胡歧強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】教學(xué)研究;教師發(fā)展團(tuán)隊(duì);“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）38-0048-02

2013年暑假，南京市銀城小學(xué)的“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”誕生了，校長(zhǎng)讓我去負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)的內(nèi)容包括青年教師的工作、學(xué)習(xí)、生活、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)……接過(guò)“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”，我就成了名副其實(shí)的“營(yíng)長(zhǎng)”。

怎樣才能跑對(duì)方向、跑出風(fēng)采，當(dāng)一名合格的“營(yíng)長(zhǎng)”呢？答案只有一個(gè)，那就是融入他們，也做一個(gè)“孩子王”，而且要做一個(gè)優(yōu)秀的“孩子王”！

把握好課堂，吸引住學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，那才是真正的“孩子王”。于是，我開(kāi)始深入地研究教材，揣摩教法，在每一節(jié)課中循循善誘，靜待花開(kāi)。我還希望我的研究能帶動(dòng)青年教師們一起研究、實(shí)踐、成長(zhǎng)。《認(rèn)識(shí)公頃》是一節(jié)比較難上的課，大部分教師在執(zhí)教這節(jié)家常課時(shí)，會(huì)紙上談兵，草草了事，只要學(xué)生會(huì)進(jìn)行單位換算，會(huì)解決教材后面的練習(xí)題，考試的分?jǐn)?shù)也不低就可以了。我在認(rèn)真研讀了教材后，確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，執(zhí)教了這節(jié)課，最終引發(fā)了青年教師們的一場(chǎng)“百家爭(zhēng)鳴”：

“目標(biāo)定位很準(zhǔn)確，本節(jié)課的目標(biāo)不能僅僅讓學(xué)生會(huì)進(jìn)行單位換算，知道1公頃=10000平方米，更重要的是讓學(xué)生形成1公頃大小的感性認(rèn)識(shí)……”

“我有不一樣的想法，這是一節(jié)圖形與幾何領(lǐng)域的概念課，但這節(jié)課的活動(dòng)太多，我感覺(jué)上成了綜合與實(shí)踐課?！?/p>

“我覺(jué)得沒(méi)有上成綜合與實(shí)踐，教師在課前帶領(lǐng)學(xué)生圍繞校園走一走，量一量，比一比，圍一圍，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是非常有必要的，因?yàn)楣晫?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看不見(jiàn)，摸不著……我們的教學(xué)要基于學(xué)生的需要?！?/p>

“我倒是想再上一下這節(jié)課！”

…………

我的課堂引發(fā)了青年教師們對(duì)教學(xué)的思考，為他們的課堂教學(xué)研究提供了案例。與青年教師們的對(duì)話(huà)，也讓我再次審視、思考我的課堂，促使我的教學(xué)不斷地走向深處。于是，在集團(tuán)“常青藤”賽課的獲獎(jiǎng)名單中，有了我們的名字;在市、區(qū)教研活動(dòng)的展示課上，有了我們的身影;在年度發(fā)表、獲獎(jiǎng)的論文集中，出現(xiàn)了我們的文章……我們正一起朝著優(yōu)秀“孩子王”的目標(biāo)不斷靠近。

每年一次的“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”晉級(jí)賽，是學(xué)校專(zhuān)門(mén)為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建的平臺(tái)，也是“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”的保留項(xiàng)目。青年教師們要經(jīng)歷學(xué)科素養(yǎng)考核、課堂教學(xué)競(jìng)賽、個(gè)人才藝展示多輪晉級(jí)，才能最終勝出。這個(gè)過(guò)程中，教師們用汗水書(shū)寫(xiě)青春，用拼搏體驗(yàn)成長(zhǎng)。

除了晉級(jí)賽，“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”的其他活動(dòng)也是豐富多彩的。在與特級(jí)教師的對(duì)話(huà)中，青年教師們體會(huì)到了名師的一路堅(jiān)持與艱辛，感受到了他們豐厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和特有的人格魅力，或許也悄然在心中種下一顆“特級(jí)”的種子;在“教師的尊嚴(yán)在哪里”研討活動(dòng)中，青年教師們深刻認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)尊嚴(yán)來(lái)自自我對(duì)教育、對(duì)兒童的尊重，也因此誕生了《銀城小學(xué)職業(yè)尊嚴(yán)經(jīng)典20例》;在每個(gè)周六的早晨，青年教師們相約校園，或練字，或試講，或?qū)W做課件，在互幫互助、互相溫暖中錘煉教學(xué)基本功;在戶(hù)外拓展系列活動(dòng)中，教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，磨練意志，增進(jìn)感情……

從青澀到成長(zhǎng)，從迷茫到堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)臺(tái)階！“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”已經(jīng)走過(guò)整整6年，從中走出了諸多優(yōu)秀的“孩子王”：高文萍、梁珊琪、蔡雅婕、丁慧、吳俱揚(yáng)、左燁、馮凱馨、陳馨、葉晨晨……他們正在學(xué)校的不同崗位上發(fā)揮著重要的、積極的作用！我相信，在下一屆“領(lǐng)跑者”評(píng)選之時(shí)，一定能從“孩子王成長(zhǎng)營(yíng)”中走出更多的“領(lǐng)跑者”！

（作者系南京市銀城小學(xué)課程部主任，一級(jí)教師）