學(xué)生履行責(zé)任行為

責(zé)任行為是責(zé)任認知、需要、情感的綜合表現(xiàn)，是一個人責(zé)任心的外化。我們在學(xué)生中開展把“信心留給自己、關(guān)心獻給他人、孝心獻給父母、愛心獻給社會、忠心獻給祖國”的“五心”教育活動，“五心”教育讓學(xué)生體會到如何履行責(zé)任。學(xué)校利用“夢想劇場”組織觀看“開學(xué)第一課”和“最美孝心少年”評選頒獎活動，組織學(xué)生開展征文比賽;以紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年為契機，通過召開主題開學(xué)典禮、觀看愛國影片對學(xué)生進行精神熏陶，讓學(xué)生通過班會、征文等形式談?wù)勛约旱睦硐?將紀(jì)念日融入愛國主義系列教育活動中，使學(xué)生明確祖國就在身邊，履行好自己的責(zé)任就是愛國的表現(xiàn);通過“感動中國、責(zé)任你我”主題教育活動，進一步深入學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品德，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德;集體觀看“感動中國·年度人物評選”頒獎典禮錄像，利用課余時間搜集“感動中國人物”資料，用先進人物的事跡感動學(xué)生，制作“感動中國”手抄報、連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自我做起，用行動關(guān)愛社會、關(guān)愛祖國，增強社會正義感和振興民族的責(zé)任感。另外，學(xué)校注重結(jié)合重大節(jié)日，開展愛國主義系列教育活動，教育和引導(dǎo)學(xué)生履行責(zé)任行為。

我們設(shè)計的活動從貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生出發(fā)，整合德育活動內(nèi)容，進一步突出愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育。同時從道德教育、心理健康教育、法治教育、國情教育等方面精選學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生參加德育活動課程實踐，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

一是積極實踐活動式德育課程。從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，建立以學(xué)校組織或?qū)W生自我設(shè)計的實踐活動為中心的活動，進一步提高學(xué)生的道德認知和思維能力，促進良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二是建立互動育人模式，形成德育合力。為加強德育工作的針對性和實效性，我們著力于整體規(guī)劃，把學(xué)校、家庭、社區(qū)三個系統(tǒng)整體考慮，合理配置，努力優(yōu)化學(xué)校、社區(qū)育人資源，形成學(xué)校、社區(qū)教育一體化。

三是開展實踐課堂。首先，在家庭生活中體驗，開展“為父母做件事”活動，使學(xué)生認識自己在家庭中的責(zé)任和義務(wù)，加強與家長的溝通;其次，在學(xué)校生活中體驗，學(xué)生通過當(dāng)小老師的實踐活動，體驗教師的辛苦與責(zé)任，學(xué)會尊重教師和他人的勞動，學(xué)會與他人合作，學(xué)會自我管理;再次，在社會生活中體驗，利用節(jié)假日組織學(xué)生開展實踐課堂活動，鍛煉學(xué)生意志。

在推進教育改革過程中，我們注重整合各種教育資源，充分發(fā)揮德育功能，不斷加強青少年思想道德建設(shè)，形成學(xué)校德育品牌特色，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（責(zé)任編輯 ?左毓紅）