楊光輝

眾所周知，高中生階段的孩子正處于人生發(fā)展的青春期，心懷一腔熱情并且腦子里有諸多想法，對(duì)許多事物有著極大的敏感和自己獨(dú)特的見解，所以說，高中階段是孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于學(xué)生日后性格的培養(yǎng)以及以后人生價(jià)值觀的培養(yǎng)具有極大的影響力。因此，高中階段的在校教師應(yīng)該特別重視學(xué)生的思想品質(zhì)方面的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)工作中，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展以及情緒波動(dòng)，幫助他們樹立正確的是非觀與良好的價(jià)值觀。

隨著社會(huì)發(fā)展的國(guó)際化與全球化，人們的教育觀念也在不斷發(fā)生變化，隨之而變的是教育體制的不斷改革。學(xué)校教師不再將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)孩子好壞的硬性指標(biāo)，而是更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這既是教育的進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)在校學(xué)生的生活與教育方面提出了更高的要求，作為一名教師應(yīng)該更加注重學(xué)生思想方面的培養(yǎng)，懂得在日常教學(xué)中滲透情感教育。本文就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透進(jìn)行探究，并提出相關(guān)看法，希望能對(duì)高中生的學(xué)習(xí)與生活的進(jìn)步提供些許幫助。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的發(fā)展

隨著高考體制的不斷改革，高中生的課業(yè)越來越重，使教師與在校學(xué)生的壓力越來越大，為了應(yīng)對(duì)升學(xué)的壓力，教師與學(xué)生們不自覺地就把分?jǐn)?shù)作為日常評(píng)價(jià)與考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這樣“唯分?jǐn)?shù)論”的大背景下，不斷出現(xiàn)了不少“高分低能”的現(xiàn)象。同學(xué)們一味地注重學(xué)習(xí)成績(jī)，勢(shì)必會(huì)減少一定的時(shí)間和空間在與家人和同學(xué)的情感交流方面。要想在語(yǔ)文教學(xué)中較好地滲透學(xué)生的情感教育工作，就必須加強(qiáng)語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，方便教師更好地了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。在教師與學(xué)生的相處過程中，單憑課堂上的時(shí)間很難使師生之間有效進(jìn)行溝通，這樣對(duì)于學(xué)生的情感滲透教育會(huì)產(chǎn)生不利的影響。為此，在語(yǔ)文課堂上除了要傳授理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生道德思想領(lǐng)域和生活領(lǐng)域有一定涉及，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活情況的關(guān)心。此外，語(yǔ)文教師也可以利用課外時(shí)間與學(xué)生交流談心，密切師生間的聯(lián)系，讓教師能夠真正融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去，了解他們內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)一步推動(dòng)情感教育工作的進(jìn)行，這不僅對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而且有助于學(xué)生在未來追求更高層次的道德素質(zhì)修養(yǎng)，從而贏得自己和他人的尊重。

二、語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透措施

（一）結(jié)合課文開展實(shí)踐活動(dòng)，無形之中滲透情感教育

作為一名語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)巧妙地利用語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言與藝術(shù)，滲透和強(qiáng)化學(xué)生的情感教育。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科最具特色的部分就是課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，在進(jìn)行課外活動(dòng)之時(shí)，可以有效地將情感教育中的情感體悟與感化滲透進(jìn)來，教師要借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生明白大自然對(duì)人類發(fā)展的重要性。通過實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生從小事做起尊重和保護(hù)自然，增加學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會(huì)。而且，當(dāng)學(xué)生深入接觸到大自然時(shí)，會(huì)將自己的真實(shí)感受毫無保留地展現(xiàn)出來，以便教師了解學(xué)生的真實(shí)情感，在今后的教學(xué)過程中更好地促進(jìn)學(xué)生生活情操的提高。例如，在進(jìn)行《故都的秋》這一課文講解時(shí)，可以帶同學(xué)們外出秋游，觀察秋天的美景，感受秋風(fēng)的輕撫，從而對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生感同身受的交流，學(xué)會(huì)欣賞大自然的魅力，傾聽自然，從而深化學(xué)生的自然情感。

（二）活化課文情景，豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到高尚的情操培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地將情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)過程中，制定出有效的情景教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀。這就需要班主任充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，創(chuàng)建不同的情景教學(xué)模式，使每一位學(xué)生都能夠參與其中。在有效掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自身道德水平。教師可以將課本上的文章讓學(xué)生以情景劇的形式展示出來?；蛘咦寣W(xué)生分角色進(jìn)行文章朗讀比賽，選出表現(xiàn)較突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)不斷完善自身道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清文章大意，然后再給學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，活化教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正體悟到課文中勸學(xué)的情感，明白教師與家長(zhǎng)平日里的語(yǔ)重心長(zhǎng)，懂得學(xué)習(xí)的重要性。

（三）注重在高中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)過程中滲透情感教育

情感教育的重要性我們眾所周知，情感教育是語(yǔ)文教育中十分重要的一個(gè)內(nèi)容，能夠在各方面促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，所以高中語(yǔ)文教師一定要在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育。想要更好地進(jìn)行情感教育教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，教師就要注重在高中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)過程滲透相關(guān)的情感教育。比如在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中、理解教學(xué)中以及作文寫作訓(xùn)練中都要對(duì)此引起足夠重視，以此激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)心情感，讓學(xué)生獲得更好的教育。比如高中語(yǔ)文教師在教《赤壁賦》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們通過不斷閱讀理解其中的情感，懂得該篇文章所包含的思想情感，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在其他方面，比如作文寫作的時(shí)候引用相關(guān)的內(nèi)容。另外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，在思考的過程中獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的新認(rèn)知，通過不斷努力提高學(xué)生的思想情感水平，注重在高中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)過程中滲透相關(guān)的情感教育，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生們更好地可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中生的日常教學(xué)中，尤其是對(duì)理科生的教學(xué)工作，除了數(shù)理化等學(xué)科，偏向生活藝術(shù)的課程并不多，而語(yǔ)文作為其主要課程之一，自然要承擔(dān)起學(xué)生的情感教育這一重責(zé)，而語(yǔ)文教師恰恰可以利用好語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在高中語(yǔ)文課堂中有效融入情感教育，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

（責(zé)編 ?張 欣）