吳相逢

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中得到廣泛的應(yīng)用，其對(duì)于活躍課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建趣味化的教學(xué)課堂有著積極的意義。下面，筆者將從利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生探索能力等方面出發(fā)，就在新課改背景下，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;興趣;視野

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和信息技術(shù)的整合，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。信息技術(shù)的使用能夠?qū)⒁曨l、聲音、圖片等多種媒體融于一體，刺激學(xué)生多種的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《爬天都峰》一課的內(nèi)容時(shí)。首先，在上課之前，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)天都峰的資料。之后，在上課后，教師可以先通過(guò)多媒體技術(shù)展示天都峰的風(fēng)光篇或圖片，而后讓學(xué)生根據(jù)他們搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。這樣，學(xué)生通過(guò)展示自己搜集的資料，就有效增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，提高了學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師在講解文中的第二自然段時(shí)，可以利用多媒體課件，展示天都峰的畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行想象，將文中的文字和自己腦海中想象的畫(huà)面進(jìn)行結(jié)合，有效刺激學(xué)生視覺(jué)感官，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。最后，教師還可以利用多媒體課件，展示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的關(guān)于學(xué)生分角色朗讀課文的視頻。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)紛紛集中自己的注意力，而后就能在觀看他人的表演過(guò)程中，深化對(duì)文中思想感情的理解。總之，教師通過(guò)利用信息技術(shù)教學(xué)，就有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、豐富教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野

教師利用信息技術(shù)，能夠有效豐富備課的內(nèi)容，為學(xué)生今后的課堂學(xué)習(xí)提供更多可供選擇的學(xué)習(xí)資源。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，提供更豐富的感性資料，增加學(xué)生知識(shí)積累，從而有效開(kāi)拓學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課的內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生認(rèn)真感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。然而，單純地講解，學(xué)生可能難以對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)。之后，教師就可以通過(guò)多媒體課件，展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)舊中國(guó)政府的腐敗、列強(qiáng)的侵略等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，如補(bǔ)充“中國(guó)人與狗不得入內(nèi)”的典型歷史資料，并展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)被迫簽訂的喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》《馬關(guān)條約》《北京條約》等歷史資料和圖片，從而使學(xué)生深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。這樣，教師通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生探索能力

信息技術(shù)作為新型的教育教學(xué)工具，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、自主學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。

例如，在教學(xué)《草原》一課的內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，揭示課堂教學(xué)內(nèi)容。如“同學(xué)們，你們有去過(guò)草原嗎？在你們眼中草原是什么樣的？你們知道哪些贊美草原詩(shī)句或歌曲？”通過(guò)問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解草原的興趣。其次，教師就可以利用多媒體課件，播放《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》等等，具有濃郁的蒙古族特色的歌曲，將學(xué)生的思緒帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界中。教師還可以通過(guò)多媒體課件，展示有著草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，促進(jìn)他們從整體上感知草原的風(fēng)光美和人情美。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞圖片和朗讀的過(guò)程中，體會(huì)蒙古人熱情的待客習(xí)俗，并思考蒙漢兩族人們之間的深情厚誼。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)的情境，就有效營(yíng)造了寬松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，在新課程改革的背景下，將信息技術(shù)有效的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極作用。今后，筆者將繼續(xù)探索信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合策略，以期有效促進(jìn)我國(guó)教育信息化的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德洪.新課改下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2018，118（34）：66-67.

[2]王樂(lè)果.新課改下的小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的融合應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（20）：102-102.