大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校又名南金書院，是2015年建成的一所以育人為本，兼具教育研究、文化傳播、學(xué)術(shù)創(chuàng)新功能于一體的九年一貫制公辦學(xué)校。大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”浸潤(rùn)于現(xiàn)代書院文化建設(shè)、現(xiàn)代書院師資建設(shè)、現(xiàn)代書院課程建設(shè)、現(xiàn)代家校協(xié)同育人一體化建設(shè)中，致力于全人教育，著力培育人格健全、思想獨(dú)立、視野開(kāi)闊、思維創(chuàng)新的家國(guó)棟梁之材。

如果說(shuō)歷史是學(xué)校的根基，文化就是學(xué)校的魂魄。根基不深，則不能致遠(yuǎn);魂魄不強(qiáng)，則不能振興。因此，南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校起，就十分重視書院特色文化德育滲透一體化。

（一）物質(zhì)文化德育一體化

1.古典恢宏的主體：建筑

南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校總占地面積46300平方米，建筑承襲了中國(guó)古代書院傳統(tǒng)的中式建筑風(fēng)格，采用院落式布局，以中國(guó)紅為主色調(diào)，配以青磚黛瓦、斗拱屋檐，使整個(gè)校園厚重大氣、端莊素雅?；趾甏髿獾摹皺粜情T”、獨(dú)占鰲頭的“魁星閣”、龍鳳呈祥的“神龍吐水”、寓意成功的“狀元橋”、讀書小憩的“勸學(xué)亭”、小巧精致的“行知種植園”、茂密蔥郁的“同心林”以及情誼深深的“感恩石”……這些都為學(xué)校的育人景致平添了古典而靈動(dòng)的格調(diào)。

2.國(guó)粹領(lǐng)銜的大廳文化

主樓文化大廳在集中詮釋了南金書院的滄桑歷史和學(xué)校特色建筑風(fēng)格之外，重點(diǎn)呈現(xiàn)了享譽(yù)世界的中華十大國(guó)粹，同時(shí)也將其納入學(xué)校的校本課程體系。其中包括書法、國(guó)畫、民樂(lè)、圍棋、京劇、漢服、茶道、中醫(yī)、武術(shù)、瓷器。它們都是凝聚著祖先神奇的智慧和力量的文化符號(hào)，是最能代表中國(guó)的印象標(biāo)識(shí)。樹(shù)立一面色彩艷麗的國(guó)粹墻，就是希望能給學(xué)生以美的啟迪與熏陶。琴棋書畫開(kāi)放式大廳，為南金學(xué)子提供了高雅的休閑娛樂(lè)場(chǎng)地。

3.書香濃郁的景觀長(zhǎng)廊

除了配有公共大型讀書館、教師閱覽室，教學(xué)樓四個(gè)樓層依次建有梅、蘭、竹、菊“花中四君子”開(kāi)放式書吧;每個(gè)走廊建有敞開(kāi)式書架，圖書依墻而置，方便學(xué)生閱覽小憩，營(yíng)造了濃郁的書香氛圍。

每個(gè)班級(jí)掛有以師生共同“精神偶像”為命名的班牌。小學(xué)是中國(guó)領(lǐng)域，中學(xué)是國(guó)際領(lǐng)域，寓意著既要胸懷祖國(guó)，又要放眼世界。例如：一年級(jí)為唐代詩(shī)人班，二年級(jí)為元帥班，三年級(jí)是現(xiàn)代文人班，四年級(jí)是古代圣賢班……各班門口懸掛著中國(guó)結(jié)式的班級(jí)名片，內(nèi)含班級(jí)精神解讀、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)宣言等。

4.詩(shī)意典雅的教室空間

所有教室均采用輕柔護(hù)眼的淡黃色調(diào)，窗簾則以名畫《清明上河圖》為背景，兩側(cè)墻壁懸掛師生的書法作品。每間教室都設(shè)有誠(chéng)信書吧，讓書籍在教室里流通，讓誠(chéng)信在同學(xué)間傳遞。板角處記錄著成語(yǔ)、格言等。讓所有物質(zhì)文化都滲透著德育，力求在細(xì)節(jié)處彰顯傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，涵養(yǎng)學(xué)生的性情。

5.厚重大氣的教育史館

學(xué)校依托區(qū)域教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)，緊抓東北首家教育史館——金州教育史館落戶學(xué)校這一有利教育契機(jī)，組織全校師生及家長(zhǎng)參觀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度的教育。金州教育史館史學(xué)價(jià)值突出，它展現(xiàn)了自周秦至今的古城教育發(fā)展歷程，同時(shí)還折射出大連地區(qū)漫長(zhǎng)而深重的被殖民史，是金州地區(qū)不可多得的德育教育發(fā)展基地和愛(ài)國(guó)主義教育基地。

（二）精神文化德育一體化

書院在古代承擔(dān)著傳道授業(yè)、思想碰撞、發(fā)揚(yáng)文化、推進(jìn)文明的重任。學(xué)校將書院精神傳承融合于學(xué)校文化之中。

1.校訓(xùn)校風(fēng)

學(xué)校的校訓(xùn)是“家國(guó)天下”，出自《大學(xué)》：“修身齊家治國(guó)平天下”。校風(fēng)為“自強(qiáng)不息”，出自《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

2.辦學(xué)理念

近代開(kāi)明鄉(xiāng)紳曹正業(yè)曾為南金書院民立小學(xué)堂題寫匾額“育材振德”，寄寓了一方志士對(duì)書院的殷切期望。學(xué)校本著“德為人之本”“德為人之帥”的育人思想，賦予其時(shí)代精神，豐富其思想內(nèi)涵，將辦學(xué)理念確立為“振德育才”。

3.教風(fēng)

近代時(shí)任奉天省省長(zhǎng)、東北大學(xué)首任校長(zhǎng)的王永江曾親自書寫“春風(fēng)化雨”之匾贈(zèng)與書院。學(xué)校將“春風(fēng)化雨”四字作為教風(fēng)，這也成為全校教育工作者尊重生命、追求仁愛(ài)、循循善誘、因材施教的精神信仰和行動(dòng)指南。

4.發(fā)展愿景

南金書院自創(chuàng)立之日起，便成為遼寧乃至東北地區(qū)培育科考人才、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心之地。它曾培養(yǎng)出進(jìn)士、舉人、貢生、秀才等270多名，也培養(yǎng)出數(shù)不勝數(shù)的愛(ài)國(guó)優(yōu)秀人才，如高級(jí)軍事將領(lǐng)萬(wàn)毅、愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士董秋農(nóng)、“神舟五號(hào)”載人飛船總設(shè)計(jì)師戚發(fā)軔等。南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校不僅要成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳播知識(shí)文化的優(yōu)質(zhì)學(xué)府，還要成為推動(dòng)地方文明、引領(lǐng)時(shí)代精神的核心之地。學(xué)校將發(fā)展愿景確立為“培養(yǎng)家國(guó)棟梁，帶動(dòng)一方文明”。

5.班級(jí)文化

每個(gè)班級(jí)都挖掘精神偶像內(nèi)涵，建立了獨(dú)特的班級(jí)文化。以古代圣賢命名，在深入挖掘人物精神同時(shí)，向圣賢學(xué)習(xí)致敬。如仲尼班的班訓(xùn)為“三人行，必有我?guī)熝伞?，將謙虛好學(xué)的品質(zhì)確立為班級(jí)的共同追求。學(xué)校每年還舉行“與精神偶像相約”的主題班會(huì)拉練活動(dòng)，就是要讓班級(jí)文化不僅呈現(xiàn)在墻上，更要融入師生心中。

教師是德育實(shí)施的主導(dǎo)者，是一所學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，“工欲善其事，必先利其器”。為此，大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校特別注重傳統(tǒng)文化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和培養(yǎng)，為學(xué)生德育終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

（一）打造“四同”團(tuán)隊(duì)，共筑精神內(nèi)核

“春風(fēng)化雨”是南金教師的教風(fēng)，意為在教育學(xué)生方面，教師要以身作則、教育無(wú)痕，以教師善良的品質(zhì)、獨(dú)立的人格，感染教化學(xué)生，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育;在教學(xué)方面，教師要啟發(fā)滴灌，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生的思維，而不是漫灌和澆灌知識(shí)，教是為了輔助于更好地學(xué)，真正為孩子們成長(zhǎng)、發(fā)展筑路鋪石，成就人生。結(jié)合區(qū)域教育文化中提出的“內(nèi)外兼修，立德樹(shù)人;治學(xué)有術(shù)，博聞強(qiáng)識(shí);有教無(wú)類，因材施教”的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校以“同道、同行、同享、同輝”為教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)精神內(nèi)核，著力塑造教師團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)始終要把全方位育人放在首位。每一節(jié)課不僅傳授知識(shí)，而且傳播美德;每次活動(dòng)不僅要有利于心身，而且陶冶情操。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)區(qū)域?qū)＜乙詡鹘y(tǒng)文化培訓(xùn)方式，讓教師領(lǐng)悟“以愛(ài)心善待學(xué)生就是成為幸福老師的法寶”。以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，真正打造一支學(xué)者型、智慧型、研究型、專家型教師團(tuán)隊(duì)。

（二）堅(jiān)持讀書分享，提升文化底蘊(yùn)

讀書是教師終身學(xué)習(xí)、提升文化底蘊(yùn)的自學(xué)方式。學(xué)校管理中心會(huì)綜合了傳統(tǒng)文化中心與教師培訓(xùn)中心的推薦，將一系列傳統(tǒng)文化書籍、名人教育家傳記、教育教學(xué)推薦書籍等分門別類進(jìn)行購(gòu)買。教師自選喜愛(ài)的書籍，每月讀一本書，堅(jiān)持寫讀書筆記。每學(xué)期舉行一次讀書分享會(huì)，教師不但完成了好書分享與推薦，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，涵養(yǎng)氣質(zhì)，增長(zhǎng)智慧。

（三）開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)有教師163人，平均年齡僅為29.9歲，是一個(gè)新組建、年輕、有活力的團(tuán)隊(duì)。為了學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)?？偨Y(jié)梳理出教師九項(xiàng)必備能力，即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)反思能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、書寫能力、終身學(xué)習(xí)能力、教學(xué)研究能力、思維能力、信息技術(shù)能力。為了提高教師九項(xiàng)能力，學(xué)校重視樹(shù)立優(yōu)秀典型，將優(yōu)秀教師推向全國(guó)舞臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)南金教師梯隊(duì)建設(shè)。優(yōu)秀班主任、骨干教師、老教師秉承“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以老帶新，促使年輕教師盡快成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，基本形成了自己的教育或教學(xué)風(fēng)格。在以“悅分享、躍成長(zhǎng)”為主題的師徒結(jié)對(duì)基礎(chǔ)上，通過(guò)師徒互聽(tīng)課、互評(píng)課，短時(shí)間內(nèi)提升了新任教師的教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂調(diào)控能力;通過(guò)定期培訓(xùn)和沙龍活動(dòng)，促進(jìn)教師間問(wèn)題研究和經(jīng)驗(yàn)共享;重視對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，向教師提供赴外地名校參觀考察的機(jī)會(huì)。

（四）探索思維圖教學(xué)。提升思維轉(zhuǎn)變

學(xué)校堅(jiān)持“把課堂還給學(xué)生”作為課堂教學(xué)的核心思想，認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的求學(xué)熱情、探索意識(shí)和思維活力是提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提。學(xué)校從美國(guó)引進(jìn)了“思維圖”教學(xué)模式，聘請(qǐng)世界級(jí)專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)人的大腦認(rèn)知事物的方式，提出了八種認(rèn)知模式以及可視化的思維圖。近年來(lái)，南金教師積極實(shí)踐思維圖教學(xué)，理清思路，簡(jiǎn)化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，提升了他們的邏輯能力，賦予了課堂教學(xué)無(wú)限的生命力，師生從中受益匪淺。

（五）拓寬發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)教師成長(zhǎng)

學(xué)校重視培養(yǎng)每位教師堅(jiān)持寫教育教學(xué)日志的習(xí)慣，將問(wèn)題當(dāng)作課題，以課題引導(dǎo)創(chuàng)新。學(xué)校教科研部門及教研組多次承擔(dān)國(guó)家、省、市課題規(guī)劃辦課題項(xiàng)目，順利完成教育學(xué)會(huì)的各級(jí)各類活動(dòng)。尤其對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)科，學(xué)校選擇古代文學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任專職教師，組成教研組，進(jìn)行課程集備與研發(fā);他們同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)全校教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的任務(wù)。由于“術(shù)業(yè)有專攻”，傳統(tǒng)文化學(xué)科教師成長(zhǎng)迅速。例如，我校三位傳統(tǒng)文化教師組成的學(xué)校教師代表隊(duì)在區(qū)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽中獲得第一名;傳統(tǒng)文化教師張桂銀在全國(guó)教師基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)。

建校3年來(lái)，多位教師的科研論文在省、市級(jí)教育刊物上公開(kāi)發(fā)表。宋艷麗副校長(zhǎng)在全國(guó)首屆中華傳統(tǒng)文化論壇上發(fā)言《融合視野下的經(jīng)典傳承與育人實(shí)踐》，同題案例被評(píng)為大連市優(yōu)秀德育案例;石春淼老師在全國(guó)班主任名家論壇上做精彩發(fā)言。高旭、萬(wàn)佳寧老師獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)項(xiàng);畢豪老師的《干字文》一課獲評(píng)大連市傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)課;高旭、王曉輝、徐曉敏老師榮獲大連市優(yōu)秀德育班會(huì)課獎(jiǎng)項(xiàng)……全校獲得國(guó)家、省市區(qū)各種獎(jiǎng)項(xiàng)教師共計(jì)174人次。

秉承“振德育才”的辦學(xué)理念，學(xué)校建立了以“十心振德”“十藝育才”為主的“心藝”書院課程體系，全面開(kāi)啟了南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校全課程德育一體化的新篇章。

（一）“十心振德”

源自對(duì)傳統(tǒng)五常“仁、義、禮、智、信”的思考，結(jié)合現(xiàn)代美德需要，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新區(qū)德育教材相融合，形成“十心”?！笆摹奔锤卸鳌⑹囟Y、誠(chéng)信、儉樸、責(zé)任、正義、勇敢、堅(jiān)毅、仁愛(ài)、明智之心。

“十心”課程以“心事”課程為主線、“心禮”課程為主體、“心志”課程為拓展。“心事”課程就是從小事人手，關(guān)注“坐立行”等細(xì)節(jié)，抓好常規(guī)管理，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀(jì)律、守禮、學(xué)習(xí)等習(xí)慣?！靶亩Y”課程就是建立隆重的儀式感，通過(guò)環(huán)境的熏陶、輿論的力量促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心自我成長(zhǎng)?！靶闹尽闭n程是以締造夢(mèng)想班級(jí)為載體，從班級(jí)層面綜合“十心”體驗(yàn)的實(shí)踐勵(lì)志課程。“心事”和“心禮”課程是學(xué)校層面設(shè)計(jì)、年級(jí)層面實(shí)施。一至九年級(jí)每學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)“一心”;而感恩之心則是結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，九年貫穿始終培養(yǎng)。為了專注培養(yǎng)“一心”，每個(gè)學(xué)生每年需要做好一件小事，開(kāi)展“一禮”活動(dòng)，以“心志”課程為“十心”綜合實(shí)踐補(bǔ)充，用九年時(shí)間扎實(shí)實(shí)現(xiàn)南金“十心海娃”的培養(yǎng)。

1.“心事”課程

一是培養(yǎng)守禮之心，開(kāi)展禮儀大講堂活動(dòng)。學(xué)校重點(diǎn)對(duì)問(wèn)候禮、儀表禮、路隊(duì)禮等常用生活禮儀進(jìn)行細(xì)化。每?jī)蓚€(gè)月舉行一次禮儀大講堂活動(dòng)。教師引用傳統(tǒng)經(jīng)典，通過(guò)邊講解邊創(chuàng)設(shè)情境，以及由一年級(jí)學(xué)生實(shí)踐演示的方式，教會(huì)學(xué)生懂禮、用禮，同時(shí)將禮儀納入值周考核當(dāng)中，做好常規(guī)守禮監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“明禮修身養(yǎng)德”的目的。如結(jié)合《弟子規(guī)》所述：“衣貴潔，不貴華，上勤儉，下稱家”，編出儀表禮順口溜“發(fā)必理，面必凈，紐必扣，衣必潔”，讓學(xué)生邊背誦邊對(duì)照自查，養(yǎng)成儀表禮習(xí)慣。

二是培養(yǎng)儉樸之心，從中午就餐不剩飯做起。學(xué)生每到中午就餐前，自覺(jué)背誦感恩詞，內(nèi)化“對(duì)飲食勿揀擇，實(shí)適可勿過(guò)擇”;飯后落實(shí)“光盤行動(dòng)”，感知“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”。正是有了在細(xì)微處的德育滲透和情感熏陶，學(xué)生將行動(dòng)綱領(lǐng)內(nèi)化為自覺(jué)行為，不僅在校背誦飯前感恩詞，就連在家就餐也號(hào)召家長(zhǎng)參與其中。形成良好的家風(fēng)氛圍。

三是培養(yǎng)感恩之心，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化節(jié)日課程。學(xué)校傳統(tǒng)文化指導(dǎo)中心與家庭教育指導(dǎo)中心聯(lián)合，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日，在一至九年級(jí)分別以一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為依托，分年級(jí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了家庭節(jié)日親子課程。例如：一年級(jí)為春節(jié)，聽(tīng)家族故事，繪制家譜樹(shù)，照全家福;二年級(jí)為元宵節(jié)，做花燈，猜燈謎，慶團(tuán)圓;三年級(jí)為清明節(jié)，思親家書;四年級(jí)為端午節(jié)，包粽子，系五彩繩，憶屈原;五年級(jí)為中國(guó)母親節(jié)，感恩父母，快樂(lè)出行;六年級(jí)為中秋節(jié)，賞月繪團(tuán)圓;七年級(jí)為重陽(yáng)節(jié)，敬老孝老;八年級(jí)為中國(guó)教師節(jié)，尊師謝師恩。九年級(jí)為元旦，辭舊立新志。通過(guò)學(xué)校布置、家庭實(shí)踐、社會(huì)檢驗(yàn)方式，踐行感恩之心。

2.“心禮”課程

一是人隊(duì)禮。我們教育孩子，只有懂禮、守禮才能人隊(duì)。因此，參加入隊(duì)禮，是對(duì)“守禮好海娃”的肯定。在莊嚴(yán)的儀式中，由父母親自佩戴紅領(lǐng)巾，體現(xiàn)了責(zé)任、義務(wù)代代相傳，同時(shí)也有齊傳家風(fēng)、校風(fēng)的深遠(yuǎn)寓意，讓親子共成長(zhǎng)。每次入隊(duì)結(jié)束，學(xué)校還會(huì)安排有意義的校內(nèi)親子活動(dòng)，如親子共繪夢(mèng)想宏圖活動(dòng)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)等。

二是十歲禮。在這門課程中，以兩個(gè)主問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生勵(lì)志成長(zhǎng)，即“人生有幾個(gè)十年”“人生第一個(gè)十年我們?cè)谶@里，第二個(gè)十年你將在哪里”。引發(fā)學(xué)生思考：人生第一個(gè)十年，我們要感恩父母的哺育、老師的培養(yǎng)，是他們的辛勤付出才有了我們今天的成長(zhǎng);未來(lái)十年，由于個(gè)人努力不同會(huì)影響未來(lái)幾十年的命運(yùn)。從而引導(dǎo)學(xué)生從十歲起為自己的未來(lái)立志。

三是畢業(yè)禮?；仡櫮辖鹕铧c(diǎn)滴，讓學(xué)生升華對(duì)母校、教師濃濃的感恩之情。莊嚴(yán)的畢業(yè)禮上，學(xué)生會(huì)身著南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校特制的畢業(yè)服，鄭重接過(guò)由校長(zhǎng)頒發(fā)的畢業(yè)證書。由學(xué)生會(huì)主席將畢業(yè)年級(jí)旗轉(zhuǎn)交給下一屆學(xué)生代表，寓意著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)在校內(nèi)的傳承，也寓意著畢業(yè)生將面對(duì)新生活、新挑戰(zhàn)，要將南金賦予的做人的品質(zhì)與精神帶到日后學(xué)習(xí)和人生中，實(shí)現(xiàn)“心懷家國(guó)夢(mèng)，散若滿天星”的愿景。

3.“心志”課程

一是勵(lì)志類課程。勵(lì)志班會(huì)課，每?jī)芍芘e行一次，主題是基于班級(jí)問(wèn)題進(jìn)行的問(wèn)題體驗(yàn)反思式班會(huì)，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、自主管理具有矯正實(shí)效性;升旗勵(lì)志課，每周由班級(jí)輪流擔(dān)任升旗班，除了學(xué)生主題演講外，還有教師個(gè)人勵(lì)志演講，以教師個(gè)人成長(zhǎng)故事給學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)啟迪;研學(xué)勵(lì)志課，以歷史古都為研學(xué)地點(diǎn)，以歷史、地理學(xué)科為牽動(dòng)，滲透當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研學(xué)興趣，開(kāi)啟探究中華文化尋根之旅。

二是班級(jí)夢(mèng)想秀。這是以班級(jí)為單位向?qū)W校申報(bào)進(jìn)行表演展示的特色班級(jí)活動(dòng)。主要是將班級(jí)有才藝的孩子組織起來(lái)，給每個(gè)孩子展示才藝的機(jī)會(huì)。屆時(shí)，會(huì)由學(xué)校安排演出時(shí)間、場(chǎng)地，邀請(qǐng)?jiān)摪嗉议L(zhǎng)一同參加。

三是親子實(shí)踐課程。這是我校做得比較有特色的一門“心志”課程。由家委會(huì)假期組織，家長(zhǎng)提供活動(dòng)場(chǎng)地和資源，親子自愿報(bào)名參加。內(nèi)容主要包括扶貧幫困、職業(yè)體驗(yàn)、環(huán)保活動(dòng)等，如“‘老吾老以及人之老’——走進(jìn)老年公寓”“‘幼吾幼以及人之幼’——關(guān)愛(ài)星星的孩子”“向最可愛(ài)的人致敬一走進(jìn)金州消防隊(duì)、慰問(wèn)清潔工”“愛(ài)心義賣，情暖七夕”“我是海灘環(huán)保小衛(wèi)士”等親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從建校開(kāi)始，三年時(shí)間共有23個(gè)班級(jí)全員參加了活動(dòng)79次，參與人次多達(dá)3400多人次。親子實(shí)踐課程的開(kāi)展，為增進(jìn)親子間的感情，建立理解、溝通、引導(dǎo)、責(zé)任的良好家庭氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更是在家長(zhǎng)身體力行的榜樣引領(lǐng)下，教會(huì)孩子關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，培養(yǎng)仁愛(ài)之心。這門課程的社會(huì)影響范圍非常廣，帶動(dòng)了一方文明。2018年9月，學(xué)校被中華慈善總會(huì)正式授牌成為大連市金普新區(qū)慈善總會(huì)南金書院義工站。

（二）“十藝育才”

“十藝”，源自對(duì)傳統(tǒng)六藝的思考，融合現(xiàn)代學(xué)生核心素養(yǎng)需要，列出“書畫素養(yǎng)”“文學(xué)素養(yǎng)”“科技素養(yǎng)”等十種學(xué)生亟待提高的核心素養(yǎng)?！笆嚒闭n程分為選修和必修兩類。

1.傳統(tǒng)必修課程

一是國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程。學(xué)校將大連市地方教材《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本》與我校自編的國(guó)學(xué)校本教材相融合。從《字中初見(jiàn)》到《古文里的中國(guó)》，從《韻律啟蒙》《詩(shī)園探美》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》到《道德經(jīng)》《孟子》《大學(xué)》，1-8年級(jí)循序漸進(jìn)，螺旋上升，提升學(xué)生文化底蘊(yùn)。小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程每周兩節(jié)課，中學(xué)每周一節(jié)。小學(xué)重在誦讀，熟讀成誦，不做詳解，只把有關(guān)美德和習(xí)慣養(yǎng)成的部分結(jié)合生活事例進(jìn)行解讀，為的是學(xué)以致用。中學(xué)重在感悟，實(shí)現(xiàn)博古通今、學(xué)中思辨。

除了國(guó)學(xué)地方課程，學(xué)校還有規(guī)定的閱讀時(shí)間。每天早上半小時(shí)國(guó)學(xué)誦讀;中午半小時(shí)自由閱讀。由悅讀社的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督檢查。粗略計(jì)算，每天閱讀一小時(shí)，按一分鐘300字算，一個(gè)學(xué)生光一年在校閱讀量就達(dá)到360萬(wàn)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課標(biāo)要求的初中三年課外閱讀總量260萬(wàn)字的標(biāo)準(zhǔn)。

二是傳統(tǒng)武術(shù)課程。學(xué)校將傳統(tǒng)武術(shù)引入中小學(xué)課堂和間操，迄今為止，全體學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)拳、太極拳。因?yàn)槲湫g(shù)既能強(qiáng)身健體，又能磨礪心性品格，所以深受學(xué)生歡迎。

三是傳統(tǒng)書法課程。我校安排由專職書法教師授課，普推書法，一年級(jí)始開(kāi)設(shè)硬筆書法，二年級(jí)始開(kāi)設(shè)軟筆書法，從篆書練起，到楷書、行書，常抓不懈。

2.多元選修課程

學(xué)校積極開(kāi)發(fā)多元校本課程，現(xiàn)有57門選修課。其中，不乏琴棋書畫、茶道禮儀、京劇、篆刻、剪紙、版畫、舞龍舞獅等傳統(tǒng)文化特色課程。

學(xué)校以“十心”為主題，積極為學(xué)生搭建展示“十藝”學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。能夠表演匯報(bào)學(xué)習(xí)效果的課程有茶道禮儀、民樂(lè)、舞龍舞獅等，學(xué)校會(huì)借助家長(zhǎng)會(huì)、來(lái)賓考察、學(xué)校大型活動(dòng)等機(jī)會(huì)，安排學(xué)生輪流表演。我校民樂(lè)隊(duì)就是二年級(jí)孩子從器樂(lè)零基礎(chǔ)起步，學(xué)習(xí)二胡、笙、古箏、柳琴、笛子、嗩吶等中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間練習(xí)，樂(lè)隊(duì)學(xué)習(xí)了多首曲目。通過(guò)“十藝”課程育才，不但傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更重要的是讓學(xué)生受到傳統(tǒng)藝術(shù)熏陶，受益終身。

東北地區(qū)首家教育史館——金州教育史館落戶我校，借助這一難得的教育資源，由學(xué)校語(yǔ)文教師、歷史教師在初一聯(lián)合開(kāi)設(shè)了史館課程，充分挖掘金州教育古代史、近現(xiàn)代史及當(dāng)代史，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，研讀典型人物的事跡及著作。學(xué)校還舉行了史館解說(shuō)員大賽、史館作品誦讀展演，史館解說(shuō)員為全校學(xué)生分批參觀進(jìn)行解說(shuō)。如今，解說(shuō)員團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了六個(gè)梯隊(duì)，以老帶新。孩子們談吐儒雅、陽(yáng)光自信的講解，給來(lái)賓們留下了深刻的印象。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦傳統(tǒng)文化學(xué)科節(jié)系列活動(dòng)。包括每學(xué)期開(kāi)展的經(jīng)典誦讀展演，各個(gè)班級(jí)有吟、有誦、有唱、有舞，每學(xué)期表現(xiàn)最佳的作品還將代表學(xué)校進(jìn)行下學(xué)期重要的迎賓展演。還有分年級(jí)開(kāi)展的傳統(tǒng)文化競(jìng)賽：一年級(jí)的“識(shí)字大會(huì)”、二年級(jí)的“成語(yǔ)爭(zhēng)霸”、三年級(jí)的“詩(shī)詞大會(huì)”、七八年級(jí)的“傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽”等。學(xué)校還倡導(dǎo)全校學(xué)生參加百日讀書季活動(dòng)。此外，南金書院節(jié)是學(xué)校綜合性節(jié)日活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校會(huì)舉行隆重的尊師拜師禮，同時(shí)這也是學(xué)生“心藝”課程的綜合匯報(bào)展演。

書院育人，不僅育學(xué)生，還要育教師和家長(zhǎng)。好的家教、家風(fēng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。隨著教育改革的深入，我們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，學(xué)校和家庭作為教育的兩個(gè)重要單位，必須攜手同行，才能唱響德育一體化最美的和聲。學(xué)校傳統(tǒng)文化中心定期舉行教師及家長(zhǎng)傳統(tǒng)文化培訓(xùn)和論壇，提升教師及家長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育能力，攜手共育，惠及學(xué)生，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化家校共育一體化。

（一）家長(zhǎng)培訓(xùn)線上課程

線上主要是通過(guò)學(xué)校微信平臺(tái)，每周六定期推出“家教”“家風(fēng)”兩個(gè)板塊，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)家教方法和身邊家長(zhǎng)典型經(jīng)驗(yàn)，便于家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)。2019年，學(xué)校還推出了親子百日讀書季、傳統(tǒng)文化家教微課堂等活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育方式相融合，惠及更多家庭。

（二）家長(zhǎng)培訓(xùn)線下課程

線下培訓(xùn)，除了每學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)舉行家長(zhǎng)全員培訓(xùn)，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)至少安排一次專家培訓(xùn)。學(xué)校不僅根據(jù)家長(zhǎng)需求選擇相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，還注重挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)傳統(tǒng)文化家教講師團(tuán)。

2018年6月，學(xué)校作為區(qū)家庭教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校，有效借助了三寬家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)資源，每周以班級(jí)為單位輪流到校，集中對(duì)中小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校還將傳統(tǒng)文化德育、班級(jí)特色展示、親子實(shí)踐活動(dòng)和階段性家長(zhǎng)會(huì)等與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，讓家長(zhǎng)每來(lái)一次學(xué)校都有所收獲。

在全校師生共同努力下，學(xué)校獲得多項(xiàng)殊榮：“全國(guó)學(xué)校文化創(chuàng)新?！薄斑|寧省家庭教育實(shí)驗(yàn)?！薄按筮B市環(huán)境友好學(xué)校”“大連校園閱讀會(huì)基地?！薄敖鹌招聟^(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”“區(qū)班主任培訓(xùn)基地”等。

總之，大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校致力于全人教育，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)于德育一體化實(shí)踐過(guò)程中，體現(xiàn)出書院文化一脈相承、“四同”師資“春風(fēng)化雨”、“心藝”書院“振德育才”、家校共育相得益彰的育人特色。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）