滕桂琴

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變革與創(chuàng)新，對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)英語課堂教學(xué)不再只是完成教材內(nèi)容這樣簡單的目標(biāo)，還應(yīng)該保證課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，有效的小學(xué)英語課堂對于英語教學(xué)有著極其重要的意義，不但能夠保證教學(xué)目標(biāo)的有效進行，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。因此，本文針對如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性進行了相關(guān)的研究和探討。

在現(xiàn)代發(fā)展過程中，知識經(jīng)濟沖擊影響力非常大，而英語的重要性也更加突出。因此，英語的學(xué)習(xí)也受到了很多業(yè)界相關(guān)人士的關(guān)注，提高英語教學(xué)的有效性非常有必要。尤其是小學(xué)階段的英語，是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。最基本的教學(xué)就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識的基本方式，也是學(xué)生獲取信息，提高學(xué)習(xí)能力的主要形式。教師在課堂教學(xué)的時候，要格外注意運用科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，幫助小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，進而就能夠有效促進小學(xué)生具備良好的英語學(xué)習(xí)能力。換句話說，這就是課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性對于教學(xué)工作是否及時有效地達到預(yù)期的目標(biāo)起著極其重要的作用。因此，對于如何提高小學(xué)生英語課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為英語教師面臨的重要的問題。

一、有效性的定義

有效教學(xué)是指教師在一節(jié)課或一段時間內(nèi)，通過自己所設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生的相互配合下，是否能夠有效達到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。有效的英語教學(xué)教學(xué)最主要的是體現(xiàn)在三個方面：第一就是有效果，也就是說評價英語教學(xué)活動與英語教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度;第二個方面是指有效率，就是說英語的教學(xué)投入和教學(xué)的時間是完全相等的;最后一個方面就是有效益，就是說能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的價值，獲得英語教學(xué)的收益。真正有效的教學(xué)不但能夠幫助學(xué)生理解課堂所講授的知識，還能教會學(xué)生如何去運用知識，提高英語能力，能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中，培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地愛上英語學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的相關(guān)方法

（一）循序漸進，打好基礎(chǔ)

英語作為一門語言是一個聽說讀寫相互配合的過程，想要真正地熟練掌握這門語言必須做到堅持不懈，長期積累。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，應(yīng)盡量減少母語遷移的影響，因為英語的學(xué)習(xí)和漢語的教學(xué)規(guī)律是完全不一樣的。這也就要求教師在對學(xué)生進行教學(xué)時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分漢語和英語的差別，尤其是英語語法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語語法是一個循序漸進，不可急功近利的過程。教師在對待學(xué)生時也應(yīng)該有耐心、由簡入難地進行教學(xué)。比如說小學(xué)中主要學(xué)習(xí)的五種句型，對待每一種句型，教師都應(yīng)該細(xì)心教學(xué)，幫助學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，只有學(xué)生掌握了簡單句的知識，才能夠為接下來的英語句型打下更好的基礎(chǔ)。雖然小學(xué)生的記憶力比較強，但是對于英語知識的歸納總結(jié)是不太擅長的。很多時候，小學(xué)生的腦袋里只有英語知識的片段，并沒有完整的英語知識。久而久之，學(xué)習(xí)的英語知識越來越多，小學(xué)生對英語知識的就會原來越混淆。因此，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，要注意循循善誘，幫助小學(xué)生自己主動的去歸納知識，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ナ崂砗妹刻焖鶎W(xué)的英語知識。這樣，不僅能夠防止傳統(tǒng)英語教學(xué)上的死記硬背，還有能有效的讓學(xué)生在小學(xué)階段就能掌握學(xué)習(xí)英語的方法，為以后學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生主體的地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)格遵守以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。英語教師只是去引導(dǎo)自己的學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)英語，那么在短短的40分鐘里，英語教師應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)英語技能的能力呢？眾所周知，興趣就是最好的老師。小學(xué)英語雖然不是很難，但是卻是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段。小學(xué)生還處于比較年幼的時期，必然會有愛說、愛鬧的小孩子氣;而且對于小學(xué)生來說，他們是無所顧忌的，敢說敢做。因此在英語課堂的有效教學(xué)中，教師應(yīng)該要因勢利導(dǎo)。英語教師要運用自己的人格魅力去影響小學(xué)生，盡可能地用英語進行教學(xué);而且，為了得到更好的英語教學(xué)效果，教師可以運用豐富的面部表情以及肢體運動來進行英語教學(xué)，給小學(xué)生創(chuàng)造了一個相對寬松的英語教學(xué)環(huán)境。這樣，小學(xué)生以求新求異的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語，懷著愉快的心情去學(xué)習(xí)英語，進而就能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及其主動性，不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

同時，教師也應(yīng)該充分分析每一個學(xué)生的個性特點和性格差異以及學(xué)習(xí)英語的水平高低，因為每一個學(xué)生都有巨大的潛力。教師必須要充分信任自己的學(xué)生，關(guān)愛英語成績比較差的學(xué)生，對學(xué)生的充分信任是能夠促進學(xué)生學(xué)好英語的。因此，英語教師應(yīng)該要把這份信任表現(xiàn)出來，學(xué)生就能夠感受到老師對自己充滿了信任，就會更加努力的去學(xué)習(xí)英語。教師最重要的就是要激發(fā)學(xué)生無限的潛力，以及幫助學(xué)生個性化發(fā)展。

因此，在英語課堂時，教師應(yīng)該多提供一些讓學(xué)生表現(xiàn)自我或者發(fā)言的機會。例如在每節(jié)課上課之前，教師可以組織一個英語小演講，這樣可以保證每一個學(xué)生都有上臺表現(xiàn)自我的機會，這樣不但可以鍛煉學(xué)生上臺發(fā)言的膽量，還能提高學(xué)生的自信心。

（三）完善課前準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)效率

作為一名合格的英語教師，充分準(zhǔn)備好課前工作極其重要。備課是英語教學(xué)的一個相當(dāng)重要的內(nèi)容，教師在備課過程中能夠提前了解到小學(xué)生可能會提出的問題。有效的備課方式能夠為英語教師保障有效的英語課堂做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。無論是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，或最后課后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該認(rèn)真規(guī)劃，反復(fù)練習(xí)，其目的就是為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時教師可以充分利用多媒體，例如多媒體課件的制作，一套完整的多媒體課件需要花費大量的時間，因此很多教師都是把課件反復(fù)使用。但是如果教師不反復(fù)練習(xí)，原封不動地照搬照抄，就會阻礙學(xué)生的發(fā)展，降低教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，完善自己，認(rèn)真?zhèn)湔n。

同時，教師在備課前對班上的同學(xué)進行分析。因為每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不一樣，而且影響學(xué)生的英語成績的因素也是有所差別的。例如學(xué)生的心理差異是不一樣的。因此，教師在備課之前要充分了解每一位學(xué)生的個性特點，認(rèn)真地研究每位學(xué)生之間的個性差異。只有因材施教才能讓學(xué)生的個性心理得到更好的發(fā)展，獲得更有效的英語教學(xué)內(nèi)容。

（四）注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

學(xué)生由于從小沒有生活在一個外語熏陶的環(huán)境下，又加之練習(xí)口語的機會很少，所以英語口語交際能力有待提高，因此要想更好地掌握英語這門語言，練習(xí)好口語交際能力是極其重要的?？谡Z交際能力不是一蹴而就的，而是一個循序漸進、不斷堅持練習(xí)的過程。為了能夠讓學(xué)生更好地練習(xí)口語，提高學(xué)生的口語表達能力，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計一些有效的教學(xué)方法來練習(xí)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生能夠自信地在課堂上暢所欲言，而不是學(xué)習(xí)啞巴英語。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該組織一些小活動，例如英語詩歌朗誦比賽，英語表演節(jié)目，以此激發(fā)學(xué)生口語表達的欲望，提高學(xué)生的口語能力。而且，教師在組織小活動的時候，還可以讓小學(xué)生在生活化的情景中進行英語口語的訓(xùn)練。語言都是來自于生活且又運用在生活。在英語有效教學(xué)中，教師可以根據(jù)日常生活來設(shè)置英語情景，讓學(xué)生可以在日常生活中去扮演不同的角色，進而提高自己的英語口語水平。這樣，不僅可以提高學(xué)生的英語口語水平，還能讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進行英語交際，很大程度上幫助小學(xué)生把英語口語應(yīng)用到生活實踐中去。

在口語的練習(xí)過程中，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，認(rèn)真聆聽。對于口語比較好的學(xué)生，教師應(yīng)及時鼓勵與認(rèn)可。如果學(xué)生在口語練習(xí)當(dāng)中犯了一些錯誤，教師盡量不要去打斷學(xué)生的思路。應(yīng)鼓勵學(xué)生重新開始。當(dāng)然，在英語課堂教學(xué)的時候，學(xué)生并不能隨意的暢所欲言，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語能力的提高是有一定限制的。所以，教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，可以提醒學(xué)生在課下和朋友們一起練習(xí)英語口語，從“要我說英語”變成“我要說英語”。這樣的英語課堂教學(xué)才能更加有效，提高了學(xué)生對英語的興趣。

（五）建立合作學(xué)習(xí)小組，相互督促共同進步

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多是教師在講臺上機械性地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動地聽，因此造成了學(xué)生的惰性思維，學(xué)生很少愿意自己思考問題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教師應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題。同時也可以通過建立合作學(xué)習(xí)小組的方式來讓學(xué)生相互督促，共同進步。例如在閱讀理解教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生針對選項進行討論，把閱讀理解中的難詞、重點詞標(biāo)記出來，小組成員相互配合，最終得到統(tǒng)一的結(jié)果。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能夠得到充分挖掘，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也會相對減輕，還能培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探究的能力，課堂的學(xué)習(xí)效率也會提高。

（六）合理使用多媒體，活躍課堂氛圍

英語單詞教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對單詞的理解和記憶。通過多媒體幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖。例如在學(xué)習(xí)與家庭有關(guān)系的相關(guān)單詞時，教師可以結(jié)合家譜圖進行教學(xué)，通過這種方式學(xué)生不但能夠讓學(xué)生了解到不同長輩的稱呼，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩的道德規(guī)范。因此，針對不同教學(xué)課程的重難點，教師都應(yīng)該合理的利用多媒體，借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生充分調(diào)動多種感官，從而加深對知識的理解與記憶，提高課堂效率。

三、結(jié)語

綜上所述，英語的有效教學(xué)是非常重要的。英語是一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，對教師也就提出了更高的要求。要想保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師必須勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷提升自我，給學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)資源。同時教師也應(yīng)該與時俱進，追趕世界潮流，充分利用多媒體信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以便更好地提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 ?張 欣）