盧夢嬌

幼兒階段的教學(xué)是幼兒接受教育的初級階段，也是受到啟蒙的重要階段。在學(xué)前教育過程中，教師要從幼兒的興趣特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計豐富的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在情境中掌握所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。為了實現(xiàn)幼兒教學(xué)的高效進(jìn)行，教師要考慮如何選擇情境，如何將情境與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，打造豐富生動的教學(xué)課堂，讓幼兒在情境中快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、情境模式對幼兒教學(xué)的促進(jìn)作用

在幼兒教學(xué)過程中，教師面對的是活潑好動的幼兒，他們在學(xué)習(xí)過程中注意力的保持時間較短，不能長時間保持安靜，自制能力和紀(jì)律性較差。在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)方式，幼兒的參與興趣不高，經(jīng)常出現(xiàn)獨自活動、干擾教學(xué)的情況出現(xiàn)。在素質(zhì)教育過程中，運用情境教學(xué)是幼兒教學(xué)改革中的創(chuàng)新方式之一，在情境教學(xué)中，幼兒能被生動有趣的教學(xué)內(nèi)容所吸引，提高他們的參與積極性，讓他們在快樂的情緒下學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)思維的深入發(fā)展，加深對知識的理解。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動性

針對幼兒的年齡特點和興趣，采用豐富的教學(xué)情境，可以提高幼兒的注意力和參與主動性，讓他們在情境中探究和思考，加深對知識的理解，推動幼兒教學(xué)的進(jìn)行。在運用情境開展教學(xué)時，教師要抓住情境教學(xué)的原則，從幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求出發(fā)精心選擇情境模式，使課堂教學(xué)在情境中高效進(jìn)行，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

幼兒在成長過程中通過對生活的探索，具備了一定的生活常識和生活經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以讓幼兒在熟悉的感受中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，并能把所學(xué)的知識熟練地運用到生活中。例如，在讓幼兒認(rèn)識數(shù)字“1～10”時，教師可以把知識與生活情境結(jié)合起來，讓幼兒數(shù)一數(shù)教室里每排有幾個小朋友，數(shù)一數(shù)一共有幾根手指，在上樓梯的時候數(shù)一數(shù)有幾個臺階。通過生活情境的教學(xué)，幼兒把抽象的數(shù)字與直觀的物體之間建立了聯(lián)系，掌握了數(shù)字在生活中表示的實際意義，加深他們對知識的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境

幼兒都對故事有濃厚的興趣，故事生動豐富的情節(jié)能讓幼兒集中精力，積極思考，使他們在故事情節(jié)中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用故事開展幼兒教學(xué)，符合幼兒直觀思維的特點，在趣味的故事中，幼兒的思維活躍，有利于促進(jìn)他們對知識的深入思考，在活躍的課堂氛圍中深入思考，結(jié)合故事內(nèi)容理解所學(xué)知識。在選擇故事時，教師要分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的特點精心選擇，使故事既能活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)揮故事對幼兒思維的引導(dǎo)作用，使他們通過積極思考掌握所學(xué)知識，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在趣味的故事情境下提高學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲是幼兒喜歡的運動方式之一。在游戲環(huán)節(jié)，幼兒的參與興趣高漲，他們能在遵守游戲規(guī)則的前提下完成游戲活動，利用游戲活動完成教學(xué)內(nèi)容。例如，在培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性時，教師可以設(shè)計“過梅花樁”“過獨木橋”的游戲，讓他們在游戲中保持身體平衡，通過反復(fù)嘗試完成游戲，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒的自理能力時，教師可以設(shè)計“穿衣服”的游戲，在規(guī)定的時間內(nèi)讓幼兒快速穿好上衣、褲子、襪子和鞋。通過快樂的游戲活動，使幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和生活豐富多彩，能有效提高他們的參與興趣，通過完成游戲活動提高他們的綜合能力。

（四）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體教學(xué)是素質(zhì)教育下，教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的一種教學(xué)方式。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以給幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體的聲音、色彩、圖像激發(fā)幼兒的好奇心，使他們認(rèn)真觀看多媒體課件，通過積極思考掌握所學(xué)的內(nèi)容。在運用多媒體開展幼兒教學(xué)時，教師加強(qiáng)對多媒體的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用多媒體軟件設(shè)計內(nèi)容生動、豐富的教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒與多媒體進(jìn)行人機(jī)互動，掌握豐富的知識。例如，在讓幼兒認(rèn)識顏色時，教師可以利用多媒體設(shè)計顏色鮮艷的圖片：紅色的蘋果、國旗，黃色的橙子、花朵，綠色的樹葉、服裝等。在觀看過程中，幼兒把顏色與實際物體建立了聯(lián)系，有助于加強(qiáng)他們對顏色的認(rèn)知，掌握各種顏色。

（四）創(chuàng)設(shè)操作情境

在幼兒學(xué)習(xí)過程中，操作活動與思維活動建立了聯(lián)系。通過操作活動，幼兒能借助直觀的操作理解所學(xué)知識，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。在操作情境中，教師要給幼兒獨立的空間，讓他們通過獨立思考和獨自操作進(jìn)行探索，把操作活動變成一個發(fā)現(xiàn)知識的活動，有效提高幼兒的探索興趣。在操作環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注每個幼兒的操作過程，在他們遇到問題時進(jìn)行及時引導(dǎo)，使幼兒能順利完成操作活動。通過操作活動，幼兒的探索能力得到了提高，他們在操作過程中進(jìn)行了深入思考，加深了對所學(xué)知識的理解，提高了學(xué)習(xí)的自信心。為了讓操作活動有效進(jìn)行，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給幼兒提供豐富的操素材，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇素材，并在初步理解知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。借助操作活動，幼兒的思維獲得了發(fā)展，他們能在直觀操作中獲得新的收獲，推動幼兒教學(xué)的高效進(jìn)行。

三、提高幼兒教師的專業(yè)能力，構(gòu)建高效情境課堂

情境教學(xué)對于推動幼兒教學(xué)具有重要的作用，在情境教學(xué)中，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能充分利用幼兒喜歡的方式提高他們的參與性，使課堂教學(xué)取得高效。在構(gòu)建高效的幼兒情境課堂時，幼兒園管理者要針對幼兒教師的教學(xué)情況對他們進(jìn)行教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，讓他們掌握豐富的專業(yè)知識，具備較高的幼兒教學(xué)能力。同時，還要讓幼兒教師研究情境模式的選擇方法，對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，找到最適合的教學(xué)情境，推動幼兒教學(xué)的高效進(jìn)行。在教學(xué)過程中，幼兒教師還要善于與其他教師進(jìn)行交流溝通，對教學(xué)方式和情境模式的運用經(jīng)驗進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他教師設(shè)計情境的方法和技巧，提高情境運用能力，推動幼兒教學(xué)的高效開展。

總之，在幼兒教學(xué)中，運用情境教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓幼兒在快樂的體驗中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在情境中掌握所學(xué)知識，發(fā)展綜合素質(zhì)。要實現(xiàn)情境模式對幼兒教學(xué)的促進(jìn)作用，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇情境，使教學(xué)得到優(yōu)化，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性，打造高效的幼兒情境教學(xué)。

（責(zé)編 ?唐琳娜）