魯世明?翟春紅

高中班主任工作時間長、壓力大，事多而雜，工作開展得好，才能夠營造出一個良好的班級學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能打造出一個優(yōu)秀的班集體，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。高中階段，學(xué)生有著強(qiáng)烈的民主和自由的意識，對社會、家庭、學(xué)校有著自己獨(dú)特的認(rèn)識，有一套自己的為人處世的原則，要抓好高中生管理的工作，需要高中班主任具有有效管理的工作藝術(shù)。

一、高中班級的有效管理藝術(shù)

班級良好學(xué)風(fēng)的形成得益于班主任的正確管理，要想把學(xué)生引導(dǎo)到健康的軌道上來，則要講究一定的管理藝術(shù)。

1.發(fā)揮任課教師教育功能，增強(qiáng)教育的合力

由于高中班主任工作的確煩瑣和艱巨，要發(fā)動任課教師參與管理，發(fā)揮任課教師教育功能，既可以減輕班主任工作的壓力，也有利于班集體工作的順利開展，從而獲得更好的育人效果。任課教師與學(xué)生有更緊密的溝通，掌握學(xué)生情況，有的學(xué)生不愿和班主任溝通，但是愿意向任課教師傾訴，任課教師可以提出更切實(shí)可行的方案，這樣的有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到非常理想的效果。

2.發(fā)揮學(xué)生干部管理功能，增強(qiáng)班級的凝聚力

高中班主任工作細(xì)而雜，如果班主任大事小事一起抓，那一定會出現(xiàn)忙得不可開交又顧此失彼的情況。因此，班主任一定要組建一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，讓他們參與班級常規(guī)管理。

首先，班主任要全方位觀察了解學(xué)生，有針對性地安排班級干部的職務(wù)，做到知人善任，最大化地利用學(xué)生的積極性，優(yōu)化班級的管理。

其次，應(yīng)制定完善的班級管理規(guī)章制度，將學(xué)校的制度結(jié)合本班的情況并進(jìn)一步細(xì)化，從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面制定切實(shí)可行的規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生有章可循、照章行事，自覺規(guī)范自己的行為，也便于班干部管理。

再次，要求學(xué)生全員參與，讓每一個人都成為班級制度的遵守者和執(zhí)行者。此外，對班干部委以重任，不能流于形式，要用人不疑、疑人不用，樹立班干部的核心地位和榜樣作用，使他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和行為的楷模。

3.發(fā)揮體驗(yàn)式德育的自育功能，增強(qiáng)學(xué)生的自律力和道德水平

生態(tài)體驗(yàn)教育把人的發(fā)展和人格的健康豐滿作為其價值追求，基于生命和生活的雙重邏輯，遵循活動、體驗(yàn)在先，領(lǐng)悟、反思與結(jié)論在后的邏輯線索，把目光聚焦在體驗(yàn)的全程引領(lǐng)上，關(guān)懷體驗(yàn)者道德學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和道德品質(zhì)知、情、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，尊重道德品質(zhì)形成的發(fā)展規(guī)律。因此，班主任要改變傳統(tǒng)的德育方式，依據(jù)品德“內(nèi)生外化”的自我構(gòu)建策略，通過體驗(yàn)式德育活動的設(shè)計(jì)，如理想教育、愛國愛家教育、感恩教育、誠信教育、挫折教育、社團(tuán)活動等體驗(yàn)式德育活動，從而有效地增強(qiáng)主題班會課的針對性、實(shí)踐性、操作性、愉悅性、趣味性、體驗(yàn)性、感悟性和生成性，增強(qiáng)學(xué)生的自律力和道德水平，提高德育的實(shí)效。

二、高中不同學(xué)段的有效引導(dǎo)藝術(shù)

1.高一教育——形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人生的主宰，因此，在高一階段，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，則可事半功倍。高中學(xué)生自我約束能力較差，如果一個班級在高一時習(xí)慣差，以后在高二、高三的學(xué)習(xí)過程中，即使班級紀(jì)律良好，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、老師工作費(fèi)力的結(jié)果。高一培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)慣，是對高二、高三最好的鋪墊。

高一年級通過學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白做一個合格的姜中學(xué)生所需具備的基本素質(zhì);通過召開學(xué)生宿舍紀(jì)律會議和班級衛(wèi)生包干區(qū)的打分評比，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣;通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”主題班會，培養(yǎng)、提高學(xué)生對自身的認(rèn)識，規(guī)劃自己的高中三年學(xué)習(xí)生活;通過“百日習(xí)慣養(yǎng)成”主題班會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過體育課、藝術(shù)課、勞技課老師量化打分，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性;利用軍訓(xùn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并取得了較好的成效;通過跑操訓(xùn)練，增強(qiáng)了同學(xué)們的身體素質(zhì)，鍛煉了良好的意志品質(zhì)，提高了班級的凝聚力。

當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，甚至可能經(jīng)歷反復(fù)。例如，我現(xiàn)在所教高一（15）班一位張某同學(xué)，頭腦聰明，進(jìn)入高一后由于習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，自習(xí)課經(jīng)常說話，課間打鬧嚴(yán)重，甚至進(jìn)出教室跳窗，第一學(xué)期期中考試很不理想。經(jīng)過多次教育，他改變了自己的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，期末考試取得了班級第二、年級第五的好成績;但寒假回校后，他又放松了，沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣，在第二學(xué)期第一次考試中成績滑坡。我堅(jiān)持督促他定好計(jì)劃，注重學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，經(jīng)過一個月的努力，期中考試他又取得了優(yōu)異成績。

2.高二教育——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高二是高中階段的重要時期，主要任務(wù)就是提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，也沒有其他不良愛好，但成績就是不盡如人意，往往原因在于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高由多方面因素造成，精力不集中，缺乏遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力。我一般采取以下幾種方法加以提高：一是樹立高效率的學(xué)習(xí)例子;二是查找出個別學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不足和問題，幫助糾正;三是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，激勵學(xué)習(xí)，提高效率;四是通過科目興趣引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;五是運(yùn)用統(tǒng)籌方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)安排作息時間。高二教育還要抓好幾個時間點(diǎn)：一是剛進(jìn)入高二時要抓學(xué)習(xí)方法教育;二是小高考期間要抓好意志力培養(yǎng)教育;三是小高考之后要抓好理想教育。

3.高三教育——培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神

缺少堅(jiān)忍不拔的精神是制約學(xué)生發(fā)展的根本原因，遇到困難就退縮不前或者自暴自棄是現(xiàn)在學(xué)生最大的問題。對待類似情況，我們要強(qiáng)化堅(jiān)忍不拔的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生化劣勢為優(yōu)勢，在失敗中總結(jié)，在進(jìn)步中自勉，在成就中自信，在自信中成長。尤其在高三下學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，心理壓力較大，3月份還會出現(xiàn)“高原期反應(yīng)”，此時，堅(jiān)忍不拔的意志力培養(yǎng)非常重要。

三、高中班主任與學(xué)生的有效溝通藝術(shù)

與學(xué)生溝通感情是對學(xué)生實(shí)行教育的重要手段。一個高中班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，掌握他們的心理動向，認(rèn)真研究與學(xué)生談話的技巧，講究談話的藝術(shù)，以促使工作行之有效。

1.與學(xué)生個別談話要因人而異

高中班主任在與學(xué)生交往中，要根據(jù)不同的學(xué)生區(qū)別對待，適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和需要、能力和氣質(zhì)特征，盡可能地了解每一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)和不同階段區(qū)別對待，讓每一個學(xué)生得到正確引導(dǎo)。

2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化以鼓勵為主

學(xué)困生一般只是成績后進(jìn)，再有就是自制力差一些，但是他們討厭批評、教訓(xùn)和指責(zé)，如果班主任善于幫助學(xué)生，學(xué)困生就會很快擺脫困境，發(fā)奮努力，迎接挑戰(zhàn)。事實(shí)證明，激勵是學(xué)生前進(jìn)的動力，對學(xué)困生更應(yīng)該多鼓勵、少批評。例如，我有個學(xué)生，剛進(jìn)入高中時自制力很差，學(xué)習(xí)怕吃苦，作業(yè)不認(rèn)真，我多次找其談話，不是一味地批評，而是動之以情、曉之以理，并幫助他制訂計(jì)劃，教育他自覺改正。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，該生有了明顯改變，期末考試進(jìn)入年級100名，后來高考考取了“985”學(xué)校。

3.正常開展主題班會，增強(qiáng)班級凝聚力和競爭力

團(tuán)結(jié)、友愛、向上的班級，是學(xué)生成長的保證。定期開展主題班會，旨在增強(qiáng)班級的凝聚力，使同學(xué)們以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會競爭。這樣，學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫的過程中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這比班主任單純的說教效果要好得多。例如，高一年級時，根據(jù)體驗(yàn)式德育方案，設(shè)計(jì)了8個年級統(tǒng)一的主題班會，由班主任根據(jù)教案并結(jié)合自己班級的具體情況進(jìn)行修改，效果較好，在實(shí)踐中還進(jìn)一步完善了班會教案;高一到高三，每班每周班會課都有一個主題，而且都由學(xué)生主持召開;高中3年，年管會每周都將各班的主題班會發(fā)至班主任平臺，做到資源共享，教育效果良好，增強(qiáng)了班級凝聚力和競爭力，年級整體情況發(fā)展優(yōu)良。

四、高中班主任情感的有效投入藝術(shù)

高中班主任管理班級時要始終帶著情感，只有和學(xué)生感情融洽，才能帶出一個朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。班主任要制造寬松和諧的氣氛環(huán)境，讓每個同學(xué)都感受到自己是班級的一分子。在學(xué)習(xí)生活中，班主任要動之以情，讓師生之間進(jìn)行必要的情感溝通，以真摯的感情感染學(xué)生。以情動人、以情感人、以情服人在班主任教育工作中非常重要，注入了感情的工作將有事半功倍的成效。班主任工作的對象是人，每一個都是活生生的個體，我們既要在學(xué)習(xí)上督促他們，又要在生活中引導(dǎo)他們。

2015年我校最牛的高三（7）班，有江蘇省高考理科第2名和第5名，有7名同學(xué)考取清華、北大，32名同學(xué)達(dá)到南大分?jǐn)?shù)線，所有學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)。班主任堅(jiān)持從學(xué)生思想和學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)生活等多方面關(guān)心學(xué)生，建立了深厚的師生情感;堅(jiān)持做到每天與學(xué)生一起到班早讀、一起跑操、一起到晚自習(xí)結(jié)束，與學(xué)生打成一片;班會課按照事先規(guī)劃，主要發(fā)動學(xué)生進(jìn)行自我教育;經(jīng)常在班會課進(jìn)行理想教育、學(xué)法指導(dǎo)和勤奮教育;每周與科任老師進(jìn)行交流，定期進(jìn)行督查、協(xié)商、探討，及時解決實(shí)際問題。正由于班主任為高三（7）班投入了真情感，才能充分發(fā)揮班會課的教育功能，打造出史上最牛的高三（7）班。

總之，班主任要掌握必要的教育管理藝術(shù)，制度上約束學(xué)生，學(xué)段上引導(dǎo)學(xué)生，交流上了解學(xué)生，情感上傾向?qū)W生，使班主任工作舉重若輕，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活有條不紊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的道德品質(zhì)、堅(jiān)韌的性格，為成為社會的棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

魯世明? ?江蘇省姜堰中學(xué)副校長，江蘇省特級教師，江蘇省正高級教師。

翟春紅? ?江蘇省姜堰中學(xué)，中學(xué)高級語文教師。