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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)管理

        2019-09-10 07:22:44周文婧
        家長 2019年4期
        關(guān)鍵詞:探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        周文婧

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂,教師既要有精彩的知識傳授,又要有高超的課堂管理藝術(shù)。由于小學(xué)生具有活潑好動、精力集中時間短等特點,學(xué)生經(jīng)常在課堂聽課中出現(xiàn)多種問題,聽課效率下降,導(dǎo)致教學(xué)的有效性不高,因此加強對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理顯得非常重要,我結(jié)合教學(xué)實踐,對課堂管理的有效策略進行了深入探索。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理存在的問題

        許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)管理中存在如下一些問題,影響了教學(xué)有效性的提升:一是以人為本的管理理念缺失,數(shù)學(xué)教學(xué)需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能取得較好教學(xué)效果,許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,為了強調(diào)課堂紀律而不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用;二是課堂管理方式不科學(xué),對小學(xué)生來說,過分嚴格與過分寬松的管理方式都不利于構(gòu)建高效課堂,而許多教師在管理中過分強調(diào)嚴格管理,限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;三是管理措施單一,在課堂管理中,不能綜合運用引導(dǎo)、探究等多種措施進行管理,只強調(diào)運用紀律約束學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的有效策略

        (一)運用魅力語言進行課堂引導(dǎo)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓小學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中集中精力認真聽課,教師要善于發(fā)揮語言教學(xué)的魅力,運用形象有趣、充滿魅力的語言引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),這樣既能讓學(xué)生容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識,又能吸引學(xué)生課堂注意力,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,運用學(xué)生容易理解的語言進行課堂講課,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,當學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決了問題或表現(xiàn)突出時,可用表揚的語言進行評價:“你們很了不起,這么復(fù)雜的問題都能很好地解決,未來的數(shù)學(xué)家就在你們當中了!”再如,教師還可以使用講故事的方式授課,就能吸引學(xué)生的聽課興趣。如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)和三位數(shù)除法”時,可用有趣的故事為學(xué)生講解:“孫悟空從天宮帶來一些仙桃要分給花果山上的小猴子們吃,開始打算按照8個桃子平均分給4只小猴的方式分桃子,小猴子們覺得太少不高興,孫悟空就說把80個桃子平均分給40只猴子吃,小猴子們還是不高興,最后孫悟空決定把帶來的800個桃子平均分給400只猴子吃,小猴子們覺得800個桃子很多,每個人一定能分到很多桃子,大家立刻歡呼雀躍?!蓖ㄟ^這樣的方式,既能讓學(xué)生掌握“商不變定理”,又能提升學(xué)生的聽課興趣,使課堂保持高效活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        (二)創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)探究興趣

        加強課堂管理,提高課堂教學(xué)的有效性,需要教師采用積極的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,創(chuàng)設(shè)問題情境能夠很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究興趣。當學(xué)生把精力和時間都用于問題探究時,課堂就能保持良好的紀律和秩序,學(xué)生“走神”和“開小差”的情況就會大大減少。因此激發(fā)學(xué)生的探究興趣,讓學(xué)生把精力用于問題探究,也是管理課堂的有效方法。在創(chuàng)設(shè)問題情境時,要注重根據(jù)學(xué)生的認知能力和生活經(jīng)驗進行創(chuàng)設(shè),注重問題的趣味性,以更好地激發(fā)學(xué)生對問題的探究動力。例如,在探索“找規(guī)律問題”時,教師可創(chuàng)設(shè)懸念式的問題情境,用多媒體為學(xué)生展示80個編了號碼且不同單色的彩球,然后教師告訴學(xué)生,只要你們說出小球的編號,我不看屏幕立刻就能說出小球的顏色。一些學(xué)生不信,舉手提問,教師準確說出了球的顏色,學(xué)生會疑惑其中的奧秘,教師此時告知學(xué)生學(xué)完這節(jié)課的知識就能明白其中的秘密,這樣就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生把精力用于問題探究,有利于教師的課堂管理。

        (三)加強小組合作學(xué)習(xí)中的管理

        小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改提倡的有效教學(xué)方式,在各學(xué)科教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的作用。但是小組合作學(xué)習(xí)方式的運用如果管理不善,會造成課堂秩序的混亂,從而影響課堂教學(xué)效果。為此在小組合作學(xué)習(xí)中要加強合作學(xué)習(xí)管理。一是進行合理分組與分工。開展小組合作學(xué)習(xí)目的在于運用集體的智慧,克服學(xué)習(xí)中的困難,通過相互學(xué)習(xí)相互幫助,從而實現(xiàn)共同進步與提高。要提高學(xué)習(xí)效果和實現(xiàn)課堂有序管理,進行小組分組時,既要按照“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則分組,又要盡可能根據(jù)學(xué)生的意愿把興趣愛好相同、性格相異、男女搭配的原則分組,這樣既能取得良好的學(xué)習(xí)效果,又能減少組員之間的矛盾,保持小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。為了減少合作學(xué)習(xí)中的混亂狀態(tài),還要對小組成員進行明確的分工,每個人根據(jù)分工,各司其職就可有效減少學(xué)習(xí)中的混亂狀態(tài),從而使合作學(xué)習(xí)在有序的狀態(tài)下開展;二是小組長管理能力培訓(xùn)。要管理好小組學(xué)習(xí)秩序,小組長的作用非常關(guān)鍵,有效管理每個成員,才能讓合作學(xué)習(xí)保持良好的秩序,因此要加強對小組長管理能力的培訓(xùn)。要讓每個小組長掌握合作學(xué)習(xí)的方法、實施步驟、合作技能等提升小組長的管理能力。同時還要制定合作學(xué)習(xí)中的課堂紀律管理規(guī)定,教師要加強執(zhí)行紀律的力度,使小組合作學(xué)習(xí)在良好的秩序下開展。

        (四)加強數(shù)學(xué)課堂中的紀律管理

        管理好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)秩序,既要教師加強課堂紀律的管理,也要發(fā)揮紀律和制度的管理作用,有了紀律的約束,就能提高學(xué)生遵守課堂紀律的自覺性,因此需要教師制定明確的課堂秩序管理紀律。一是共同制定課堂管理條例,通過集體討論制定課堂規(guī)定實施細則,之后再由教師審定修改后在全班實施,以此提高學(xué)生遵守紀律的自覺性;二是實施寬嚴相濟的管理,教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點,實施寬嚴相濟的管理策略,以保持課堂適度的活潑,調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,使課堂保持安靜、有序的學(xué)習(xí)狀態(tài);三是抓住“黃金時間”合理施教,兒童心理學(xué)研究表明,每節(jié)課開始后的5~20分鐘這段時間是教學(xué)的“黃金時間”,因此教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容,把重點難點內(nèi)容安排在前20分鐘內(nèi)講授,就能起到事半功倍的教學(xué)效果。

        三、結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理是保證有效教學(xué)的前提條件,因此教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點,采取多種方式和措施加強課堂管理,要注重通過語言引導(dǎo)、問題探究、寬嚴相濟的紀律管理等措施,保證課堂既活潑高效又和諧有序,為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        (責編 ?孟 飛)

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