《三言兩語》欄目以《中小學(xué)班主任》微信公眾號(hào)為平臺(tái)，聚焦教師成長、教學(xué)方式、班級(jí)管理、家校溝通等熱點(diǎn)問題，展開對(duì)話、研討。每期一個(gè)話題，每月兩期。本欄目節(jié)選部分言論刊登。

第一期話題

您是如何理解“師”這個(gè)角色的？可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的關(guān)于“師”角色的歷史演變，也可聯(lián)系近代以來中國教育理念或體系受世界影響的方面，談?wù)勀鷮?duì)新時(shí)代“師”的認(rèn)識(shí)和理解。

教師應(yīng)是立德者、樂業(yè)者、礪能者。

立德是發(fā)展之基?！坝墒裁慈藖砼囵B(yǎng)”是“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵。也就是說，要立學(xué)生之德，首先要立師之德。師德不立，何以立生德？

樂業(yè)是發(fā)展之情。樂業(yè)需敬業(yè)，心有教育情懷，樂在其中;樂業(yè)需反思，進(jìn)行自我突破，自我革新;樂業(yè)需閱讀，點(diǎn)亮精神世界，啟迪智慧。

礪能是發(fā)展之核。能力是真正的鐵飯碗。教師在寫作中成長——記錄點(diǎn)滴進(jìn)步;在團(tuán)隊(duì)中成長——互相學(xué)習(xí)借鑒;在活動(dòng)中成長——見證師生共成長;在培訓(xùn)中成長——享受最大的福利。

（揚(yáng)州市文津中學(xué) 吳志強(qiáng)）

過去的教師被賦予的角色更多的是一個(gè)知識(shí)傳授者，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。以前我們說，給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在要想給學(xué)生一杯水，老師要成為自來水。

（北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué) 盧新元）

新時(shí)代青年教師要做“守業(yè)者”。所謂守業(yè)，就是堅(jiān)守教師德馨，不越底線不跨紅線。所謂守業(yè)，還要堅(jiān)守職業(yè)良知，全心服務(wù)教育事業(yè)。所謂守業(yè)，更是堅(jiān)守教師初心，潛心敬業(yè)，守土育人。

（山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵二中 張 強(qiáng)）

生活是我們和學(xué)生一生都要追求的學(xué)問。我們?cè)诩缲?fù)教學(xué)任務(wù)和責(zé)任的情況下，一定要生活得“熱氣騰騰”。我們要用這樣的生命狀態(tài)為學(xué)生樹立典范，要用生命的質(zhì)量，讓“老師”二字擁有不一樣的分量，因?yàn)榻逃且粋€(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。尊重生命、熱愛生活是我想帶給我的孩子們的。

（大連市普蘭店區(qū)第十三中學(xué) 鄒美鑫）

第二期話題

難道教學(xué)不能帶有一點(diǎn)懲罰制度，只能有鼓勵(lì)制度嗎？如果只有鼓勵(lì)教育，是不是會(huì)造成學(xué)生的處世態(tài)度過于片面化呢？懲戒和鼓勵(lì)，您怎么看呢？

對(duì)于學(xué)生應(yīng)有個(gè)容錯(cuò)率，學(xué)校是可以讓孩子犯錯(cuò)的地方，是讓孩子改錯(cuò)并逐漸變好的地方?？商崆霸O(shè)定好這個(gè)容錯(cuò)度，比如某個(gè)行為不超過三次。超過以后第一層由教師口頭教育，再犯由教師書面懲戒，再之后就是發(fā)動(dòng)家長進(jìn)行身體或其他懲戒。將教育權(quán)保留給老師，但懲罰的最高層還是發(fā)動(dòng)家長比較好。

（湖北省宜昌龍盤湖國際學(xué)校 李艷蛟）

社會(huì)規(guī)則對(duì)孩子的約束。這個(gè)需要我們學(xué)校和家長為孩子創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和實(shí)踐中感受一些必須遵守、執(zhí)行的東西。

懲戒，與其說是一種教育，不如說是人生成長中的一劑良藥。只要把握好度，就十分必要。

（安徽合肥肥東圣泉中學(xué) 王 軍）

懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)只是一種形式，真正起作用的是孩子心理的成長。采取何種形式目的都是幫助孩子健康成長。如果停留在懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的形式，只能流于形式，而產(chǎn)生傷害。懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)為學(xué)生健康成長服務(wù)。

（廣東省湛江市廉江市吉水中學(xué) 李建科）

《正面管教》中說：“這種情況下，不要懲罰，也不要說教，要繼續(xù)以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子。要避免由你來告訴孩子，發(fā)生了什么事情以及應(yīng)該怎么辦。”

第一次使用正面管教方法，我讓孩子把發(fā)生的事情告訴我，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，同時(shí)尊重了孩子，維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)。他們明白了，不良行為不會(huì)得到自己猜測(cè)的那種結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)他們?cè)诒３肿宰鸬那闆r下改變自己的行為。當(dāng)你決定不再用懲罰手段時(shí)，就花時(shí)間來幫助孩子學(xué)會(huì)互相尊重和解決問題的技巧吧！

（浙江省湖州市愛山小學(xué)教育集團(tuán) 江蘭芳）