葉玲玲

摘要：小學語文作為最基礎的文化課，直接影響著學生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成和對中華傳統(tǒng)文化的傳承。小學是培養(yǎng)一個人思維和智力的最好時期，所以在小學語文課堂上注重培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)思想是至關重要的。但是現在的學生卻是充分了解西方文化，對中國的傳統(tǒng)文化和古代文學了解甚少。鑒于此，在小學語文課堂上，教師就要注重滲透中華傳統(tǒng)文化，增強學生的愛國主義教育。

關鍵詞：小學;語文;傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化包含中華民族歷史上的道德傳承、文化思想及精神觀念等多方面的內容，是我們中華民族經過歷史的沉淀與積累沉淀下來的優(yōu)秀思想與文化。對這種文化內容的理解與學習有利于提高自身素質與修養(yǎng)。因此，在小學語文課程中所傳授的不僅應是文字上的認識與理解，還應注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識與了解，讓學生從傳統(tǒng)文化中獲得感悟和體會，從而影響學生對自身素質的培養(yǎng)，使其形成完整的人格特征。

一、詩詞品析教學，滲透傳統(tǒng)文化

眾所周知，能夠被小學語文教材選入的古詩詞必定是精髓中的精髓，可謂是字字珠璣，具有很高的品系和鑒賞價值。作為小學語文教師，我們除了要向學生講解古詩詞的字面意思之外，還應該著力于挖掘古詩詞背后的傳統(tǒng)文化因素。這樣一來，不僅可以促進學生對古詩詞內涵的深層次理解，而且還能夠進一步提升學生的對傳統(tǒng)文化的了解，進而有利于培養(yǎng)學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

例如，在教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，筆者先是向學生簡要介紹了這首古詩的創(chuàng)作背景：作者王維在自己15歲那年離開了家鄉(xiāng)，獨自一個人去到當時的京城，想要靠自己的努力考取功名，并實現個人的理想。而這首詩是在作者17歲那年所做，當時是重陽節(jié)，作者身處京城，分外想念家鄉(xiāng)與親人。在向學生簡要介紹完古詩的創(chuàng)作背景之后，筆者又給學生講述了重陽節(jié)：重陽節(jié)，農歷九月初九，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。同時，因為九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以現在我們會在此日祭祖與推行敬老活動。通過這樣的教學形式，不僅讓學生了解了古詩的意蘊，還提升了學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，進而有利于豐富學生的文化底蘊。

二、傳統(tǒng)節(jié)日教學，感知傳統(tǒng)文化

在現代社會中，國家為我們設定了很多法定放假節(jié)日，這也是小學生時常關注傳統(tǒng)節(jié)日的重要原因。但是我們也會發(fā)現很多人為了趕時髦，過起了洋節(jié)日，將我們的傳統(tǒng)文化拋之腦后，比如圣誕節(jié)各大商場的盛況，萬圣節(jié)大街上的人都裝扮各異，十分熱鬧，情人節(jié)各種玫瑰鮮花，但是當我們的七夕節(jié)到來時，卻略顯單薄。

在小學語文的課堂中，引入傳統(tǒng)文化的介紹，可以從小抓起，讓他們在記憶深處形成對我國傳統(tǒng)文化的認知。比如教師在課堂中，向學生介紹春節(jié)，向學生提問：“同學們，你們在春節(jié)的時候會做什么嗎？”學生的回答大同小異：“放鞭炮，貼春聯，還有壓歲錢，看春節(jié)聯歡晚會等，還有的地方會有舞龍獅，吃年糕?！贝藭r教師又向學生介紹春節(jié)的一些詩句：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！碑敶汗?jié)過去之后，教師還可以引出一些其他的傳統(tǒng)節(jié)日，學生熟悉的端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等，然后向學生介紹它們的由來，讓學生能夠對我們的傳統(tǒng)文化有進一步的了解，豐富自身對傳統(tǒng)文化的認知。

三、加強課外閱讀，豐富傳統(tǒng)文化

語文教師可讓學生從課外閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，為學生提供一些體現中華傳統(tǒng)文化的讀物，讓學生能夠從中了解更多的傳統(tǒng)文化，從中解讀出更多的文化精神，以幫助學生建立良好的文化品質。

例如，筆者曾為學生推薦中國傳統(tǒng)文化民間故事經典讀本，如《十二生肖故事》、《春節(jié)》、《我想和你聊聊天——指南針》、《聆聽二十四節(jié)氣》、《臘八節(jié)的故事》等。通過書中的故事內容，引起學生的閱讀興趣，能夠將學生引入到書中的故事之中，從而能夠深刻了解故事中所傳達的相關信息。此外，小學生對于故事性的課外讀物是非常感興趣的，故事性的內容能夠引起學生的思想共鳴，從而使學生能夠從中體會到更多的文化內容。如學生在了解“臘八節(jié)的故事”時，能夠從中了解到崇儉戒奢、勤儉節(jié)約等精神追求，從春節(jié)故事中，能夠了解團圓、祝福、祥和、感恩、憧憬等文化內涵，從而更加珍惜如今的幸福生活，更能體會家人對孩子的包容與關愛，從中懂得感恩，并對未來滿懷希望。

總而言之，小學階段是教育學習的開端，是培養(yǎng)喜愛中華傳統(tǒng)文化和愛國主義的重要時期。因此在這個階段，我們要為小學生心中埋下一顆熱愛中華傳統(tǒng)文化的種子，并經過教師的精心培育，讓學生熱愛和傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化這顆種子成長發(fā)芽。同時，小學語文教師應不斷探索對弘揚中華傳統(tǒng)文化的教學方法，只要教師勇于創(chuàng)新教學方式，迎難而上，就一定能在小學語文課堂上弘揚中華傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]陳雨歌.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].新教師，2019（01）：59-60.

[2]蔡華北.試論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].內蒙古教育，2018（18）：77-78.