高麗華

教育家蘇霍姆林斯基說：“人的天賦、可能性、能力和愛好確實(shí)是無可限量的，而每一個人在這些方面的表現(xiàn)又是獨(dú)一無二的?！边@就要求班主任在教育教學(xué)中，必須充分認(rèn)識和尊重個體的特殊性，用合理的教育手段和措施引導(dǎo)學(xué)生個性與特長的發(fā)展。我?！凹t色文化點(diǎn)燃夢想”就是為學(xué)生的健康成長而做出的實(shí)踐探索?！凹t色文化”是我校特色發(fā)展的“魂”，同時也引領(lǐng)著班主任工作的發(fā)展方向，師生都要傳承紅色基因傳播正能量。

要想抓好孩子們的日常管理，建設(shè)好班主任這個團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。班主任工作應(yīng)以學(xué)生為本、以學(xué)生的未來發(fā)展為本。一個班級需要一位好的班主任，這就引發(fā)了我們?nèi)绾斡谩凹t色文化”打造班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的深入思考。

（一）培養(yǎng)有“紅色精神”的班主任團(tuán)隊(duì)

一是加強(qiáng)“紅色文化”理論學(xué)習(xí)。班主任要用“紅色文化”育人，必須意識到我?！凹t色文化”在德育工作中的重要性，要用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論與“紅色文化”結(jié)合起來武裝自己。學(xué)校通過業(yè)務(wù)專題講座對“紅色文化”進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。不僅要求班主任熟練掌握，而且要求班主任認(rèn)真研究校本教材。

二是校內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)共同提高。每周召開年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流會、班主任工作匯報(bào)會，每月舉行全體班主任工作論壇，讓工作表現(xiàn)出色的班主任分享經(jīng)驗(yàn)，激勵班主任相互學(xué)習(xí)。這正體現(xiàn)了我校的校訓(xùn)：“學(xué)最好的別人，做最好的自己?！?/p>

（二）搭建為“紅色文化”育人提建議的平臺

學(xué)校為班主任提供了解和參與研究學(xué)?！凹t色文化”育人工作的機(jī)會，適時聽取班主任對“紅色文化”育人的建議，做到及時溝通。這樣既有利于鼓勵班主任學(xué)習(xí)“紅色文化”的積極性，又有利于班主任切實(shí)實(shí)施學(xué)校的工作方案，學(xué)校也能更好地摸清每位班主任真實(shí)的工作情況，有利于推動班主任團(tuán)隊(duì)整體水平的提高。

（三）健全班主任工作機(jī)制，提高工作效能

一是建立紅色能量傳播管理機(jī)制。學(xué)校努力營造具有濃厚紅色氛圍的環(huán)境，樹立班主任的團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)校建立了“紅色文化”育人制度，宗旨是促進(jìn)班主任對學(xué)校在“紅色文化”育人過程中提出建設(shè)性、創(chuàng)新性的意見，為班主任的紅色創(chuàng)新理念與實(shí)施能力提供展示的平臺。

二是建立班主任工作考核評價(jià)機(jī)制。學(xué)校依據(jù)班主任工作考核方案，將“紅色文化”教育納入方案之中，細(xì)化考評項(xiàng)目，重視班級工作的過程考核和績效考核。我們開展了“紅色少年文明班百分賽”競賽活動、培養(yǎng)“紅色少年”班級評比活動、學(xué)生家長評價(jià)班主任調(diào)查問卷活動。學(xué)校依據(jù)競賽成績和調(diào)查問卷不斷改進(jìn)和完善班主任管理工作。將結(jié)果納入年度考核，這樣不僅調(diào)動了班主任工作的積極性，而且也從不同程度上提升了班主任的素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了班主任工作效能最大化。

（四）發(fā)揮班集體對班主任的評價(jià)功能

班主任根據(jù)學(xué)校以“紅色文化”引領(lǐng)德育工作總體安排和工作部署制定了班級工作計(jì)劃，擬定全面培養(yǎng)“紅色少年”的具體措施，定期召開班主任研討會，研討班級發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案。半年召開一次學(xué)生座談會，組織學(xué)生評估班主任在本階段的工作，檢查班主任在班級日常管理工作和培養(yǎng)學(xué)生的情況，有利于班主任及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（一）營造良好的“紅色文化”育人氛圍

“紅色班級”精神內(nèi)涵是我校班級文化的靈魂，是班級文化建設(shè)的核心，健全的“紅色班級”精神具有引入頑強(qiáng)拼搏、積極向上的教育作用。我們把鮮明的“紅色班級”精神作為開展我校“紅色班級”文化建設(shè)的前提，努力使“紅色班級”文化成為我校獨(dú)有的特色。為此，我們確立了以“根植紅色文化，筑夢家國脊梁”為辦學(xué)理念，以“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)”為教風(fēng)，以“勤學(xué)善思篤品養(yǎng)德”為學(xué)風(fēng)，完善了班名、班刊、班訓(xùn)、班歌。如以“奮進(jìn)、星火、擔(dān)當(dāng)、傳承、追夢、領(lǐng)航”為班名。通過個性化的“紅色班級”精神形成巨大的精神力量和“紅色文化”大環(huán)境，激勵鞭策著我校的師生不斷努力前行。

（二）“紅色文化”教育進(jìn)課堂

班主任每天早上利用晨讀時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)校本教材《“紅色文化”伴我成長》《魅力中國紅》《紅色記憶之歷史上的今天》《“紅色文化”主題課程群之毛澤東》，幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知和自我理解能力。在此基礎(chǔ)上各班編寫班本教材，如二年級編寫的《紅色少年》也分為樸素、經(jīng)典、拓展三個篇章。同時我校利用每周二、周四下午開設(shè)了紅色手工、紅色科技制作、紅色書法、紅色剪紙等指導(dǎo)課，學(xué)生自由選擇喜歡的指導(dǎo)課。這些指導(dǎo)課不僅讓班主任能夠全面地了解及評估學(xué)生的能力和興趣，盡可能地幫助學(xué)生探尋和創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會;同時也讓孩子自由選擇喜歡的課程，為培養(yǎng)“紅色少年”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）抓實(shí)“紅色文化”育人文明禮儀教育

我校設(shè)立了“紅色少年”文明監(jiān)督崗，以班為單位進(jìn)行周輪換制度，班級評選出的文明監(jiān)督員在“衛(wèi)生、禮儀、行為”等方面均為優(yōu)秀才可擔(dān)當(dāng)。這些監(jiān)督員的職能就是協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，配合學(xué)校德育部培養(yǎng)“紅色少年”的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)行每日常規(guī)檢查，全面分析、正確引導(dǎo)，保證營造自由的學(xué)習(xí)氛圍，保證我校的每名孩子都能達(dá)到“紅色少年”的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）開好“紅色文化”教育主題班隊(duì)會

我校的“紅色文化”主題班隊(duì)會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品行教育一種有效途徑，它是由班委成員在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個紅色專題而組織的紅色主題教育活動。“紅色文化”主題班隊(duì)會的內(nèi)容與形式不一，更加多樣化，既可以是英雄傳奇故事，也可以是本班好人好事的情景劇，又可以是舉行特殊節(jié)日紀(jì)念的慶?；顒樱€可以是組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求。多樣化的班隊(duì)會形式引發(fā)了師生互動，加強(qiáng)師生合作;增長了學(xué)生的全面發(fā)展，抒發(fā)了學(xué)生的美好感情，從而調(diào)動班主任和學(xué)生參與的積極性，使他們接受到“紅色教育”。

班主任不能把工作局限于學(xué)校和班級，而是要讓“紅色文化”走向村鎮(zhèn)、走進(jìn)家庭，及時拓展學(xué)生教育生活的時空、內(nèi)容和領(lǐng)域，發(fā)揮班級的社會化功能。家長和班主任共同學(xué)習(xí)“紅色文化”育人理論，密切溝通，達(dá)成共識，對學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題家校共同研究解決。每月召開一次學(xué)生家長會，與家長及時交流學(xué)?！凹t色文化”發(fā)展隋況，讓家長和學(xué)校同步掌握學(xué)生最新的動態(tài)和在班級的具體表現(xiàn)，這恰好吻合了我校?；盏脑O(shè)計(jì)理念：紅色教育把家長和學(xué)校這兩雙手連在一起，共同托起明天的太陽。

（責(zé)任編輯：趙春艷）