【摘 要】西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)將校園欺凌預(yù)防教育融入教育教學(xué)，打造學(xué)生、家長(zhǎng)和教師“三位一體”的預(yù)防體系，包括以心理班會(huì)基地項(xiàng)目、校園心理情景劇明星項(xiàng)目為契機(jī)教育學(xué)生，利用“星爸心媽”講師團(tuán)、班級(jí)家委會(huì)成員影響帶動(dòng)家長(zhǎng)，營(yíng)造適宜校園環(huán)境，全面化、多途徑、深層次地開展校園欺凌預(yù)防工作。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌;心理健康;預(yù)防體系

【中圖分類號(hào)】G446 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）48-0018-02

【作者簡(jiǎn)介】杜春香，西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)（江蘇蘇州，215028）教師。

校園欺凌重在預(yù)防，本文以西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西附初中”）為例，探究學(xué)校如何利用現(xiàn)有資源，開展學(xué)生、家長(zhǎng)和教師“三位一體”的校園欺凌預(yù)防工作。

一、全面化、浸潤(rùn)式教育學(xué)生

1.充分利用心理班會(huì)，全面發(fā)揮基地力量。

作為蘇州市初中心理班會(huì)課程基地，西附初中遵循國(guó)家課程校本化、校本課程多樣化的原則，基于學(xué)生核心素養(yǎng)和校園欺凌的心理成因分析，對(duì)班會(huì)進(jìn)行了創(chuàng)造性開發(fā)，打造新型心理班會(huì)，并開發(fā)心理班會(huì)校本課程，提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而有效預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。學(xué)校在充分考慮中小學(xué)校園欺凌心理成因的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)系列主題心理班會(huì)課程。（見(jiàn)表1）

2.組織學(xué)生自導(dǎo)自演，情景演繹預(yù)防欺凌。

以班級(jí)為單位圍繞校園欺凌的心理成因編寫心理劇劇本、進(jìn)行舞臺(tái)表演，同時(shí)組織全校學(xué)生觀看，開展校園欺凌預(yù)防教育。自2016年開展校園心理情景劇明星項(xiàng)目以來(lái)，心理情景劇的主題和內(nèi)容不斷豐富和多樣化，包括：提高學(xué)生自信心、有效應(yīng)對(duì)挫折、合理調(diào)控情緒、學(xué)習(xí)文明禮儀、正確開展同伴交往等。在表演及觀看的過(guò)程中，學(xué)生感受到校園欺凌帶來(lái)的傷害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人。

二、多途徑、全方位帶動(dòng)家長(zhǎng)

1.打造家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，防治欺凌追溯源頭。

西附初中將校園欺凌預(yù)防教育融入“星爸心媽”家長(zhǎng)心理講師團(tuán)項(xiàng)目。由心理健康教師對(duì)家長(zhǎng)講師團(tuán)進(jìn)行專業(yè)的心理培訓(xùn)，家長(zhǎng)講師團(tuán)再通過(guò)多種途徑帶動(dòng)全校家長(zhǎng)，全面提高家庭教育質(zhì)量，從家庭源頭預(yù)防校園欺凌。

學(xué)校組織系列主題培訓(xùn)和家長(zhǎng)沙龍，主要內(nèi)容包括：幫助家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)，拒絕打罵孩子或夫妻暴力相處;促進(jìn)父母率先垂范，營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍，讓愛(ài)包圍孩子;指導(dǎo)家長(zhǎng)了解青春期孩子的特點(diǎn)，從容應(yīng)對(duì)青春期叛逆問(wèn)題;提高家長(zhǎng)親子溝通能力，多與孩子溝通交流，尊重和重視孩子的想法;增加與孩子的心理相容，消除孩子的攻擊性行為傾向。

2.調(diào)動(dòng)家委會(huì)力量，關(guān)注孩子一舉一動(dòng)。

社會(huì)生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，環(huán)境包括微環(huán)境、中間環(huán)境、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。從這個(gè)角度來(lái)看，班級(jí)家委會(huì)是學(xué)校和家庭的中間環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)校和家庭形成教育合力。西附初中充分利用班級(jí)家委會(huì)的力量，指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中關(guān)注孩子的言行舉止、身體精神狀況、金錢物品情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)通過(guò)家委會(huì)了解情況、報(bào)備學(xué)校，從而制止校園欺凌的發(fā)生。

三、深層次、多角度要求教師

1.營(yíng)造適宜校園環(huán)境，預(yù)防為主、懲治為輔。

學(xué)校召開校長(zhǎng)、教師、心理學(xué)專家、家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表參會(huì)的全校會(huì)議，共同商討校園欺凌預(yù)防對(duì)策，并出臺(tái)具體的措施。如改善課間和午間的監(jiān)督方法：下課期間由前后兩節(jié)課教師銜接，保證教室內(nèi)有教師;午間休息由正副班主任陪同，學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部學(xué)生輪班檢查。此外，考慮到被欺凌者可能因?yàn)楹ε露桓蚁蚪處焾?bào)告，學(xué)校在心理輔導(dǎo)室設(shè)置匿名信箱，開通熱線電話，3位專職心理健康教師及22位兼職心理健康教師輪流值班，確保學(xué)生可以隨時(shí)反映相關(guān)問(wèn)題并獲得心理幫助。

同時(shí)，建立并完善一系列校園制度，一旦發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，根據(jù)情節(jié)輕重程度進(jìn)行處罰，情節(jié)嚴(yán)重者交司法機(jī)關(guān)處置。另一方面，舉辦專題講座，向全校學(xué)生宣傳面對(duì)校園欺凌如何捍衛(wèi)自身利益，維護(hù)被欺凌者的合法權(quán)益。

2.隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，暢通多種預(yù)防渠道。

學(xué)校要求各班教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的求助及時(shí)給予回應(yīng)。開通“校長(zhǎng)熱線”，每周五下午校長(zhǎng)致電部分學(xué)生家長(zhǎng)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)各班上報(bào)的學(xué)生親社會(huì)行為。每周開展五十多種社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為學(xué)生提供人際交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。