張明利

摘要：在幼兒舞蹈教學中，教師應該根據(jù)幼兒的身心發(fā)育水平，創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，采用恰當?shù)慕逃椒?，選取合適的舞蹈內(nèi)容等，來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們在舞蹈活動中的參與度。

關鍵詞：學前教育;幼兒舞蹈;策略

幼兒時期是一個人一生身心發(fā)展最重要的階段，是進行啟蒙教育的重要時期。在這個階段，對幼兒進行舞蹈教育，可以開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的運動技能，發(fā)展他們多方面的能力。而且舞蹈是“藝術之母”，其在情感表達方面具有很強的藝術感染力。總之，幼兒舞蹈教育在幼兒全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。教師應該運用現(xiàn)代教育理念，有效開展幼兒舞蹈教育，為幼兒的可持續(xù)全面發(fā)展奠定良好的基礎。

一、創(chuàng)設有益的教育環(huán)境

新一輪的課程改革受到了建構主義理論的深刻影響，在幼兒舞蹈教育教學中，教師特別注重教育環(huán)境與學習氛圍對幼兒產(chǎn)生的潛移默化的影響。為了充分發(fā)揮教育環(huán)境的隱性教育功能，使孩子們真正喜歡學習舞蹈，教師利用多種手段和方法為孩子們創(chuàng)設了一個輕松愉悅的教育環(huán)境，從而使孩子們樂于用肢體動作來表達情感，表達自己的想法，有效激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力和想象能力，使他們在充分感受舞蹈的美、欣賞和體驗舞蹈的美以及創(chuàng)造舞蹈的美的過程中，提高了審美能力。

如教師發(fā)揮音樂彌漫性的特點，利用一日生活的不同環(huán)節(jié)（晨間接待、起床后、午睡前、進餐和自由活動），為孩子們播放《摘葡萄》《小茉莉》《半個月亮爬上來》等節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美的舞蹈樂曲，從而使孩子們在不知不覺間便受到了熏陶。在做好幼兒對有關舞蹈的經(jīng)驗準備方面，如跳孔雀舞之前，為孩子們播放名家的《孔雀舞》視頻，組織孩子們開展以“孔雀”為主題的美工活動，讓他們親手制作孔雀皇冠、紗裙，在小手上套上美麗的指環(huán)，在模仿孔雀走路的過程中，增強他們的感性認識。為了提高孩子們的學習興趣，我們還可以開展家園合作，讓家長陪同孩子跳舞，從而形成一個良好的教育環(huán)境，使孩子們充分感受舞蹈所帶來的樂趣。

二、進行舞蹈游戲化教學

傳統(tǒng)的知識與技能式的藝術領域教學，雖然使孩子們積累了大量的學科知識，但是并未使他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，甚至還消解了他們運用肢體表達情感的欲望。主要是因為機械重復式的舞蹈動作技能訓練，和說教式的知識傳遞使孩子們感到枯燥乏味，與他們的身心發(fā)育水平不相符，不利于激發(fā)他們的興趣，因此教學效果不佳。幼兒時期，孩子們活潑好動，善于模仿，愛玩游戲。因此在教學中教師除了要利用幼兒善于模仿的特點，還要遵循幼兒愛玩游戲的天性，從而讓舞蹈與游戲建立起緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)“寓教于樂”的目的。

在教授《雞囡囡》這個舞蹈時，為了激發(fā)孩子們參與舞蹈活動的興趣，教師便創(chuàng)設了一個小游戲，游戲中讓孩子們扮演小雞，孩子們可以邊游戲邊完成相應的舞蹈動作。具體的動作安排孩子們要非常感興趣，如可以讓扮演小雞的幼兒們假裝蹲在一個大大的籮筐之中，然后讓一名幼兒來喂小雞，喂小雞的幼兒要假裝把大籮筐上蓋著的布揭開，這時扮演小雞的孩子們要興奮起來，并紛紛從大籮筐中跳出來，其中一只調(diào)皮的小雞還會把扮演喂雞的小朋友的手啄一下，從而增強了游戲的趣味性。最后，喂雞的小朋友要把扮演小雞的小伙們一一個趕回筐中。為了增強這個舞蹈游戲的趣味性，還可以增設其中一只小雞不愿意回籮筐的情節(jié)……整個舞蹈過程中都充滿了游戲性體驗，使孩子們時刻保持愉悅的學習心情，因此他們特別活躍。

三、選擇適宜的舞蹈內(nèi)容

在幼兒舞蹈教學內(nèi)容適宜性方面，我們堅持生活化教學，即將舞蹈內(nèi)容的選擇與幼兒的實際生活建立起聯(lián)結，從孩子們熟悉的事物和生活出發(fā)，從他們的認知水平出發(fā)，來選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。當然，還要根據(jù)孩子們喜歡動感十足的樂曲這一特點，選擇一些節(jié)奏感強烈的樂曲，如《做早操》《小雞小雞》等，這些都是孩子們非常喜愛的樂曲。

由于孩子們的理解能力不強，因此在教學中，教師應該選擇形象性比較強的教學內(nèi)容，這樣也方便教師進行引導，從而促使他們能夠在較短的時間內(nèi)理解舞蹈內(nèi)容、感受舞蹈作品的魅力。如有的教師選擇了《門前大橋下》中“小鴨子”的形象，在活動中首先為孩子們播放了有關影視的片段與圖書中的故事和圖片，這樣有效彌補了孩子們沒有與真實的鴨子接觸的缺陷，使他們在視頻影像中詳細觀賞了鴨子的形象，這對于激發(fā)他們模仿鴨子的興趣，提高他們的模仿能力都非常有效。

傳統(tǒng)的幼兒園舞蹈教學常常是進行“知識的傳遞”“技能的傳輸”，因此雖然孩子們學習了特別多的舞蹈知識，掌握了大量的舞蹈動作技能，但是他們學習舞蹈的興趣并不高。為此我們在幼兒舞蹈教育中，結合最新的教育理論，從激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣開始，創(chuàng)設有益的教育環(huán)境，開展游戲化教學，選擇適宜的舞蹈內(nèi)容，從而不僅有效開發(fā)了幼兒的智力，還陶冶了他們的情操，推動了他們自主探究性學習，實現(xiàn)了和諧、健康、全面的發(fā)展。

參考文獻：

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