徐德明

寫在前面的話：

新中國(guó)成立70年，勞動(dòng)教育幾起幾落。去年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，鮮明指出勞動(dòng)教育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的重要地位，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育工作提出了要求。

明確把勞動(dòng)教育單列，德智體美勞“五育”并提，“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是新時(shí)代對(duì)我國(guó)教育培養(yǎng)目標(biāo)的新認(rèn)識(shí)、新表達(dá)，這一重大論斷，豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論。將勞動(dòng)教育與德智體美各育并列，作為人全面發(fā)展的重要組成部分，這是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論在當(dāng)代中國(guó)的新發(fā)展，它充分表明勞動(dòng)教育的春天已經(jīng)到來(lái)。

1月18日，2019年全國(guó)教育工作會(huì)議在京召開，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在講話中指出：“全國(guó)教育大會(huì)把‘勞’列入全面發(fā)展的素質(zhì)要求，豐富了新時(shí)代黨的教育方針?！?/p>

在“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)到來(lái)之際，本刊記者采訪了本市有關(guān)教育專家、校長(zhǎng)和教師，總結(jié)梳理本市在勞動(dòng)教育方面的經(jīng)驗(yàn)和成果，探討為什么開展新時(shí)代勞動(dòng)教育、新時(shí)代勞動(dòng)教育“新”在何處、新時(shí)代勞動(dòng)教育如何實(shí)施等問(wèn)題，以饗讀者。

從習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到被列入教育部2019年的工作要點(diǎn)，再到今年全國(guó)“兩會(huì)”代表、委員普遍熱議，勞動(dòng)教育的“重新回歸”已成為當(dāng)下備受關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

那么，在新時(shí)代下，如何讓勞動(dòng)教育契合時(shí)代發(fā)展，真正在校園中落地生根？下面，請(qǐng)隨記者一同走進(jìn)本市開展勞動(dòng)教育工作卓有成效的中小學(xué)校和幼兒園，了解本市勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)。

為什么開展新時(shí)代勞動(dòng)教育？

曾幾何時(shí)，勞技課幾乎是每所學(xué)校納入課程表的必修課程。然而，不少專家對(duì)勞動(dòng)教育仍然憂心忡忡：總體上勞動(dòng)教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，培養(yǎng)的學(xué)生往往“四體不勤、五谷不分”，且動(dòng)手能力差、勞動(dòng)觀念淡薄。

對(duì)此，2015年，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，特別指出近年來(lái)“勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象?！?/p>

“勞動(dòng)教育是教育者在一定的時(shí)空中對(duì)受教育者的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)意志、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣等施加影響的一種教育活動(dòng)?！闭劦健拔逵⑴e”，天津市教育科學(xué)研究院科研處處長(zhǎng)王毓珣研究員認(rèn)為，在“五育”中，首先，體育屬于基礎(chǔ)層次的教育。這是因?yàn)轶w育包含身心健康，而健康的身心既是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，又是學(xué)生服務(wù)社會(huì)的基本保障。其次，中間層次的德育、智育與美育屬于精神教育層次。德育與智育分別代表人的左右腿，兩條腿只有粗細(xì)相近、長(zhǎng)短相同，才能組成健全的人。美育，是溝通德育與智育的津梁。德育、智育與美育三者是彼此影響、相互滲透、不可或缺的。最后，勞動(dòng)教育屬于最高層次的教育。

談及為什么開展新時(shí)代勞動(dòng)教育？王毓珣表示，勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)體腦結(jié)合的，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的勞動(dòng)者。同時(shí)，這些勞動(dòng)者必須具有相應(yīng)的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)意志、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣等。伴隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)界限的逐步消失，勞動(dòng)教育在教育構(gòu)成中所處的最高位置日益彰顯、日益鞏固。

北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)通用技術(shù)學(xué)科正高級(jí)教師姜騰表示，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代的勞動(dòng)教育是與“德智體美”相融合的，也是不可缺少的，為此，我們要全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，努力做好全面育人工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！耙虼耍訌?qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育，是糾正實(shí)際存在的勞動(dòng)教育諸多薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題的需要。”

新時(shí)代勞動(dòng)教育“新”在何處？

“新時(shí)代勞動(dòng)教育最鮮明的特點(diǎn)是勞動(dòng)教育的定位提高了。”天津市教育科學(xué)研究院教育決策與發(fā)展研究所研究員、所長(zhǎng)馬開劍認(rèn)為，勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針不可缺少的重要內(nèi)容，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，是中小學(xué)生必須接受的教育和必須修習(xí)的重要課程。

馬開劍表示，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理?！绷?xí)近平總書記的重要指示，突出了新時(shí)代勞動(dòng)教育的地位和作用，使教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從“德智體美”提高到“德智體美勞”全面發(fā)展，這是具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。

對(duì)此，致力于勞動(dòng)技術(shù)教育工作40余年的北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)退休教師程實(shí)深表贊同。雖然退休多年，他仍十分關(guān)注勞動(dòng)教育的理論和實(shí)踐研究，注重勞動(dòng)教育在中小學(xué)的推廣和傳播。

“勞動(dòng)教育永不過(guò)時(shí)，技術(shù)越發(fā)展，勞動(dòng)對(duì)人來(lái)說(shuō)就越重要，只是其內(nèi)涵會(huì)隨著時(shí)代變化而變化。從國(guó)家發(fā)展的需要來(lái)看，大力推進(jìn)‘中國(guó)制造2025’的新時(shí)代，格外需要我們高度重視勞動(dòng)教育，認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)教育。”程實(shí)表示，因?yàn)閷?shí)施包括技術(shù)課程在內(nèi)的勞動(dòng)教育，對(duì)于使學(xué)生從小樹立“勞動(dòng)最光榮”的觀念，明白“三百六十行，行行出狀元”的道理，逐步培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力，做好迎接“中國(guó)制造2025”的核心素養(yǎng)和心理準(zhǔn)備，具有十分重要的意義。

很多專家和教育工作者普遍認(rèn)為，比起知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更重要的是要給學(xué)生傳遞更多價(jià)值觀的東西，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，定位勞動(dòng)者的價(jià)值。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一夜致富、不勞而獲等現(xiàn)象有清醒的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，建立起新時(shí)代的人生觀和價(jià)值觀，真正做到勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造。

針對(duì)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀中存在的“窄化”問(wèn)題，馬開劍表示，“新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)容具有時(shí)代特點(diǎn)?！睆膭趧?dòng)性質(zhì)上，不僅包括有限度的生產(chǎn)性勞動(dòng)，而且包括非生產(chǎn)性勞動(dòng)，甚至包括自我服務(wù)勞動(dòng)；不僅包括物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，而且包括基礎(chǔ)的工藝設(shè)計(jì)這樣的間接生產(chǎn)勞動(dòng)和藝術(shù)創(chuàng)作這樣的精神生產(chǎn)勞動(dòng)。從勞動(dòng)的科技屬性上，不僅包括傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)，而且包括機(jī)械電子、科技發(fā)明甚至人工智能在內(nèi)的科技含量高的勞動(dòng)。從空間范圍上，不僅包括學(xué)校勞動(dòng)教育、社會(huì)勞動(dòng)教育，而且還包括家庭勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)生家庭勞動(dòng)教育的法定教師。

馬開劍說(shuō)：“新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)容，決定了勞動(dòng)教育的功能不再是單一的，而是系統(tǒng)的和綜合性的，新時(shí)代勞動(dòng)教育是集智能、品德、審美、體質(zhì)于一體的綜合性的人生觀教育和成人成才教育，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育?！?/p>

馬開劍表示，期待政府盡快出臺(tái)有關(guān)勞動(dòng)教育的規(guī)劃體系和指導(dǎo)意見，構(gòu)建大中小幼一體的勞動(dòng)教育體系，明確各學(xué)段的目標(biāo)任務(wù)，確保勞動(dòng)教育的連續(xù)性，最終形成“五育并舉”、縱向貫通、橫向連接的教育體系。

新時(shí)代勞動(dòng)教育如何實(shí)施？

今年，天津市教委在《2019年天津教育工作要點(diǎn)》中明確提出，創(chuàng)新勞動(dòng)和實(shí)踐育人模式。實(shí)施勞動(dòng)育人工程，制定學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)指導(dǎo)意見，建設(shè)一批勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，按照貼近時(shí)代發(fā)展、貼近學(xué)生興趣的原則，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容和形式。深化中小學(xué)“實(shí)踐課堂”建設(shè)，探索建立社會(huì)資源單位準(zhǔn)入機(jī)制，培育一批實(shí)踐課程、示范課程，推動(dòng)實(shí)踐育人規(guī)范化組織、制度化運(yùn)行、常態(tài)化發(fā)展。

天津市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)研究室主任趙松濤認(rèn)為，課程是學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是學(xué)生成長(zhǎng)的跑道。無(wú)論國(guó)家課程、地方課程，還是校本課程都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注與生活的聯(lián)系，關(guān)注知行合一。

那么，如何實(shí)現(xiàn)課程在勞動(dòng)教育方面的全面育人功能呢？趙松濤介紹，目前天津市遴選確定了近40個(gè)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地學(xué)校，以基地學(xué)校為依托，打造區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐“八個(gè)一”的活動(dòng)特色，即構(gòu)建一個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)教研體系，形成一套勞動(dòng)實(shí)踐的管理制度，打造一支勞動(dòng)實(shí)踐的專家、教研員、校長(zhǎng)、骨干教師隊(duì)伍，落實(shí)一套市、區(qū)、校三級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)施方案，建設(shè)一批勞動(dòng)實(shí)踐基地，成熟一套勞動(dòng)實(shí)踐課程資源，搭建一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐的信息化平臺(tái)，培育一個(gè)天津市中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)特色。

從歷史上來(lái)說(shuō)，天津市中小學(xué)的勞動(dòng)教育曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)繁榮發(fā)展時(shí)期。改革開放以來(lái)，一批中小學(xué)創(chuàng)造了勞動(dòng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，成為勞動(dòng)教育特色學(xué)校，幾十所學(xué)校被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。特別是近年來(lái)，天津市一些地方和學(xué)校在勞動(dòng)教育方面進(jìn)行了卓有成效的探索，形成了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

途徑一：區(qū)域勞動(dòng)基地的育人作用是教育現(xiàn)代化的需要

隨著教育形勢(shì)的歷史變遷，曾經(jīng)擔(dān)負(fù)重要職能的區(qū)級(jí)勞技中心紛紛“各奔前程”。

和平區(qū)教育局始終重視勞動(dòng)教育，不僅保留而且發(fā)展了這一教育機(jī)構(gòu)。和平區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心是依托于成人中等專業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型而設(shè)立的專門服務(wù)于全區(qū)中小學(xué)勞技教育的事業(yè)單位。

為加大對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育服務(wù)的力度，和平區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心因地制宜，利用中心城區(qū)學(xué)校位置集中的特點(diǎn)，派出教師，攜帶設(shè)備耗材，送課入校，實(shí)施分設(shè)教學(xué)基地的辦學(xué)模式，取得良好效果。

和平區(qū)職工中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)董繼超介紹了“送課入校”的兩大優(yōu)點(diǎn)：一是建立覆蓋全區(qū)的教學(xué)基地網(wǎng)。目前常設(shè)基地校已有16所，覆蓋了大部分完中校、全部初中校和部分小學(xué)?！笆濉逼陂g，學(xué)校將實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)全覆蓋。二是送課入校深受中小學(xué)校歡迎。各校不投入設(shè)備和師資，就可開設(shè)專業(yè)水平的勞技課；和平區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心集中配置周轉(zhuǎn)設(shè)備，減少了各校重復(fù)購(gòu)置的辛苦與浪費(fèi)；通過(guò)兩級(jí)教師的共同教學(xué)交流，帶動(dòng)各校提高勞動(dòng)教育水平。這樣就方便了各校，解決了急需，節(jié)約了資金。

而在濱海新區(qū)塘沽小學(xué)生活勞動(dòng)教育基地管理中心，記者看到了這樣一番情景：木工制作教室，學(xué)生們拿起鋼鋸，饒有興趣地制作建筑模型作品；工藝制作教室，學(xué)生們正在專心致志地制作小鬧鐘；傳統(tǒng)工藝教室，學(xué)生們圍坐在一起，嫻熟地進(jìn)行自行車模型拼裝……

塘沽小學(xué)生活勞動(dòng)教育基地的課程模式，為學(xué)生提供了一種新的求知方法和路徑，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中嘗試各種學(xué)習(xí)方式：調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、操作、探究、設(shè)計(jì)、制作……在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升個(gè)體勞動(dòng)意識(shí)。該中心主任張輝介紹，作為全國(guó)優(yōu)秀勞動(dòng)技術(shù)教育基地，塘沽小學(xué)生活勞動(dòng)教育基地每天可接待三四百名學(xué)生，每年都要完成三至五年級(jí)適齡學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

在這里，學(xué)生體驗(yàn)了諸多的第一次：第一次坐在工作臺(tái)前，第一次找到自己真正的興趣愛好，第一次見到微型機(jī)床，第一次組裝機(jī)器人，第一次拓展訓(xùn)練……新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給了學(xué)生新的體驗(yàn)、新的感悟、新的成長(zhǎng)，這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的一生將產(chǎn)生巨大影響。

途徑二：在小學(xué)，勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)品德是新時(shí)代的呼喚

“快來(lái)看呀！羅馬生菜、奶油生菜長(zhǎng)得真大??！”“我種的苦菊也是碧綠的?！薄巴瑢W(xué)們，我們小組今天可以采摘油菜了，噢耶！”學(xué)生們穿梭在綠油油的蔬菜園地中，忙著采摘，分類擺放，時(shí)而低聲交談，時(shí)而埋頭記錄，一篇篇自然筆記躍然紙上，鮮活的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐課讓學(xué)生們歡呼雀躍。一時(shí)間，綠澤園里一片歡聲笑語(yǔ)，這里成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的又一樂園。

這是東麗區(qū)麗澤小學(xué)著力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為學(xué)生量身打造的集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、傳統(tǒng)農(nóng)耕教育、勞動(dòng)教育為一體的新課程?！罢n程是獨(dú)特的生命體驗(yàn)。一百個(gè)孩子，一百個(gè)世界。每個(gè)孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都不一樣，課程就是要認(rèn)可每個(gè)孩子的生命體驗(yàn)，在選擇和體驗(yàn)中，收獲成長(zhǎng)的幸福，擁有一個(gè)美麗的童年，遇見最好的自己。”麗澤小學(xué)校長(zhǎng)尚俊歆告訴記者。

采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，開展新時(shí)代的勞動(dòng)教育，一些學(xué)校將關(guān)注點(diǎn)聚焦在課程上，讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為課程最核心的實(shí)踐樣式，讓關(guān)聯(lián)和整合成為學(xué)校課程實(shí)施的常態(tài)。

眾所周知，天津市和平區(qū)屬于老城區(qū)，土地資源嚴(yán)重匱乏，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校和家庭都沒有機(jī)會(huì)參與栽培、耕作活動(dòng)。而且，區(qū)內(nèi)中小學(xué)校園面積都比較小，沒有條件建設(shè)農(nóng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地，這讓該區(qū)開設(shè)農(nóng)業(yè)實(shí)踐課程受限。

為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐場(chǎng)地，讓學(xué)生更真切地體驗(yàn)先進(jìn)科技水平下種植的樂趣，和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué)下大力氣把閑置的樓頂空間利用起來(lái)，建立了388平方米的物聯(lián)網(wǎng)種植基地，內(nèi)設(shè)10個(gè)物聯(lián)網(wǎng)小菜園、10個(gè)自動(dòng)種植小菜園，供學(xué)生從事種植活動(dòng)。

在這方寸之間，有效彌補(bǔ)和平區(qū)“農(nóng)業(yè)教育”這塊短板，而這主要得益于和平區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心組織教學(xué)人員自主創(chuàng)新研發(fā)的“物聯(lián)網(wǎng)種植架”。

據(jù)“送課下?！钡暮推絽^(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)種植教師劉若淼介紹，這套種植架有三層高，每層都分為水培和基質(zhì)培兩種種植系統(tǒng)，可以利用太陽(yáng)能和電能的轉(zhuǎn)化提供運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)力，利用各種傳感器測(cè)試土壤溫濕度、空氣溫濕度等數(shù)據(jù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給后臺(tái)控制系統(tǒng)。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端或PC機(jī)查看和遠(yuǎn)程觀測(cè)種植架上的植物生長(zhǎng)狀況，并在后臺(tái)管理系統(tǒng)配置植物養(yǎng)護(hù)控制指令。

“把農(nóng)田由平鋪轉(zhuǎn)化成立體，讓學(xué)生在方寸架子間種植，解決了和平區(qū)學(xué)?？臻g狹小、沒有地方開展農(nóng)業(yè)實(shí)踐的難題。同時(shí)，正在探索以勞動(dòng)的平凡性、重復(fù)性、辛苦性和創(chuàng)造性等作為課程目標(biāo)，落實(shí)習(xí)近平總書記弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的要求。”董繼超說(shuō)。

同樣，在岳陽(yáng)道小學(xué)，釘扣子、包裝禮物、包書皮、整理書包、洗紅領(lǐng)巾……這些與學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活技能，在教師們的精心設(shè)計(jì)下都落實(shí)成了學(xué)生必備的本領(lǐng)。

一個(gè)小小的禮物盒，背后凝結(jié)著師生的無(wú)數(shù)心血。在上課之前，教師先把禮物盒進(jìn)行拆解，用尺子進(jìn)行測(cè)量，爭(zhēng)取分毫不差地制作出紙盒的平面圖。課上，教師把手繪的示意圖放在投影儀上展示，帶著學(xué)生在黑板上一點(diǎn)一點(diǎn)畫格子。畫好格子后，描清實(shí)線、虛線，再動(dòng)手折疊、剪裁、制作。一番操作后，平面的硬卡紙?jiān)趯W(xué)生手中變成一個(gè)個(gè)立體的、標(biāo)準(zhǔn)化的小紙盒。該校教師表示，這樣接地氣的勞動(dòng)課，深受學(xué)生喜愛，更難能可貴的是，學(xué)生在勞動(dòng)課上懂得了做事要精益求精、一絲不茍。

南開區(qū)五馬路小學(xué)自成立之初就提出“勞動(dòng)教育”的觀點(diǎn)，60多年的辦學(xué)歷史中，歷任的每一位校長(zhǎng)都用行動(dòng)自覺無(wú)聲地接受、認(rèn)可、傳承勞動(dòng)教育這個(gè)理念，使得五馬路小學(xué)逐步形成了“以勞立德，以勞增智，以勞健體，以勞益美，以勞悅心”的勞動(dòng)教育特色。

“積淀是在萌生后的肯定、堅(jiān)持、傳承，厚積而薄發(fā)。”該校校長(zhǎng)田艷告訴記者，我們提出了“勞動(dòng)最美，一生相隨”的口號(hào)，將勞動(dòng)教育與德智體美教育有機(jī)地結(jié)合在一起，并將“勞動(dòng)者最美麗”的理念分三層內(nèi)涵，在勞動(dòng)求知層面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、方法、審美、創(chuàng)新；在勞動(dòng)育能層面，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、動(dòng)腦、做事、做人；在勞動(dòng)鑄魂層面，強(qiáng)調(diào)理想、品格、責(zé)任、情懷。同時(shí)，通過(guò)自理習(xí)慣、生活技能、校內(nèi)崗位、社會(huì)體驗(yàn)、創(chuàng)意探索五個(gè)途徑來(lái)進(jìn)一步完善學(xué)校的勞動(dòng)教育特色?！皠趧?dòng)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度的全面發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的需求服務(wù)?！?/p>

途徑三：工匠精神的啟蒙在中學(xué)時(shí)代孕育

北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育老典型的新發(fā)展上做足文章。學(xué)校建校67年來(lái)，一任又一任校長(zhǎng)注重勞動(dòng)技術(shù)教育的歷史傳承，梳理出“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的特色辦學(xué)方向。

近年來(lái)，學(xué)校以技術(shù)課為龍頭，探索學(xué)科融合強(qiáng)化勞動(dòng)教育，不僅突出勞動(dòng)教育的德育功能，而且積極拓展勞動(dòng)教育在學(xué)科知識(shí)應(yīng)用、心理健康、生涯規(guī)劃、藝術(shù)教育和社團(tuán)活動(dòng)中的功能。

在創(chuàng)意木工實(shí)驗(yàn)室，記者看到，學(xué)生們親手操作微型鋸床、磨床和鉆床，親身體驗(yàn)?zāi)玖蟿澗€、切割、打榫眼、連接等工藝過(guò)程，并能發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)屬于自己的木工作品。該校校長(zhǎng)楊偉云向記者介紹，學(xué)校三層的勞技教育中心擁有15間功能各異的實(shí)踐室。在初中，我們以設(shè)計(jì)制作為主，將傳統(tǒng)手工技術(shù)與現(xiàn)代技藝相結(jié)合，弘揚(yáng)“創(chuàng)客”精神；在高中，我們將考查探究與設(shè)計(jì)制作相結(jié)合，依托學(xué)校特色課程將探究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具有一定創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)“笨小孩”創(chuàng)客空間轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果。

自“笨小孩”創(chuàng)客空間成立以來(lái)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作綜合項(xiàng)目的能力大大提升，先后設(shè)計(jì)制作了木牛流馬運(yùn)輸車、太陽(yáng)能水上垃圾清理船、吊頂式視力訓(xùn)練儀、智能火車票系統(tǒng)、樓道垃圾清理機(jī)器人等20余項(xiàng)創(chuàng)新作品。

“縱觀世界各國(guó)近現(xiàn)代教育的發(fā)展，雖然都把德育放在首位，但也都把職業(yè)教育作為骨干。因?yàn)樗瓤梢越鉀Q富國(guó)強(qiáng)兵和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又可以解決學(xué)生的謀生和就業(yè)?！碧旖虻胤绞费芯繉＜乙鼧澌i表示，中小學(xué)雖然處于基礎(chǔ)教育階段，但在當(dāng)前也要讓他們從小樹立熱愛勞動(dòng)、熱愛技能的職業(yè)教育理念。

此外，依托本市普職融通實(shí)驗(yàn)聯(lián)合體，復(fù)興中學(xué)、東麗區(qū)軍糧城中學(xué)、河?xùn)|區(qū)天鐵第二中學(xué)等有條件的學(xué)校積極開展普職融通實(shí)驗(yàn)探索。

以勞動(dòng)教育為載體，培育學(xué)生的“工匠精神”。天津市復(fù)興中學(xué)在全市率先開展普職融通工作嘗試，創(chuàng)建了“普職結(jié)合”辦學(xué)特色，開設(shè)了獨(dú)具“普職結(jié)合”特色的校本課程，建設(shè)完成了工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目教室、機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)教室等多樣化的實(shí)踐技能教育實(shí)驗(yàn)室。該校校長(zhǎng)劉宏坤說(shuō)，普職融通，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學(xué)模式?！斑@應(yīng)該是今后教育改革的一個(gè)方向，為學(xué)生多元發(fā)展搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，為增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)知識(shí)和技能，為將來(lái)的職業(yè)選擇和自身發(fā)展作準(zhǔn)備?！?/p>

途徑四：家庭在勞動(dòng)教育中的作用不可替代

采訪中，不少教育人士表示，長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)的育人價(jià)值及功能被家長(zhǎng)所忽視，這一課應(yīng)該補(bǔ)上。

薊州區(qū)第六幼兒園以“孝親敬老”為主題，開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，在道德行為上，教育幼兒尊老、敬老、愛老，培養(yǎng)他們自己的事情自己做，主動(dòng)分擔(dān)父母的辛勞。該園園長(zhǎng)高靜介紹，按照真實(shí)參與、親身體驗(yàn)、生活中實(shí)踐的原則，細(xì)化目標(biāo)，開展“我為親人做件事”活動(dòng)，并以每日“打卡”的方式，讓幼兒身體力行，從捶背、倒水、洗碗、掃地等10件小事做起，把“孝親敬老”作為長(zhǎng)期性的教育形式，進(jìn)而推動(dòng)敬老愛老助老活動(dòng)在全社會(huì)廣泛、深入、持久地開展。

每年，塘沽小學(xué)生活勞動(dòng)教育基地還要舉辦親子活動(dòng)，包括競(jìng)賽、小型俱樂部等。美好的親子時(shí)光，不僅吸引學(xué)生翹首以盼地參與到勞動(dòng)中，而且促使家長(zhǎng)們?cè)谛闹袛[正勞動(dòng)的位置。張輝說(shuō)，《鋤禾》不只是詩(shī)，知辛苦更需要行動(dòng)，因此有必要滲透到每一個(gè)家庭。

“實(shí)施家庭和學(xué)校相結(jié)合的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育是落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的有效舉措。附中堅(jiān)持勞動(dòng)教育從家庭開始，從自我勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)，到學(xué)校的服務(wù)崗位責(zé)任區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)到把自己的事情做好也是勞動(dòng)。”楊偉云說(shuō)。

（責(zé)任編輯 左毓紅）