劉迪

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不僅僅影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且還對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著重要的影響作用。因此，本文著重就如何改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果進(jìn)行研究，以期能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)化;策略;多媒體;生活

優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果是廣大教師之畢生追求。小學(xué)語(yǔ)文作為教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，更應(yīng)該重視教學(xué)效果的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)策略，重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，通過運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)豐富課堂教學(xué)手段，通過教學(xué)聯(lián)系生活來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟，通過開展小組合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維，從而促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提高，最終真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

一、巧用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，且其因視聽結(jié)合、生動(dòng)形象等特點(diǎn)受到了廣大小學(xué)生的喜愛。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀教學(xué)時(shí)，就可以充分利用多媒體來(lái)給學(xué)生形象、直觀地播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、圖片或視頻，從而將學(xué)生帶到生動(dòng)、優(yōu)美的情境中，使得學(xué)生如同身臨其境般，感受到語(yǔ)言文字所描繪的優(yōu)美意境，從而對(duì)課文激發(fā)出濃厚的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文的時(shí)候，我就通過巧用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。上課伊始，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了歌曲《天堂》，并展示了幾幅草原美景圖片以供學(xué)生欣賞。高昂嘹亮的歌聲和美麗寬廣的草原圖片讓學(xué)生仿佛置身于遼闊的蒙古草原上，使得學(xué)生感受到了草原的廣闊，草原人的豪邁。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，看一看在草原的美景，感受一下蒙古人民的熱情。這樣，我通過巧用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。

二、挖掘生活化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟

每一篇文章都是作者對(duì)生活的表達(dá)，這些看似簡(jiǎn)單的文字背后無(wú)不包含著作者真摯而深厚的情感。文學(xué)作品既源于生活，又高于生活，因此，語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)此，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，必須深入挖掘課文中與生活有關(guān)的內(nèi)容，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生形成個(gè)性化的解讀，進(jìn)而促使學(xué)生形成獨(dú)特的閱讀感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文的時(shí)候，我就通過挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟。課文開頭就指出：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！蔽易寣W(xué)生結(jié)合自己的生活，說一說什么是“迅速生長(zhǎng)”？這時(shí)，學(xué)生就能充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)課文進(jìn)行理解。在閱讀完課文以后，我讓學(xué)生想一想夏天還有哪些事物生長(zhǎng)得迅速，并說一說對(duì)文中最后一句“人也是一樣......用力量地長(zhǎng)”的理解。這時(shí)，學(xué)生就能想到“熱天”是指青少年時(shí)期，學(xué)生要趁著青春年少多讀書，把握住時(shí)間和機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)，否則就會(huì)一事無(wú)成，從而對(duì)課文的主題做到深刻理解。這樣，我通過挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀感悟。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀思維

俗話說得好：“眾人劃槳開大船”，“團(tuán)結(jié)力量大”，學(xué)習(xí)也是一樣。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生積極參與討論，激活學(xué)生的思維，并碰撞出新的思維火花，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)善于組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分閱讀、主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上積極發(fā)言，與同伴展開激烈的交流與討論，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)總結(jié)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的認(rèn)知空間，延伸學(xué)生思維的深度與廣度，將學(xué)生的閱讀探究活動(dòng)引向深處。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文的時(shí)候，我就積極組織學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的閱讀思維。這篇課文圍繞“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“瓜地刺猹”、“沙地觀魚”四件事生動(dòng)地刻畫出了閏土的人物形象。我組織學(xué)生通過小組合作來(lái)總結(jié)閏土的人物形象，品味閏土的個(gè)性特點(diǎn)，并深刻感悟“我”的情感變化。這樣，學(xué)生邊讀邊揣摩，積極地表達(dá)了自己對(duì)“我”和閏土形象的看法。有的學(xué)生說：“四角的天空”看似是只天空小，實(shí)際上借此來(lái)說“我”的生活空間小，猶如井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。有的學(xué)生說：一個(gè)“啊”字，不僅表達(dá)了“我”對(duì)閏土的敬佩和羨慕，也表達(dá)了“我”對(duì)生活環(huán)境的不滿，尤其渴望像閏土一樣自由自在的生活......這樣，學(xué)生們通過交流和討論，使得思維越來(lái)越開闊，從而將學(xué)生的探究活動(dòng)推向了縱深處。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，一定要精心設(shè)計(jì)和制定科學(xué)、新穎、有效的教學(xué)策略，并充分借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，以促使學(xué)生在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)思維能力得到發(fā)展，進(jìn)而有效提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。

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