文越

2019年2月28日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示：截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比達(dá)98.6%。手機(jī)正在改變著我們的生活方式和引領(lǐng)著我們的生活潮流。然而，正因?yàn)槭謾C(jī)的功能齊備和無(wú)所不能，養(yǎng)成了人們機(jī)不離手的習(xí)慣，催生了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)嶄新的族群——“低頭一族”。特別是手機(jī)在學(xué)生群體中的泛濫，尤其令人擔(dān)憂。

為了遏制這種局面，許多地方開始制定相關(guān)政策進(jìn)行干預(yù)。2018年7月30日，法國(guó)國(guó)民議會(huì)表決通過(guò)“關(guān)于禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)”的法案。2018年11月，湖南省湘潭市教育局頒布了一項(xiàng)禁令，禁止中小學(xué)生在學(xué)校使用智能手機(jī)和平板電腦。然而，《中國(guó)青年報(bào)》2018年12月發(fā)表了一篇題為“這塊屏幕可能改變命運(yùn)”的文章，報(bào)道了248所貧困地區(qū)的中學(xué)，通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播，與著名的成都七中同步上課，使名校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠與千里之外的孩子們同步共享，簡(jiǎn)言之就是“一塊屏幕可能改變很多邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)子的命運(yùn)”。

由此可見，手機(jī)給我們帶來(lái)的利弊同時(shí)存在著。筆者認(rèn)為：手機(jī)在青少年中的使用，禁，不是辦法，因噎廢食不可取。我們教育工作者只有勇敢面對(duì)，正視現(xiàn)實(shí)，采取積極穩(wěn)妥的應(yīng)對(duì)措施，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確利用手機(jī)，減少或消除手機(jī)媒體可能給孩子帶來(lái)的各種危害，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，才可以化危機(jī)為機(jī)遇。

下面，筆者從以下五個(gè)方面跟大家一起來(lái)探討全媒體時(shí)代如何轉(zhuǎn)化手機(jī)給青少年帶來(lái)的危機(jī)。

一、教師、家長(zhǎng)接受媒介素養(yǎng)教育是轉(zhuǎn)化危機(jī)的前提

媒介素養(yǎng)，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體普及而產(chǎn)生的新名詞，簡(jiǎn)而言之，媒介素養(yǎng)主要是指人們面對(duì)不同媒體傳播的信息表現(xiàn)出來(lái)的選擇、質(zhì)疑、理解和評(píng)估的能力。

相信不少人都有這樣的體會(huì)：朋友圈、微信群中的虛假信息、低俗言論、詛咒圖片、負(fù)能量視頻，總是被頻頻轉(zhuǎn)發(fā)……這些可都是媒介素養(yǎng)教育的缺失所致呀！時(shí)代發(fā)展到今天，媒介素養(yǎng)成了我們每個(gè)人必備的一種非常重要的、不可忽視的素養(yǎng)，它是新時(shí)代、新環(huán)境對(duì)我們提出的新要求。尤其是教師和家長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兌技缲?fù)著教育孩子的重任。

教師媒介素養(yǎng)的教育，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校先要組織信息教師參加專業(yè)培訓(xùn)，然后由他們來(lái)培訓(xùn)所有的教職工。家長(zhǎng)媒介素養(yǎng)的教育，除了可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校課程落實(shí)之外，還可以依托家長(zhǎng)所在社區(qū)和單位，互相配合支持解決，學(xué)?？衫命h員進(jìn)社區(qū)的機(jī)會(huì)提供專業(yè)的師資。

二、對(duì)未成年人進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是轉(zhuǎn)化危機(jī)的基礎(chǔ)

青少年處在活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)新事物充滿好奇，他們對(duì)新媒體工具和傳播平臺(tái)的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力也遠(yuǎn)超父輩。在網(wǎng)絡(luò)眾多功能之中，網(wǎng)絡(luò)游戲最為中小學(xué)生所接受，也最容易使他們沉迷其中，難以自拔。在他們眼中，游戲玩得好，是智商高的體現(xiàn)。因而，他們很容易將大量時(shí)間、精力花費(fèi)其中，不但嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，同時(shí)也嚴(yán)重影響身心健康。另外，網(wǎng)絡(luò)上還充斥著各種虛假信息，甚至還有充滿血腥、暴力、色情、淫穢的圖片視頻等等……青少年由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、文化知識(shí)儲(chǔ)備不夠和心理發(fā)育不成熟，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)力，以及對(duì)各種誘惑的抵抗力，他們很容易對(duì)此照單全收，嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)。

針對(duì)目前這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，在不禁用手機(jī)的情況下，學(xué)校要利用多種途徑，特別是德育課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的《青少年文明上網(wǎng)公約》的細(xì)化教育。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。只有學(xué)習(xí)到位，內(nèi)化于心，外化于行，網(wǎng)絡(luò)才能成為青少年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)新、娛樂(lè)的健康陣地。

除了以上的彈性教育，學(xué)校也要制定硬性的規(guī)章制度，比如《學(xué)生校園手機(jī)管理公約》，在取得學(xué)生的理解、配合的前提下，強(qiáng)制實(shí)施?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓?！蔽覀兂扇硕己茈y做到自律，更何況心智尚未成熟的青少年。所以對(duì)他們，我們必須要有規(guī)定的約束。但要求孩子們做到的，老師自己也要以身示范。

三、家庭教育是轉(zhuǎn)化危機(jī)的關(guān)鍵

家庭相關(guān)教育的缺失，很容易不自覺地把孩子推向“網(wǎng)?！薄：芏嗉议L(zhǎng)，為了鼓勵(lì)孩子考高分、進(jìn)好校，隨意許下給他買智能手機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)成癮時(shí)，又憂心忡忡，手足無(wú)措。因?yàn)?，孩子一旦手機(jī)上癮，好好講不聽，打罵無(wú)用，采取強(qiáng)硬措施，更引發(fā)家長(zhǎng)孩子激烈對(duì)抗，甚至引發(fā)悲劇。還有家長(zhǎng)，為了省事省心不被打擾，在孩子幼兒時(shí)期就干脆直接把手機(jī)給孩子，讓孩子自己看動(dòng)畫片、玩游戲……殊不知3～6歲正值孩子教育的關(guān)鍵期，一些習(xí)慣一旦養(yǎng)成就根深蒂固。此外，自己沉迷網(wǎng)絡(luò)、機(jī)不離手的家長(zhǎng)也不在少數(shù)，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)，給孩子樹立了一個(gè)壞的榜樣，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重不良影響。其實(shí)，最好的家庭教育，就是家長(zhǎng)的以身示范。

所以，重點(diǎn)不在于是不是該給孩子買手機(jī)，而在于家長(zhǎng)把手機(jī)交給孩子前，必須要做好以下兩個(gè)動(dòng)作：一是教育孩子正確、全面認(rèn)識(shí)手機(jī)的功能。手機(jī)能夠給我們帶來(lái)什么好處，手機(jī)里面存在哪些不良誘惑（坑）。我們要盡早預(yù)防，以免掉入坑中。這個(gè)不能一味地讓孩子自己去摸索。家長(zhǎng)要幫孩子提前下載一些正規(guī)實(shí)用的軟件，包括好的學(xué)習(xí)軟件。二是和孩子約法三章，制定家庭手機(jī)使用公約。比如定時(shí)、定量使用手機(jī)，嚴(yán)格作息時(shí)間，就寢前關(guān)機(jī);未經(jīng)許可不得私自下載、安裝任何程序、軟件和APP;就餐時(shí)、與長(zhǎng)輩交流時(shí)不用手機(jī)……

四、培養(yǎng)健康的興趣愛好是轉(zhuǎn)化危機(jī)的保障

如何幫助孩子戒掉不良習(xí)慣，以使他們把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面來(lái)，也是我們老師、家長(zhǎng)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者根據(jù)“一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的”這個(gè)淺顯的道理悟出：要徹底改變一個(gè)壞習(xí)慣，只有通過(guò)培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣來(lái)“對(duì)沖”，用好習(xí)慣去擠占他有限的時(shí)間和空間。我這里有一個(gè)小故事跟大家分享。

有個(gè)學(xué)生，每天晚飯后碗筷一推，啥都不做，就關(guān)在屋內(nèi)玩電游，一玩就是幾小時(shí)，不做作業(yè)，也不活動(dòng)，更不跟家長(zhǎng)交流……親子關(guān)系因此惡化。我建議孩子父親到離家不遠(yuǎn)的健身房，買了兩張半年的游泳卡，每天晚上帶著孩子一同去游泳，每天在朋友圈曬孩子的進(jìn)步。班主任、任課教師也特別配合，要么給他在朋友圈里點(diǎn)贊，要么利用班會(huì)課樹他為“榜樣”。就這樣堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，孩子從行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。

五、開發(fā)“學(xué)生手機(jī)”是轉(zhuǎn)化危機(jī)的源頭

手機(jī)制造商、軟件開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和相關(guān)教育管理部門協(xié)同配合，共同開發(fā)適合學(xué)生使用的手機(jī)及應(yīng)用，是解決“?！钡脑搭^。

目前市場(chǎng)上有專門適合老年人使用的老年手機(jī)。但與老年手機(jī)的操作簡(jiǎn)單、功能單一、鍵盤超大等不同的是學(xué)生專用手機(jī)的要求更高，它不但要求手機(jī)具備正常智能手機(jī)的全部功能，同時(shí)還要具備至少以下兩個(gè)功能：一是自動(dòng)識(shí)別功能。自動(dòng)識(shí)別，是指對(duì)手機(jī)使用者身份的識(shí)別。只有做到自動(dòng)識(shí)別，服務(wù)才能更有針對(duì)性。二是自動(dòng)過(guò)濾功能。自動(dòng)過(guò)濾，是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)濾。針對(duì)不同的使用者，手機(jī)可以通過(guò)自動(dòng)過(guò)濾功能，屏蔽一些信息，或自動(dòng)關(guān)閉部分程序和功能。

手機(jī)是時(shí)代的產(chǎn)物，是科技進(jìn)步的體現(xiàn)，我們既不能讓歷史倒退，也無(wú)法阻止手機(jī)的廣泛使用，如何趨利避害、轉(zhuǎn)危為機(jī)是我們每一個(gè)教師、每一位家長(zhǎng)，包括手機(jī)制造商、軟件開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、教育管理部門，乃至全社會(huì)都需要關(guān)注和認(rèn)真思考的問(wèn)題。我們期待有更多的人來(lái)加入我們的探討，共同解決我們所面臨的這個(gè)難題。