吳瑩 何維維

天津市第四十八中學(xué)創(chuàng)建于1955年，是一所具有60多年歷史的學(xué)校。多年來，學(xué)校始終把加強教師隊伍建設(shè)放在學(xué)校管理的突出位置，把打造優(yōu)秀的教師隊伍作為學(xué)校發(fā)展的核心競爭力?！耙獙煹陆ㄔO(shè)作為教師隊伍建設(shè)的靈魂，將學(xué)科組建設(shè)作為教師共同學(xué)習(xí)、研修、發(fā)展的平臺，從而打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍?！边@是學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)班子的共識。

如今，在這里，有這樣一群教師，他們除了教書育人外，還利用業(yè)余時間共同學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、探索創(chuàng)新，在教書育人的道路上披荊斬棘、昂首闊步;在這里，有這樣一群教師，他們學(xué)識淵博、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心備好每一節(jié)課，寫好每一份教案，在三尺講臺上默默耕耘，播撒智慧的種子。他們是普通、平凡的，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有輝煌顯赫的成就，他們用手中的粉筆寫下智慧與真理，擦去愚昧與功利;他們摒棄浮躁，在靜心教書、潛心育人的同時，享受做教師的幸福。

正如該校校長姚茂春所言：“教育的最終目的是讓學(xué)生有所發(fā)展，學(xué)生的成長進步和發(fā)展離不開教師，而教師的工作實際上是與學(xué)生共度一段生命歷程。在這個歷程中，教師也在發(fā)展、成長。多年來，學(xué)校始終遵循讓學(xué)生在自信、自律中成長的辦學(xué)理念，靜下心來辦學(xué)，踏下心來做事，著重抓教師隊伍建設(shè)。這是我們的工作宗旨?！?/p>

塑師德 ?強師能 ?打造骨干教師隊伍

師德師風(fēng)是教師為師從教的靈魂所在。教師的師德對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他的學(xué)識對學(xué)生的影響。所以，在學(xué)校管理中，第四十八中學(xué)始終把加強師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位。開展“爭做學(xué)生愛戴、家長信賴、社會滿意”人民教師活動;利用?？锻膱蟆贰⒔處煿?jié)表彰會等方式積極宣傳優(yōu)秀教師先進事跡及身邊教職工典型，大力倡導(dǎo)新時期高尚師德;開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，請黨員亮出身份，在全體黨員中開展“一個黨員，一面旗幟”崗位奉獻(xiàn)活動，有力地促進了學(xué)校良好師德師風(fēng)的形成。

“造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有開拓創(chuàng)新精神的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的重要保證，是提升學(xué)校內(nèi)涵，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在?！边@是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在管理學(xué)校中達(dá)成的共識。

在強師能方面，學(xué)校采取校本教研與培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強學(xué)科組建設(shè)。學(xué)校建立了學(xué)科組組長培訓(xùn)制度，每次一個學(xué)習(xí)主題，讓教師們在學(xué)習(xí)中更新教育思想，提升教育理念，適應(yīng)教育改革的新發(fā)展。此外，學(xué)校加強學(xué)科組和備課組活動記錄材料的督查工作，增強學(xué)科組校本研訓(xùn)的主題性和特色。

為了讓年輕教師盡快成長，成為骨干教師，學(xué)校開展新老教師的“師徒幫教”活動。年輕教師拜有經(jīng)驗的老教師為師，老教師通過“傳幫帶”，為年輕教師把好教育教學(xué)的常規(guī)關(guān)、課堂關(guān)。

學(xué)校傾力支持青年教師培訓(xùn)。在經(jīng)費并不寬裕的情況下，積極組織了近30位青年教師的“白班培訓(xùn)”，結(jié)合本校學(xué)生實際，優(yōu)化教育教學(xué)過程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了人才保障。

學(xué)校積極為廣大教師搭建各種活動平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展助力，為教師業(yè)務(wù)提升創(chuàng)造條件。如今，越來越多的年輕教師成長、成熟起來，成為學(xué)校教師隊伍的中堅力量，起到模范引領(lǐng)作用，推動學(xué)校穩(wěn)定、快速、持續(xù)發(fā)展。

在學(xué)校“塑師德、強師能”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，目前，學(xué)校既有造詣精深的高級教師，也有經(jīng)驗豐富的區(qū)級學(xué)科帶頭人，更有一批具有創(chuàng)新精神的青年教師站在教學(xué)前沿。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)、和諧、務(wù)實、凝聚力強。學(xué)校曾被評為天津市文明學(xué)校、天津市“十五”立功獎?wù)孪冗M單位、天津市義務(wù)教育完成率先進單位、天津市首批義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)校、局級先進黨組織、河北區(qū)綜合辦學(xué)水平先進單位等。

抓好學(xué)科組建設(shè) ?提升教育教學(xué)質(zhì)量

天津市第四十八中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子深知，學(xué)科組建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的生命線。近年來，學(xué)校著力加強學(xué)科組、備課組建設(shè)。為了加強教師之間的融合，營造教師之間互相交流學(xué)習(xí)的良好教研氛圍，學(xué)校從本學(xué)期開始，每個學(xué)科設(shè)兩位學(xué)科組組長，以此強化學(xué)科教研意識。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科深入各學(xué)科組參加教研活動，從而增強學(xué)科活動的實效性。

學(xué)校注重對學(xué)科組組長、備課組組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組、備課組活動要求，使活動在定時間、定地點、定主講人、定主題的前提下開展。在學(xué)科組、備課組的教研活動中，他們結(jié)合學(xué)生特點，凸顯學(xué)科特色。

例如：語文學(xué)科以作文教研為重點，以語文學(xué)科組教學(xué)模式為突破口，抓特色、促教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教研活動中，語文學(xué)科組做到以新課改為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)模式為載體，以教師為主體，科學(xué)有效地開展一系列教研活動。真抓實干、注重實效地開展語文教學(xué)活動，開創(chuàng)學(xué)校語文課改的新局面。如今，語文學(xué)科已經(jīng)形成“六環(huán)節(jié)三板塊”教學(xué)模式?！傲h(huán)節(jié)”，即：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;精讀課文，品析語言;合作探究，感悟哲理;梳理拓展，指導(dǎo)訓(xùn)練;小結(jié)歸納，一課一得。概括起來就是六個字：“導(dǎo)、感、品、悟、練、結(jié)”?！叭鍓K”，即：導(dǎo)、學(xué)、練。“六環(huán)節(jié)三板塊”教學(xué)模式著眼于教師“教”及學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律，注重實效，注重提高課堂效率，從而全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

語文學(xué)科組把教研活動重點放在狠抓課堂教學(xué)上，定期組織教師開展研討活動，上公開課、研討課，青年骨干教師帶頭，率先垂范，每次活動后用心進行聽課、評課、反思活動，每位教師的業(yè)務(wù)水平在實踐中不斷提升。在“師帶徒，徒促師”的良好氛圍中，語文學(xué)科組的青年教師們迅速成長、成熟，逐漸形成了“你幫我趕，你趕我超”的良性競爭與合作的教育教學(xué)氛圍。

語文學(xué)科組的教師們深知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，于是他們大膽創(chuàng)新，開展課外活動，在活動中有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。他們以教研組為核心，組織豐富多彩的課外活動，在活動中將思維導(dǎo)圖融入名著閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。他們還利用學(xué)校的公告欄，組織學(xué)生進行名著知識的專題競賽。每周進行競賽、每月進行評比，評選語文之星，多角度、多渠道提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

生物學(xué)科組就像一個大家庭，每個人都能做到分內(nèi)事情盡心做，大家的事情搶著做，從不埋怨、推卸責(zé)任。學(xué)科組的5位教師包攬了學(xué)校七、八兩個年級的生物教學(xué)任務(wù)，其中還有兩位教師擔(dān)任班主任工作。雖然大家的教育教學(xué)任務(wù)并不輕松，但他們從不叫苦喊累，對待教研工作一絲不茍，互相取長補短，組內(nèi)氛圍融洽和諧。

生物學(xué)科組教研氣氛濃厚，新入職教師虛心向有經(jīng)驗的老教師請教教學(xué)方法，老教師主動向新教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。梁琦老師制作微課的技術(shù)好，于是她就給大家講解微課制作技巧，大家認(rèn)真記錄，虛心請教;許恒利老師的白板運用很嫻熟，大家就向他請教白板知識和運用方法……

生物學(xué)科組教師與時俱進，積極參加區(qū)教研員組織的有關(guān)核心素養(yǎng)的課題研究。另外，在教學(xué)中，教師們有意識地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時及時總結(jié)教學(xué)心得，提升教育教學(xué)水平。組內(nèi)教研時，教師們經(jīng)常學(xué)習(xí)高中生物知識，力求學(xué)生進入高中后能順利銜接。每次組內(nèi)有教師做課，大家都會坐到一起反復(fù)討論、修改、試聽、再修改，做到精益求精。

在不斷地摸索、實踐與總結(jié)中，生物學(xué)科組逐漸形成了“問題引領(lǐng)，活動生成”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑的思維方式和動手求證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

多年來，生物學(xué)科組的教師們扎實地抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，他們注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的思維解決問題，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

在大家的不懈努力下，生物學(xué)科組被評為區(qū)級教工先鋒號。謝麗老師多次被評為師德先進個人;梁琦老師多次在市、區(qū)做課并獲獎;許恒利老師也多次在區(qū)級青年教師基本功大賽中獲獎。

促專業(yè)化發(fā)展 ?讓教師享受職業(yè)幸福

為了提高教師的專業(yè)能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校組織了“如何說課”的講座，并要求教師撰寫說課材料。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織了說課、做課、評課系列活動;安排組織七年級教育教學(xué)開放日活動，給教師們搭建平臺、展示風(fēng)采。

多年來，學(xué)校始終立足于本校實際，著力促進教師的專業(yè)化發(fā)展，讓教師的教育教學(xué)水平獲得提升，同時，也在自我成長、成功中享受到做教師的職業(yè)幸福。生物教師梁琦就是在此過程中成長起來的青年教師代表。

梁琦所教的生物學(xué)科并非中考科目，許多學(xué)生不重視這門課，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛學(xué)生物，就成了擺在她面前的一個難題。反復(fù)思考、研究后，梁琦認(rèn)識到，教師只有清楚要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)、生物學(xué)科的本質(zhì)是什么，才能明確要將學(xué)生帶向哪里。于是，在七年級開學(xué)第一課時，她會問學(xué)生一個問題：“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)生物學(xué)？”在與學(xué)生的交流中，她讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物能幫助自己認(rèn)識生命、尊重生命，從而充分感受到生命的復(fù)雜、神奇、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一等特性。

在日常教學(xué)中，為了能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她開展相關(guān)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷將知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生物學(xué)能學(xué)有所用、解決生活中的實際問題。例如：學(xué)習(xí)植物學(xué)中《花的結(jié)構(gòu)》一課時，她設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出“在花店買到的百合花沒有雄蕊的，是遇到了黑心的花店商人嗎？”并詢問學(xué)生是否認(rèn)同這樣的觀點。為了解開疑惑，梁琦在課堂上安排了花的解剖小實驗，學(xué)生們帶著心中的疑問去尋找答案。學(xué)生們通過動手解剖，一步步了解花的結(jié)構(gòu)。在《青春期》一課中，她特別組織學(xué)生舉辦主題為《青春禮贊》的詩歌朗誦會，學(xué)生們課前積極撰寫或搜集贊美青春的詩歌，在課堂中用優(yōu)美的語言抒發(fā)對青春、對生命的尊重和贊美。朗誦會后，她與學(xué)生們一起交流感想，鼓勵學(xué)生們努力追尋自己的理想，積極健康地度過青春期。

豐富多彩的學(xué)科活動讓學(xué)生們在參與的過程中獲得了積極地體驗和感悟，也更加懂得生命的意義，愛上神奇美妙的生物學(xué)。梁琦也在此過程中獲得專業(yè)成長，她做的課多次在市、區(qū)級評比中獲獎，撰寫的教育教學(xué)論文也多次在各級評比中取得佳績。梁琦坦言：自己在全身心投入教育教學(xué)工作中，不僅獲得了專業(yè)上的成長、成功，而且收獲了作為教師滿滿的職業(yè)幸福。

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）