張麗輝

摘要：教師教授學(xué)生英語知識的過程中，需要按照新課改的指示要求，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。為此，教師需要綜合分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合其對英語知識的整體性認(rèn)知進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生之間能夠進(jìn)行便捷高效的生生對話溝通活動(dòng)。學(xué)生通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效改善自己英語口語表達(dá)的熟練度，進(jìn)而使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語語言能力，從而幫助學(xué)生們提升英語綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：生生對話;課堂活動(dòng);英語教學(xué);提高效率

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識期間，教師需要格外重視對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，教師需要綜合學(xué)生目前所學(xué)英語知識的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)安排。首先，教師使用生生對話的課堂教學(xué)活動(dòng)，借以提高學(xué)生的溝通效率。其次，教師需針對學(xué)生所學(xué)詞句進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的溝通技巧。最后，教師可以結(jié)合游戲化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通興趣，切實(shí)提高生生對話教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、重視課前引導(dǎo)，提高溝通效率

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的課前引導(dǎo)活動(dòng)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的正確引導(dǎo)目標(biāo)。為此，教師可以使用生生對話的形式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語知識學(xué)習(xí)，學(xué)生在相應(yīng)的交流活動(dòng)中，可以對所學(xué)知識內(nèi)容有一個(gè)整體性的認(rèn)知。教師將學(xué)生按照四至五人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組的形式，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們能夠彼此之間相互幫助，共同協(xié)作完成相應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生們有效的問題分析和交流，使其在課前就對教師將要講解的內(nèi)容有充分的了解，進(jìn)而為教師課上的教學(xué)提供了方便。教師講解的知識內(nèi)容，能夠和學(xué)生之間的溝通相契合，從而凸顯課前導(dǎo)學(xué)高效性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 七年級英語下冊中的Can you play the guitar？一文時(shí)，就可以結(jié)合相應(yīng)的生生交流活動(dòng)，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)。為此，教師需要針對教材中的主要內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的生生交流活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的授課內(nèi)容有所了解。在教師的幫助下，學(xué)生就教師提出的問題“Can you play any musical instrument？”此時(shí)學(xué)生則按照教師的提問進(jìn)行討論和交流。借此，教師可以鍛煉學(xué)生之間使用英語進(jìn)行交流的能力，同時(shí)又能夠使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有所了解，最終有效提升學(xué)生的英語溝通水平。因此，教會使用生生交流的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前交流，使學(xué)生對于英語知識的理解和使用水平得到實(shí)質(zhì)性的提升。

二、進(jìn)行詞句教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

在教師看來，學(xué)好英語的基礎(chǔ)在于學(xué)生對英語詞句的具體掌握情況。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容期間，需要將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)詞句的使用上來，結(jié)合相應(yīng)的英語口語化表達(dá)，加深學(xué)生對于相關(guān)英語交流水平。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)編合適的英語生活化使用情境，使學(xué)生能夠在日常交流情境中靈活使用相關(guān)英語詞句內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的英語生生對話教學(xué)的目的。教師在進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)編時(shí)，需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的單詞量，以及對相應(yīng)語法知識的深度理解，從而真正有效地提升學(xué)生的口語化表達(dá)能力。教師采用生生對話交流的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能夠充分活躍學(xué)生的課堂交流氛圍，收獲良好的英語交流效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級英語下冊It’s raining！的時(shí)候，可以結(jié)合本單元的重點(diǎn)詞句進(jìn)行相關(guān)語境的創(chuàng)編。教師結(jié)合本單元關(guān)于天氣和溫度的重點(diǎn)詞句，按照英語的口語化表達(dá)，以及對應(yīng)的語法知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)編出更加有趣的對話情景。學(xué)生之間按照教師教授的對話情境，進(jìn)行相應(yīng)的交流和對話。通過生生之間的英語情境對話，使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的內(nèi)容有更深刻的理解，從而加深學(xué)生對于相應(yīng)詞句的應(yīng)用理解，達(dá)到最佳的英語溝通教學(xué)效果。

三、結(jié)合游戲教學(xué)，培養(yǎng)交流興趣

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，以及日常學(xué)習(xí)偏好。因此，教師需要采用游戲化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，從而達(dá)到有效的英語交流效果。例如，教師可以在英語課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“詞匯接龍”等英語游戲，用以檢驗(yàn)學(xué)生對于相關(guān)英語詞匯的掌握情況，并以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的思維反應(yīng)速度。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊中的Unit 10 I'd like some noodles.時(shí)，便可以結(jié)合相應(yīng)的英語游戲進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師為學(xué)生們選擇bingo的游戲方式，指導(dǎo)學(xué)生就教師的問題進(jìn)行對話和回答，從而使生生對話的活動(dòng)影響得到最大化的提升。學(xué)生之間通過游戲的合作能夠有效拉近彼此的距離，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。尤其是教師學(xué)生創(chuàng)編的英語交流游戲，能夠使學(xué)生在現(xiàn)有的交流環(huán)境基礎(chǔ)上，不斷提升自己的英語使用水平。同時(shí)，學(xué)生還可以借此發(fā)展自己的游戲興趣，將交流和游戲結(jié)合在一起，切實(shí)提升自身的英語溝通能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生對話交流活動(dòng)的過程中，需要重視對學(xué)生的引導(dǎo)和對教學(xué)重點(diǎn)的把握，使學(xué)生能夠感受到英語交流帶來的樂趣，從而有效提高初中英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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