羅曉云

摘 ?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的高中英語(yǔ)課堂與以往的課堂有著很大的不同，新標(biāo)準(zhǔn)中明確了高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新目標(biāo)，為了有效提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)作出詳細(xì)的解讀，并在詳細(xì)解讀后的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平制定合理可行的教學(xué)方案，那么，應(yīng)該如何在順應(yīng)新教育潮流的情況下，對(duì)高中生的英語(yǔ)課堂做出改革，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？本文將以高中人教版英語(yǔ)教材為例，簡(jiǎn)單談一談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。這便要求高中英語(yǔ)教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的外語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，這里的綜合水平不僅是指學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還有學(xué)生在日常生活中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。故而，作為一名合格的高中英語(yǔ)教師，不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

第一，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了提高學(xué)生在課堂上的注意力，教師需要通過(guò)新穎、有趣、易于引人注目的方式來(lái)開(kāi)啟英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)。高中生多數(shù)時(shí)間都處于極度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人的精力是有限的，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓人感覺(jué)到疲憊，如果只是一味地強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，不僅不會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，相反，會(huì)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，故而，教師可以適度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在得到短暫休息的同時(shí)還可以提高其注意力，音樂(lè)就是一種很好的方式。以高中人教版英語(yǔ)Book 3教材中的“Unit 1? Festivals around the world”為例，本單元介紹了幾個(gè)冬天里的節(jié)日，like Spring Festivals，Harvest Festivals，F(xiàn)estivals to Honour People，F(xiàn)estivals of the Dead…對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為熟悉的便是Spring Festivals，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師可以在課堂正式開(kāi)始之前播放英文歌曲《Happy New Year》，讓學(xué)生在愉快的歌聲里得到心情的放松，也為即將開(kāi)始的課堂學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。

第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程是教師使用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教科書(shū)都只是一種參考的工具，而不是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)唯一的來(lái)源地。如果教師只是簡(jiǎn)單地把課堂的教學(xué)內(nèi)容規(guī)定在教科書(shū)中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)受到很大的限制，束縛在教科書(shū)規(guī)定的內(nèi)容之中，這并不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)之前需要深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定合理的教學(xué)方案，并在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生多了解一些有關(guān)英語(yǔ)的文化知識(shí)。還是以高中人教版英語(yǔ)Book 3教材中的“Unit 1? Festivals around the world”為例，在Spring Festivals，Harvest Festivals，F(xiàn)estivals to Honour People，F(xiàn)estivals of the Dead四個(gè)節(jié)日中，東方和西方都有著不同的慶祝方式，其代表的意義也不同，以Spring Festivals描寫(xiě)為例，文章中有這樣一句話(huà)“At the Spring Festival in China，people eat dumplings，fish and meat，and may give children lucky money in the red paper. There are dragon dances and carnivals，and families celebrate the lunar New Year together.”and“In some Western countries there are very exciting carnivals，which take place forty days before Easter，usually in February. They might include parades，dancing in the streets day and night，loud music and colourful clothing of all kinds.”，同樣是春節(jié)，西方和東方都有著很大的區(qū)別，造成這種差異的原因是由于文化背景的不同，所以，教師需要拓展學(xué)生的國(guó)內(nèi)外文化背景知識(shí)，讓他們多了解一些國(guó)際上不同種群的文化，這不僅可以豐富學(xué)生的文化歷史底蘊(yùn)，同時(shí)也將有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)水平低下是因?yàn)殚喿x失誤太多，而造成閱讀失誤太多的因素中文化理解失誤是占比重最高的，顯而易見(jiàn)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

第三，教師需要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中的學(xué)習(xí)需要有一定的系統(tǒng)性，這里所謂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)并不是只體現(xiàn)在最后的復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)中。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的整理與總結(jié)，例如，總結(jié)不同國(guó)家同一節(jié)日的慶祝方式是怎樣的，這體現(xiàn)了什么，讓學(xué)生在自己的總結(jié)中形成自身系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，高中英語(yǔ)的教學(xué)工作不僅需要提高整體的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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