胡仕霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，特別是當前學科核心素養(yǎng)提出的背景下，以“填鴨式”“語法灌輸”等為主的傳統(tǒng)的初中英語教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)改革的要求，教學效率也難以得到有效提高。那么，初中英語教學應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為框架進而提高課堂教學效率，已成為初中英語教學的一大議題。本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學模式作為出發(fā)點，結(jié)合英語教學實例，就如何構(gòu)建高效的英語課堂的策略進行了探析。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學；策略；高效課堂

《初中英語新課程標準》明確指出：新時期下，我們初中英語教師要順應(yīng)新課改的發(fā)展變化和要求，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，以此來提高學生的英語水平。這就非常明確地指出了，新時期下轉(zhuǎn)變課堂教學模式，提高英語課堂教學效率的迫切性與重要性。然而，受傳統(tǒng)“語法灌輸”“填鴨式”傳統(tǒng)教學方法的影響，大多英語教師教學方法簡單，課堂模式枯燥，導致學生學英語的興趣不高，課堂教學效率低下。如此教學模式所學到的英語也被稱之為“啞巴英語”，學生只會考試不會應(yīng)用，與我們學英語的目的是相悖的。因此，我們初中的英語教師，要以《初中英語新課程標準》為課堂變革的準則，對傳統(tǒng)的英語課堂教學模式和教學方法進行革新，通過多方探索，把學生學英語的興趣充分激活，努力構(gòu)建高效的英語課堂。總的來說，可以通過如下渠道進行構(gòu)建：

一、建立良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

我國著名的教育家陶鑄曾經(jīng)說過：”良好的師生關(guān)系是教學成敗的一個重要因素?！肮湃艘嘣疲骸坝H其師而信其道?！边@都非常明確地指出了師生之間平等和諧在課堂教學中的重要性。很多學生由于英語基礎(chǔ)比較差，內(nèi)心畏懼英語，課堂上往往帶著恐懼的心理上課，害怕老師提問，如果老師不放下姿態(tài)與學生建立良好的關(guān)系，課堂教學往往是沉悶而被動的。因此，我們要想課堂變得和諧而互動，建立良好的師生關(guān)系無疑是首要條件。

例如，為了更好地拉近與學生的距離，課余時間，可以經(jīng)常用英語和學生進行交流，通過交流達到關(guān)心學生的學習、生活和思想狀況，讓學生覺得老師是關(guān)心他們的，而且也鍛煉了他們用英語交流的能力。如，每周一第一節(jié)英語課，我會抽一點學生跟學生交流：“How are you going to spend this weekend？”并且鼓勵學生回答，哪怕是簡簡單單的一句“very happy”，再比如我會在課堂上設(shè)立各種真心話大冒險“Can you tell me something about your school life？” “ Do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies？”“ Why are you feeling so happy？”……當然，有時候我會和學生一起組織相關(guān)的英語活動，如和學生一起出英語墻報，開展英語角，又或者舉辦英語聯(lián)歡會，在這一系列的活動中，學生的口語表達能力得到了提高，更重要的是讓學生覺得老師是那么的和藹可親，長此以往，師生之間的關(guān)系自然就融洽了，學生對你這位老師有好感了，自然對你這門學科也就產(chǎn)生了興趣，學生在和諧融洽的課堂學習中自然效果更好。

二、課堂以學生為主體，構(gòu)建自主課堂

《初中英語新課程標準》明確指出：“教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想?！边@就非常明確地指出了課堂應(yīng)該是學生的課堂，只有把學生的主體體位凸顯出來，學生學習的主動性才會高，學習的效果才會高。因此，在英語課堂教學中要善于把課堂交還給學生，讓學生主動地參與到課堂教學中來，讓學生通過英語盡情地展現(xiàn)自己，這樣的課堂效率才會高效。

例如，教學9年級英語人教版新目標上冊《 Unit 3 Section A》相關(guān)教學內(nèi)容的時候，為了把學生的主體作用體現(xiàn)出來，我特設(shè)計了師生互動和合作學習兩個教學環(huán)節(jié)。

1.師生互動

A.要求學生根據(jù) Play Section A 1a 中的插圖設(shè)計的圖片，顯示1a 方框中的句子，進行發(fā)表意見，老師做點評，看看哪個同學說得最好。

B. Play the tape and let the students finish Section A 1b.完成后，師生進行互評。

C. 錄音互動：播放Section A 2b的部分錄音，然后采取搶答的形式，讓學生把2b中的句子根據(jù)錄音內(nèi)容進行排序。

D. 提問互動：Ask the students to make up conversation .主要引導學生認真閱讀2a 和 2b 部 分的內(nèi)容 ，然后完成 2c 部分的練習。

2. Group work （合作學習）（下轉(zhuǎn)第5版）

（上接第4版）A. 把學生分成若干2人合作小組，每個小組根據(jù)Sun Fei 和 Wu Yu 所要遵循的生活規(guī)則表，然后進行對話練習，表現(xiàn)好的小組上臺示范。

B. 各學習小組進行課堂口語訓練，完成 3b部分 Pair work 活動學習任務(wù)，比一比哪個小組的口語練習完成得最好。

C.各個小組開展 Group work 活動，對2-4人 進行調(diào)查，并填寫調(diào) 查結(jié)果。Talk to other students in the class and find two to four people who have follow these rules.

由于初中生有比較強的表現(xiàn)欲望，這種以學生為主體的教學方法，充分凸顯了學生學習的主體地位，把學生主動學習的欲望充分調(diào)動起來了，課堂氣氛自然活躍起來了，而在這整個過程中，老師只是引導者和促進者，教學效果良好。

三、激發(fā)學生的求知欲，構(gòu)建興趣課堂

《初中英語新課程標準》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心?！比绱丝梢?，如何把學生的學習欲望充分激活是英語教學非常重要的一環(huán)，而學生學英語的欲望和興趣不僅需要老師的引領(lǐng)，更主要的是要看老師構(gòu)建的課堂模式是否能讓學生感興趣。因此，構(gòu)建高效的英語課堂，英語教師要為學生營造一種愉悅、輕松、充滿趣味的課堂，這樣學生的興趣才會被充分激發(fā)。

例如，在講授英語（新目標）九年級Unit 8 3a Being a volunteer is great！這篇課文時，不妨開展“If I am a volunteer”的討論話題，這樣一來學生的興趣就來了，他們個個都爭著表達，如果我是志愿者的話，會干些什么。這樣的一個教學環(huán)節(jié)，不僅挑起了學生樂于表達的興趣，而且啟發(fā)了學生應(yīng)該力所能及的服務(wù)這個社會。甚至有學生唱起了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！庇秩?，教學（新目標）九年級Unit 9 3a Who invented tea ？可以組織學生做如下思考和討論：

1.What is the article about ？

2.When was it invented ？

3.Who was it invented by ？

4.How was it invented ？

如此的課堂教學模式，更像是學生有關(guān)“茶”的話題交流，學生在交流過程中，不僅知道了茶的發(fā)明者是誰，隨著討論的深入學生甚至能把發(fā)明茶的具體時間和具體的制作過程都娓娓道來?？梢哉f這節(jié)課有關(guān)茶文化的話題交流、討論把學生學習主動性和學習興趣都發(fā)揮到極致，課堂教學效果自然就好。

總之，隨著新課程的實施，傳統(tǒng)的英語教學模式已不再適應(yīng)當前的英語教學，要想構(gòu)建高效的英語課堂，還得有賴于我們英語要以新課標為教學依據(jù)，建立良好的師生關(guān)系、凸顯學生學習的主體地位、從學生的興趣出發(fā)，結(jié)合學校的實際，更新教育理念，優(yōu)化課堂教學，注重課堂教學模式的革新，才能讓學生從“厭學英語”到“愛上英語”。

參考文獻：

[1]徐碧江.初中英語“主動學習”課堂教學模式的構(gòu)建[J].中國校外教育（理論），2008.

[2]尹華.初中英語合作學習課堂教學實例分析[J].新課程（教研版），2009.