付海英

摘要：在新課改的大背景下，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法得到了很高的改善，其中很大一部分功勞可以歸于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，教師在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用翼課網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)輔助，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，下面，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下的翼課網(wǎng)和初中英語(yǔ)的有效教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;翼課網(wǎng);初中英語(yǔ)

從網(wǎng)絡(luò)中衍生出的翼課網(wǎng)，是一款在線資源的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，它有效的推動(dòng)了初中英語(yǔ)教學(xué)模式的革新，在同步作業(yè)、拓展訓(xùn)練、在線機(jī)考等方面幫助學(xué)生充分提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。廣大教師對(duì)它的使用，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)工具單一、英語(yǔ)素材少、教師批閱作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)等一系列的不足，使初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能夠更好地響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，幫助廣大英語(yǔ)教師為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、教學(xué)信息化，提高學(xué)生課堂參與度

在傳統(tǒng)教育模式下延伸出的英語(yǔ)教學(xué)模式，在上課時(shí)間固定有限的情況下，英語(yǔ)教師通常都是安排學(xué)生進(jìn)行跟讀單詞，朗讀課本，練習(xí)課后習(xí)題，訂正答案等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，顯而易見(jiàn)，這種教學(xué)模式是沒(méi)有靈魂的，它沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，反而將學(xué)生放在了被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置上，忽視了學(xué)生應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)中起到主體部分的作用。而采用信息化教學(xué)，用翼課網(wǎng)教學(xué)，可以打開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。

例如，在教授一個(gè)經(jīng)典的情景對(duì)話，“Hey，It’s been a long time，without you my friend！So am I，Let’s talking about all of it.”時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了這個(gè)句型，而大部分的學(xué)生并沒(méi)有掌握，教師只能顧及大部分人的情況，這時(shí)少數(shù)的幾個(gè)同學(xué)便浪費(fèi)了時(shí)間去重復(fù)學(xué)習(xí)。而教師采用了翼課網(wǎng)輔助教學(xué)，初中英語(yǔ)教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性的為學(xué)生布置作業(yè)。像是，單詞詞匯的練習(xí)，發(fā)音方面，拼寫(xiě)方面，單詞情景應(yīng)用等方面。還有一些經(jīng)典對(duì)話的學(xué)習(xí)，“What’s the matter？I have a headache”，以及一些經(jīng)典句子的學(xué)習(xí)，“I am the first to admit that any attempt to crystallize sth. into a written pattern is no easy task”，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了滿足，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)有的放矢，從而有效地提高了學(xué)生的課堂參與程度。

二、教學(xué)信息化，兼顧學(xué)生英語(yǔ)差異性

英語(yǔ)的教學(xué)主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面上，初中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)力、英語(yǔ)的寫(xiě)作和英語(yǔ)的口語(yǔ)。不管哪一種課程任務(wù)的預(yù)留，其中都會(huì)有簡(jiǎn)單部分，基礎(chǔ)部分以及拔高部分，困難部分。而在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，有基礎(chǔ)好的同樣也有基礎(chǔ)差的。采用翼課網(wǎng)的教學(xué)模式，教師就可以在平時(shí)的教學(xué)中，兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的差異性。

例如，教師在每周的聽(tīng)力課上播放聽(tīng)力材料的時(shí)候，有的學(xué)生的聽(tīng)力程度好，能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)聽(tīng)力材料，但是有的學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)差，就聽(tīng)不懂。針對(duì)這種情況，教師采用翼課網(wǎng)教學(xué)，可以有效的改變這種局面。在留英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，教師可以為聽(tīng)力程度差的學(xué)生布置相關(guān)的聽(tīng)力基礎(chǔ)作業(yè)。像是，“The story might be familiar to some，but I repeat it for it’s appropriateness.Look upon this story as a means of limbering up one’s senses，one’s attitude...”這個(gè)聽(tīng)力材料，聽(tīng)力好的同學(xué)聽(tīng)一遍就可以完成。英語(yǔ)不好的學(xué)生就要多聽(tīng)?zhēng)妆?，搞明白里面出現(xiàn)的生詞，和它們的發(fā)音。

三、教學(xué)信息化，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用力

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，常常會(huì)忽略課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義非凡。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力能夠大大的提高，預(yù)習(xí)需要學(xué)生選取出重要的知識(shí)點(diǎn)，并且要知道本節(jié)考察的生詞有哪些，重點(diǎn)的句型又是什么，相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)等，這些的提煉都需要學(xué)生充分了解英語(yǔ)，而目前的初中學(xué)生的自制力很差，并沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。教師采用翼課網(wǎng)教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，需要自己總結(jié)生詞，像是“advertisement”“advantage”“address”等詞匯，學(xué)生需要自行查閱單詞的讀法，詞性，它的名詞形式、動(dòng)詞、形容詞形式。這樣比被動(dòng)的接受教師的直接傳授單詞要有用得多。還有一些語(yǔ)法知識(shí)，什么叫做賓語(yǔ)從句，什么叫做定語(yǔ)從句......，通過(guò)信息化的教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用力。

綜上所述，教師運(yùn)用翼課網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與度。并且，可以讓教師兼顧到學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生和學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，減小英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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