王兵

摘要：體育是一門傳授體育理論知識、教授體育技能的學(xué)科，對于提升學(xué)生體育素養(yǎng)、強健學(xué)生體魄等具有積極的促進的意義，體育教師要將體育課堂教學(xué)擺放到一個較為重要的位置，認(rèn)真的鉆研體育課堂有效施教的手段，并結(jié)合學(xué)生的實際情況、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施等，進一步的優(yōu)化和改進體育課堂的教學(xué)，有效的提升初中學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)活力，讓體育課堂變得有趣和高效。本文將結(jié)合自身體育教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，就體育課堂高效施教的策略提出筆者的幾點建議，希望可以為體育教師的有效教學(xué)提供淺薄的幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效性;建議

新課改讓初中體育課堂煥發(fā)出新的生機和活力，使得初中體育課堂的教學(xué)有效性得到進一步的提升，但是在體育課堂教學(xué)中部分教師不善于創(chuàng)新和改進，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，使得學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量均受到了一定程度的影響，需要體育教師正視體育課堂這些問題的存在，并積極的對這些問題的解決方法和策略進行探索。本文將從三方面就提升體育課堂教學(xué)水平的策略進行闡述。

一、打造雙師課堂

體育是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，在具體的體育課堂教學(xué)中體育教師一方面要對理論性的內(nèi)容進行講解，一方面還要帶領(lǐng)學(xué)生進行實戰(zhàn)化練習(xí)，同時目前我國大部分地區(qū)還是實行的大班額教學(xué)，使得教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)相對較重，也不利于教師對學(xué)個體進行有效的幫扶，需要體育教師積極的構(gòu)建雙教師模式，來提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。例如，在學(xué)習(xí)籃球運球模塊內(nèi)容時，在備課方面主講教師可以對具體的教學(xué)內(nèi)容，如籃球運球的概念、作用、基本步伐以及注意事項等內(nèi)容進行細(xì)致、全面化的理解，并通過觀看對應(yīng)的微課視頻、慕課視頻以及借鑒一些優(yōu)秀教師的教案、教學(xué)設(shè)計等，對教學(xué)重難點等內(nèi)容進行明確，而輔助教師則可以對學(xué)情進行把握，像有效的把握學(xué)生的體育知識儲備、個人的體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生狀態(tài)等等，同時二者可以合力討論，進行精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，有效的提升備課的實效性。在課堂教學(xué)中主講教師可以對理論性內(nèi)容以及實踐性內(nèi)容進行講解，而輔助教師則可以通過課堂的巡視來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論或者實踐環(huán)節(jié)存在的各種問題，進而幫助學(xué)生進行有效的解決，同時，還可以維持好體育課堂的學(xué)習(xí)秩序，從而讓體育課堂的教學(xué)更加的高效與高質(zhì)。

二、開展競賽活動

初中學(xué)生年齡相對于高中學(xué)生來說較小，他們的在學(xué)習(xí)上仍然傾向于那些趣味性高、集體性質(zhì)的游戲活動，體育教師要把握好初中學(xué)生的認(rèn)知特點，積極的借助多樣化、趣味化的體育活動來進一步的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效的帶動學(xué)生參與進來。例如，在學(xué)習(xí)了籃球的投籃模塊內(nèi)容后，體育教師不妨將學(xué)生進行有效的小組劃分，如將不同能力、不同個性的學(xué)生合理的分配到一起，并讓學(xué)生以小組為單位開展“比一比，誰的命中率最高”的體育小競賽活動，讓學(xué)生在競賽活動中激發(fā)參與的熱情，對怎么投籃、如何提升進球率等內(nèi)容進行有效的思考，而體育教師可以積極的為學(xué)生“出謀劃策”，進一步的糾正學(xué)生的投籃技術(shù)動作，進而不斷的強化學(xué)生對籃球投籃知識內(nèi)容的理解和認(rèn)知。當(dāng)然，在開展競賽活動中需要教師有效的維持好競賽活動的秩序、進行合理的小組劃分、給予合理的指導(dǎo)，并就活動中可能產(chǎn)生的安全隱患進行排除，以讓體育課堂的競賽活動更為高效的開展和進行，從而助力學(xué)生體育知識技能的有效提升。

三、組建幫扶小組

不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體育綜合素養(yǎng)存在一定的個體差異性，如一些學(xué)困生的體育知識儲備量較少，對相應(yīng)體育技術(shù)規(guī)范的理解也不夠到位，使得他們在課堂的學(xué)習(xí)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，需要體育教師重視起對學(xué)困生的幫扶和指導(dǎo)，并通過組建一對一幫扶小組來促進學(xué)困生有效的進行體育學(xué)習(xí)。而在組建幫扶小組中需要遵循以下原則。其一，互補原則。在互助小組的組建過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和學(xué)困生進行搭配，并盡量做到一對一幫扶，以在體育學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予學(xué)困生有效的幫扶。其二，自愿性原則。構(gòu)建互助小組要充分的爭取雙方的意見，在自愿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行友好的互助學(xué)習(xí)，以不斷的提升幫扶的效能。另外，在幫扶過程中還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行及時總結(jié)，并將這些情況向老師進行匯報，而體育教師要及時準(zhǔn)確的了解幫扶情況，根據(jù)這些情況指引學(xué)生改進方法和策略，促進學(xué)困生更好的成長。

總而，體育教師要擺脫應(yīng)試教育的影響，不斷的提高對體育課堂教學(xué)的重視力度，積極的改進和優(yōu)化課堂的教法使用，并在具體的初中體育課堂教學(xué)中嘗試打造雙教師課堂、有效的開展競賽活動、合理的組建幫扶小組，用創(chuàng)新和負(fù)責(zé)來進一步的提升體育課堂的教學(xué)活力，不斷的促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)和未來的全面發(fā)展助力。

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