楊惠芬

發(fā)生了什么？

今天的天氣格外晴朗，有趣的戶外活動(dòng)是孩子們最喜歡的游戲。老師帶著孩子們來到了幼兒園的沙池旁，那里綠樹成蔭，鋪滿了格子地磚，老師和孩子們開心地玩袋鼠跳格子的游戲。

“小袋鼠真調(diào)皮，跟著媽媽做游戲，你一格，我一格，看誰最先跳過河?！焙⒆觽?cè)诶蠋焹焊璧囊I(lǐng)下蹦蹦跳跳，格外投入，比比誰跳得快，誰跳得遠(yuǎn)，十分快樂。有的還扮演起袋鼠爸爸、袋鼠媽媽和袋鼠寶寶，游戲中加入了故事情節(jié)：袋鼠一家去郊游、袋鼠去找好朋友。在整個(gè)游戲過程中，孩子始終記得游戲規(guī)則就是袋鼠跳的本領(lǐng)，在沒有老師過多的干預(yù)下，孩子們的游戲就是這么簡(jiǎn)單，這么自然，而又趣味無限。

突然有個(gè)小女孩跑過來說：“老師，我都跳累了”，我本能地回答她：那就休息下。看我這樣答應(yīng)她，又有幾個(gè)小朋友過來說跳累了，于是，我建議累了的小袋鼠們到旁邊坐著休息一下，剩下的孩子也無精打采地跳著，沒有了剛才興奮勁，我想孩子們對(duì)袋鼠跳的興趣沒有了，準(zhǔn)備調(diào)整游戲規(guī)則，增加游戲挑戰(zhàn)性。這時(shí)，只聽到金浩楠小朋友說：“小袋鼠，跳跳跳，跳累了歇一下，（只見他蹲下休息了大約三秒鐘，又接著站起來跳），沒跳累繼續(xù)跳”，小朋友們聽到他念著從未聽過的兒歌，紛紛模仿他的動(dòng)作，跳一個(gè)格子蹲下休息一會(huì)兒，接著再繼續(xù)跳，嘴里也跟著念起兒歌，新一輪游戲又激發(fā)著孩子們的興趣，頓時(shí)他們又活躍起來。

我并沒有打斷他們的游戲，只是靜靜地看他們?cè)趺赐?，只見袋鼠的?duì)伍越來越長，而且兒歌聲也越來越整齊響亮，他們還自覺調(diào)整休息時(shí)間，最后整齊得就像一隊(duì)經(jīng)過訓(xùn)練的袋鼠列兵?？吹胶⒆觽儗?duì)新兒歌的加入如此感興趣，我也扮演著袋鼠媽媽加入他們的游戲，和他們快樂地邊念新兒歌邊游戲，漸漸地我發(fā)現(xiàn)旁邊休息的小朋友也按耐不住加入了袋鼠跳的隊(duì)伍中來。

學(xué)習(xí)了什么？

自從我班開展“兒歌在小班幼兒一日活動(dòng)常規(guī)中的運(yùn)用研究”的課題以來，兒歌就運(yùn)用在了幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，但在掌握幼兒兒歌的過程中，兒歌的介入比較生硬，而在今天的游戲中，讓我明白其實(shí)兒歌和游戲規(guī)則一樣不用教，幼兒在自主游戲的過程中，通過游戲經(jīng)驗(yàn)，在老師兒歌的引領(lǐng)下，會(huì)自覺游戲，還會(huì)有感而發(fā)地自己創(chuàng)編兒歌，找到新的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，并帶動(dòng)了其他幼兒參與到游戲中來。兒歌是幼兒根據(jù)自己的行為創(chuàng)編出來的，游戲規(guī)則，是幼兒觀察模仿商量出來的，整個(gè)游戲幼兒自己組織，自己參與，孩子成為了游戲真正的主人。

還可以做什么？

在兒歌營造的游戲氛圍下，幼兒已經(jīng)有了初步的韻律感，孩子們會(huì)將生活中所發(fā)生的事用兒歌表達(dá)出來。做為老師，應(yīng)給孩子們提供更多的游戲機(jī)會(huì)，在組織游戲活動(dòng)前，還應(yīng)該從不同的方向更多地思考，發(fā)揮教師的想象力，和孩子一起創(chuàng)造出更多好玩有趣的游戲或規(guī)則，這樣，既能讓孩子在游戲中得到發(fā)展，又能讓孩子自然而然地創(chuàng)作出更多有趣的兒歌、童謠，豐富游戲內(nèi)容，從而為提高幼兒文學(xué)啟蒙素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。