張筱瑋

看到我的兩個學(xué)生支教歸來，我心潮澎湃，激動的心情久久不能平靜?；叵?月23日，兩個學(xué)生接連向我匯報要參加志愿服務(wù)支教雄安新區(qū)，第一時間我就表達(dá)了贊同。

翻看和她們?nèi)バ郯残聟^(qū)前的對話，作為導(dǎo)師的我認(rèn)為這是件好事，既可以服務(wù)“京津冀一體化”，又可以有頂崗實(shí)習(xí)鍛煉教學(xué)能力的機(jī)會。面對只在實(shí)習(xí)時才能站上講臺的她們，頭腦里只有一個念頭，就是有鍛煉講課的機(jī)會不要放過。如果利用教學(xué)能完成一項(xiàng)研究，也是一次難得的體驗(yàn)。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼4個月時間過去，她們圓滿完成了任務(wù)。回來時，我告訴她們，要把感悟和總結(jié)記錄下來。歲月留痕對自己是記憶，對學(xué)弟學(xué)妹們是講述自己親歷的故事。如果再有這樣的鍛煉機(jī)會，會激勵更多的學(xué)生加入進(jìn)來，那是2019年7月3日的事情。緊接著，在7月5日我收到了李兆敏的感悟：《涼山姑娘，走進(jìn)雄安——在雄安支教的日子》。7月6日收到了李艷娜的感悟《緣來在一起——雄安新區(qū)支教有感》。

也許，她們的文筆還稍顯稚嫩，但我從中可以讀出她們的奉獻(xiàn)精神、感恩精神和作為教師該有的教育情懷。相比起我一次次地要求她們用好時間、學(xué)著做研究、豐富自己的知識儲備而言，她們在這次支教服務(wù)中收獲了滿滿的專業(yè)知識、教學(xué)能力和班級管理方法。她們看似辛苦的體驗(yàn)是美美的師生情、同事情以及在實(shí)踐中快速成長的快樂。

我讀兆敏——“我變換了喚醒方式，抓住呂同學(xué)畫畫超級好這一優(yōu)點(diǎn)，我每天晚飯后都會到班級在他有空閑的時候請教他，讓他教我畫畫，呂同學(xué)在‘教學(xué)’過程中感覺到我怎么領(lǐng)悟性這么差，簡單的白黑灰三色都需要一遍一遍地教，正是這樣的換位教學(xué)，讓呂同學(xué)感受到了教數(shù)學(xué)時我的感受，正因感同身受，此后他有時間就教我畫畫。我的數(shù)學(xué)課上，他再也沒有睡覺，辦公室也從此多了呂同學(xué)的身影。教育有時很奇妙，一個微不足道的交流便是打開教育的大門，門的這頭是莘莘學(xué)子，門的那頭便是希望?！币环N驕傲由然而生，誰說立德樹人是語文老師的特權(quán)，我們未來的數(shù)學(xué)老師將用優(yōu)美的語言與文筆“講、讀、說”數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，克服困難去學(xué)數(shù)學(xué)。只要她保持這一份“愛，一定要用愛，開展教育”的初心，就一定能“靜待每朵花開”。

我讀艷娜——“我不知道從陌生到如此熟悉僅僅需要這么短的時間，就讓我們結(jié)下了這么深厚的友誼;我不知道離別的滋味是這樣凄慘;我不知道說聲再見要這么堅(jiān)強(qiáng)。”我想讀懂了她離別時的惆悵，或許上面這一段話不能像《再別康橋》“輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩”，成為人們爭相誦讀的經(jīng)典，但在我讀來確是極美的詩文，流露出我的學(xué)生在支教雄安期間的真情實(shí)感，再看下面的話：“初來乍到，我們都不熟悉，每天的相處，從陌生到熟悉，從師生到朋友，課上我們是相互配合完成教學(xué)的師生。

課下我們是無話不談的朋友，被孩子們寵成了孩子……成績不理想，我就容易著急，我可以感到他們愿意為了‘小老師的面子’盡最大的努力去學(xué)習(xí)……”讀到這里不禁心生羨慕。與那群高中生一樣，艷娜也正青春年少，她與學(xué)生還都是“孩子”，孩子之間容易交流，孩子之間愿意成全，不像我現(xiàn)在的教學(xué)要常常記得提醒自己換位思考，與青年人交流常常感到“OUT”了。

看看她們對未來的憧憬吧！艷娜說：“人生路漫漫，短暫的分離只為更好地相聚?！闭酌粽f：“離別時學(xué)生個個淚眼相送，門口一別，我對孩子們揮手高呼：‘咱們更高處見?！蔽蚁?，艷娜和兆敏都是愛孩子們的，她們一定在鼓勵自己的那些“朋友”好好學(xué)習(xí)、天天向上，期待這些學(xué)生長大以后更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。相信這次支教經(jīng)歷會成為她們未來兩年研究生學(xué)習(xí)的動力，愿她們不忘初心、不負(fù)韶華，腳踏實(shí)地走好其教師生涯的每一步。

（責(zé)任編輯 ?徐德明）