郭維易

從應縣一中到朔州一中，再到太原市四十八中，楊仁茂老師在三尺講臺上度過了39年的光陰。時光匆匆，昔日的青年教師如今已是兩鬢斑白，他將自己最好的年華都奉獻給了他所鐘愛的教育事業(yè)。39年間，楊老師付出了辛勞，灑下了汗水，培養(yǎng)一批批學生邁進大學，走向社會，也收獲了許多榮譽和認可。

秉持著“沒有愛就沒有教育”的理念，楊仁茂老師對所有的學生都充滿了仁愛之心，他關心與愛護全體學生，力求做到尊重每個學生的個性與特點，善待所有學生。39年的從教生涯里，楊老師有22年的時間不僅是化學科任老師，還擔任著班主任工作。期間與學生發(fā)生過許多感人的故事，很多學生即使在畢業(yè)多年后，還與他保持著聯(lián)絡，濃濃的師生情誼讓人心生感動。

1983年，剛剛走上教師工作崗位，擔任班主任不久的楊老師就迎來了一次考驗：在臨近高考的時候，班里有個很優(yōu)秀的學生的父親去世了，面對突如其來的打擊，學生的情緒處在崩潰的邊緣。楊老師便在那段時間特別關注這個學生，經(jīng)常陪他聊天談心，問他生活和學習中有沒有遇到困難，并在高考期間悉心陪伴著他。不久之后，這名同學收到了武漢大學的錄取通知書。然而就在開學前不久，這名學生再度找到了楊老師，說自己實在籌不到去武漢上學的費用，想和老師借50元錢。楊老師沒有絲毫猶豫，就把50元放到學生手中，并告訴他不要多想，上了大學以后要好好讀書。事實上，那時候楊老師一個月的工資也只有47元。此后很多年，楊老師都沒有再見過這名學生，也幾乎將這件小事漸漸淡忘，直到十多年后的一天，這名學生突然帶著妻兒輾轉來到了楊老師家，激動地對他說：“楊老師，沒有您當年的恩情就不可能有今天的我，謝謝您?！?/p>

還有一件令楊老師印象深刻的事：那時候班上有個學生生病了，但是因為這名學生平日里都住在學校，他的父母還是殘疾人，所以住院五天一直是楊老師陪侍左右，盡心盡力地照顧，直到學生康復出院。在楊老師的心里，這是一件無足掛齒的小事，但是學生的父親知道這件事后，腿腳不便的他竟然背著兩個西瓜，走了十五里山路來到楊老師家，向他表示了感謝。

回憶起這些往事，楊老師的臉上浮現(xiàn)出了淡淡的笑容。他對我們說：“只要老師真心實意地為學生好，家長和孩子都會記得。”雖然這些事情在他看來，都是身為班主任義不容辭的責任，但是卻溫暖了一個個學生的心。

在和學生及家長的溝通方面，楊仁茂老師也有自己的一套辦法。對于學生，他說不能只關注學生的化學成績，還要對比學生其他科目的成績以及他平時點點滴滴的表現(xiàn)，這樣才能全面地了解學生，在與學生交流的過程中，就能很容易地走進他們的內(nèi)心世界。

楊老師告訴記者，幾年前他班里有個學生，學習成績一直不是很理想。他找來這個學生談話，表示愿意給他補課，然而這位學生十分抵觸，而且毫不領情，一口咬定自己就是學不會。楊老師沒再說什么，只是給學生倒了杯溫水，讓他放在鼻子下深呼吸，學生照做了。楊老師問他：怎么樣，你現(xiàn)在有沒有感覺舒服些了？學生有些疑惑，這時他才告訴學生，他注意到這個學生在上課時常常皺著眉頭，顯得很沒有精神，覺得他一定是身體不舒服。向學生的母親詢問后才知道，原來他患有非常嚴重的鼻炎。他讓學生以后上課的時候，在書桌上放一杯溫水，難受的時候就深呼吸一下。學生聽了以后非常感動，答應讓楊老師補課。后來楊老師發(fā)現(xiàn)這名孩子的理解能力和接受能力很強，成績提高得也特別快，楊老師就時常在課上讓他回答問題，并且及時給予表揚和肯定，讓他在學習的過程中獲得成就感。后來，這名同學順利考入了理想的大學。

而在面對家長的時候，楊老師則會更多地站在他們的角度去思考問題。他對我們說，“家長在面對自己孩子的時候，往往給予了無微不至的關心、嚴格的要求和厚重的期望，這其實會給孩子帶來很大的壓力，但是學生的成長不應該是這樣的，學習其實是一個收獲成就感的過程?！彼悦慨斢屑议L向他詢問孩子在學校的表現(xiàn)時，他都會把自己從孩子不同方面觀察到的告訴家長，盡可能讓家長看到他們視野之外的孩子，同時提醒家長要多注意和孩子溝通時的態(tài)度，讓孩子有勇氣把自己近期遇到的困惑告訴家長，幫助學生與家長更加順暢地溝通。

在當前國家倡導立德樹人、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀、鼓勵學生發(fā)展學科特長和實踐創(chuàng)新的大背景下，楊仁茂老師認為，雖然化學屬于自然科學，但是也應該在教學過程中將“德”的培養(yǎng)融入其中。而且化學學科其實是個很好的載體，這門學科當中包含了很多與之相關的內(nèi)容。

比如在講到《金屬的冶煉》章節(jié)時，他會把中國古代的金屬冶煉知識融合在課堂中，從《天工開物》《本草綱目》等古代典籍中有關金屬冶煉的歷史切入，讓學生知道中國是最早冶煉出銅、鐵、鋅的國家，從而將濃厚的民族自豪感和強烈的文化自信滲透進學生的心里。

如今，為了讓學生能夠更加深刻地理解課堂知識，楊老師每天都會花些時間瀏覽新華網(wǎng)上的《教育與科學》欄目，努力將熱點時事與自己的化學課堂聯(lián)系起來。楊老師很自豪地說：“學生們很喜歡上我的課?！?/p>

事實上，楊老師在多年前就開始將時政熱點與化學教學結合在一起。2006年，他先后在《山西教育》上發(fā)表了《“神舟六號”上的幾個化學熱點》和《禽流感克星的化學秘密》兩篇文章，其中第二篇文章中提到，通過適當?shù)姆椒?，從八角茴香的成熟果實中提取莽草酸。而其中所列舉的例題，與當年的高考題有異曲同工之處，這在當時還引發(fā)了不小的轟動。

多年來，楊仁茂老師始終奮戰(zhàn)在教學第一線，在擔任太原四十八中化學教研組長的同時，還積極承擔教育科研任務。2012年，他主持的山西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高中化學實驗有效教學測量的研究”（課題編號GH-11204）已順利通過鑒定，并以“優(yōu)秀”等級結題。專家組一致認為“課題成果已經(jīng)達到全省同領域研究的領先水平”。2017年12月，楊老師作為課題組核心成員參加省級科學研究項目的“基于慕課與翻轉課堂的微課評價體系研究”（項目編號2015041021-1）取得多項成果，通過山西省科技廳組織的鑒定并結題。2018年，他再次申請了省規(guī)劃課題“基于中學生化學學科核心素養(yǎng)的學生認知發(fā)展水平研究”，該課題如今已經(jīng)成功立項，并且在有序進行中。

從教39年，楊仁茂老師不僅在教學方面積累了大量的經(jīng)驗，在引領新教師成長與發(fā)展方面也做了很多的工作。曾經(jīng)，學校有位青年教師在講課方面遇到了困惑，于是找到了楊老師請教。這位老師說，自己明明已經(jīng)講得很清楚了，可是學生們就是無法理解。于是，楊老師便和這名青年教師共同分析出現(xiàn)這種問題的原因。他先去聽了這位老師的課，聽課以后，他發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要有兩個原因，一是年輕的教師雖然知識結構沒有問題，但是對于教材的理解和把握是欠缺的，沒能很好地把學科知識轉化成學生可以學會的知識；二是因為他們對學生知識背景和學習能力的把握不足。所以，他帶領該青年教師從教材的難點入手，從中尋找突破口，分析學生可能會卡在哪里，然后告訴他學生易于掌握的教學方法，比如場景模擬、模型建構等等。與此同時，他還特別注重學校教研組的建設，經(jīng)常組織專業(yè)學習、同課異構、觀課議課，以提高同學科教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“要讓更多的老師能夠受益，有收獲，這是我現(xiàn)在的愿望。”楊老師說道。2014年12月15日，太原市教育局決定聘任他為“太原市高中化學學科教學提高和示范工作站”主持人，成立“楊仁茂名師工作室”。幾年來，工作室開展集體活動共80多次，平均每個學員講課15次，公開課60節(jié)，外請優(yōu)秀教師作示范課6節(jié)；組織面對學生的講座6次，參加學生約900人；進行了34次大型公益學科講座，有大約1250名教師參與過工作室組織的活動，受益面越來越大。在工作室成立的這幾年，楊老師和工作室其他導師兢兢業(yè)業(yè)，不計寒暑和節(jié)假日為學員們服務。為了幫助學員提升參加全國成果會評比作品的質量，他利用節(jié)假日把學員請到家里面對面修改，還經(jīng)常幫學員修改文章到深夜。就這樣，一批青年教師在工作室的培育下迅速成長，業(yè)務水平明顯提高，學員們承擔市級公開課6次，獲得全國基礎教育化學教學成果獎15項，多名老師被評為“市級骨干教師”。

一分耕耘，一分收獲。楊仁茂的工作得到學生、家長和社會的認可與好評。他先后榮立“山西省勞動競賽一等功”、獲得“山西省五一勞動獎章”，被評為“山西省優(yōu)秀班主任”，三次被評為“山西省學科帶頭人”，2007年9月被山西省人民政府授予“山西省中學特級教師”稱號。

如今，已近退休之年的楊老師依然站在教學一線，并且依舊在執(zhí)教高考班。談到這些榮譽，楊老師笑著說：“我其實只是一名普通的教師?！比欢?，在這樣樸實話語的背后，蘊藏著他一生最引以為傲的事情，那就是一輩子都在教書育人，春風化雨。