張永軍

中小學(xué)補(bǔ)課是一個(gè)由來(lái)已久的社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)有需求，所以在市場(chǎng)中就有存在的理由，但是家長(zhǎng)的需求有些是理性的，有些是盲目的。那么怎么對(duì)待當(dāng)前十分盛行的補(bǔ)課現(xiàn)象呢？我用三個(gè)字“滅”“控”“放”來(lái)處理之。

一、小學(xué)階段的補(bǔ)課要“滅”

小學(xué)階段的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，基本都能掌握，并不需要補(bǔ)課。如果這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地在學(xué)習(xí)方法上給孩子以指導(dǎo)，盲目補(bǔ)習(xí)是非常不理性的。我建議：凡是小學(xué)階段各種“吸血蟲”式的補(bǔ)課行為，必須對(duì)他們噴灑“滅害靈”，徹底滅絕，還孩子一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)幸福的童年！

二、初中階段要“控”

初中階段，孩子們要面臨中考進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的挑戰(zhàn)，一些經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，靠花錢補(bǔ)課提高了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這樣的“充氣娃娃”進(jìn)入高中、大學(xué)，他們的發(fā)展?jié)摿π枰騻€(gè)問(wèn)號(hào)；另一方面，這種現(xiàn)象也會(huì)在一定程度上侵占了一些普通家庭沒(méi)有補(bǔ)課、依靠自身努力學(xué)習(xí)的孩子的升學(xué)空間，這對(duì)人才的選拔顯然是不公平、不合理的。因此，對(duì)于初中階段的補(bǔ)習(xí)仍然要進(jìn)行嚴(yán)格把控。

三、高中階段要“放”

高中階段的補(bǔ)課我覺(jué)得應(yīng)該放開(kāi)，因?yàn)楦咧猩袆e于小學(xué)生和初中生，他們大都有了自己的學(xué)習(xí)觀和人生觀，對(duì)于課外培訓(xùn)有自己的想法，對(duì)補(bǔ)課的效果也更有發(fā)言權(quán)，同時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師也可以更好地針對(duì)他們的短板和問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，所以依我之見(jiàn)，高中階段政府對(duì)待補(bǔ)課行為應(yīng)該是既不提倡也不反對(duì)的態(tài)度。

總之，對(duì)待補(bǔ)課，首先要甄別其是否理性，分析利弊，然后對(duì)不同階段的補(bǔ)課行為分別對(duì)待，采取得力措施，使補(bǔ)課行為逐步走向理性化、合理化的軌道。同時(shí)我們要始終謹(jǐn)記，高考分?jǐn)?shù)低不代表能力、水平低，駿馬駒終將會(huì)一日千里、馳騁縱橫，雛鷹終將會(huì)扶搖直上、展翅翱翔！

（作者單位：山西省晉中市平遙縣教科局）