韓瑞

摘要：通過班主任工作，能保障班級管理機制的有效運轉(zhuǎn)，為開展教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。本文闡述了優(yōu)化初中班主任管理的策略，旨在為初中班主任工作提供參考，優(yōu)化當(dāng)前初中班主任工作的效率，促進初中教學(xué)工作的有效開展，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;初中;班主任;管理;策略

班主任工作在初中教育中發(fā)揮著重要的功能，能保障教學(xué)工作的有序?qū)嵤?，引?dǎo)學(xué)生健康成長。班主任要關(guān)注學(xué)生的日常生活，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，并查明原因，幫助學(xué)生解決，使學(xué)生盡快摒除雜念，回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中。班主任還要關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)其快樂、健康地成長。鑒于班主任工作的重要性，班主任應(yīng)積極地探索有效的工作方法，以提升班主任工作的效率。

一、秉承足夠的責(zé)任心

初中班主任工作不僅承擔(dān)的責(zé)任重，其需要操心的事務(wù)也非常繁多。很多班主任在自己的崗位上勤勤懇懇地工作，為的是自己班里的學(xué)生能夠成為品德良好、知識淵博、能力出眾的人才。而能夠支撐教師不計回報地這樣辛苦付出的是什么呢？是其作為一名師者的責(zé)任心。責(zé)任心是班主任工作的基礎(chǔ)，沒有這樣一顆無私的責(zé)任心，班主任的工作是做不好的。

班主任的主要工作就是對學(xué)生進行教育和管理，既然教師選擇了這個工作，那就意味者責(zé)任。一位充滿責(zé)任感的教師，在工作中必然是一絲不茍，充滿熱忱的。責(zé)任心是班主任開展工作的出發(fā)點，沒有了責(zé)任心，很多班級事務(wù)可能就會被班主任忽略或者放棄不做。因此，要做好班主任工作，責(zé)任心必不可少。班主任只有秉承一顆為學(xué)生負責(zé)的心，才能將學(xué)生的學(xué)業(yè)看作頭等大事;才能將學(xué)生的品德養(yǎng)成放在心上;才能在乎學(xué)生的生活是否快樂;才會為學(xué)生以后的發(fā)展費盡心力。因此，教師自接受班主任這一工作的第一天起，就應(yīng)秉承一顆為學(xué)生著想的責(zé)任心，這是班主任工作的出發(fā)點。

在班主任工作中，有很多事情不是班主任一下就能處理好的。有的事情需要班主任經(jīng)過三番五次的努力，才能收到效果，有時甚至收不到效果，這就需要班主任有耐心地、負責(zé)地處理事情，直至事情完滿解決。例如，對于班里一些逆反心理比較嚴(yán)重的學(xué)生，班主任經(jīng)過多次勸說仍然不改正。這時，教師不能輕言放棄，應(yīng)耐心地教育學(xué)生。班主任可以轉(zhuǎn)變教育方式等，直到學(xué)生從內(nèi)心認識到自己的錯誤并改正。在這一教育過程中，“責(zé)任心”發(fā)揮了巨大的作用。

二、堅持公平公正的原則

班主任只有對班級進行公平公正的管理，才能使學(xué)生對其信服，才能做好對班級的管理工作。在班級管理以及教學(xué)活動的各個方面，班主任都要保持公平、公正的原則。例如，班主任不能將學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的座位安排在前排，成績差的學(xué)生的座位安排在后排，要按照學(xué)生的身高正常安排座位，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生自卑心理。再如，班主任對學(xué)生的評價與表揚要堅持發(fā)展性的原則，不能只表揚成績好的學(xué)生，其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀，以及進步快的學(xué)生，也要對其進行鼓勵。班主任只有在平時做到公平、公正、以理服人，才能讓學(xué)生聽得進去其言論，才能使其管理工作收到良好的效果。

三、重視德育教育

對學(xué)生進行德育教育，是使學(xué)生的思想接受洗禮的一個很好的方式。德育工作是教師在班級管理過程中，一項非常重要的工作，是對學(xué)生進行思想教育的主要途徑。教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)德育工作的先進理論，接受新型的德育工作指導(dǎo)理念。通過用新穎的德育觀念對頭腦進行武裝，有助于教師開拓新型的德育模式，創(chuàng)新德育工作的方法。教師通過對德育工作方法的探索與創(chuàng)新，能給學(xué)生全新的感覺，能改變學(xué)生以往對教師說教“自動屏蔽”的現(xiàn)狀，使德育的內(nèi)容能夠真正地被學(xué)生所接納，這就使優(yōu)化德育工作的效果成為可能。通過有效的德育工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，使其樹立正確的價值觀念，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、加強與學(xué)生的溝通

由于學(xué)生之間存在很大的差異性，因此，班主任與學(xué)生的溝通工作，僅僅通過班會類的集體活動，并不能完全解決。在學(xué)生中存在的一些不是共性的問題，需要班主任單獨處理，而通過與學(xué)生談心就是一種很好的溝通方式。初中生在生活、學(xué)習(xí)中難免會遇到一些困難，而由于其認知事物以及處理事情的能力還不成熟，當(dāng)其遇到問題迷茫、困惑的時候，班主任應(yīng)及時出現(xiàn)在學(xué)生身邊做好指導(dǎo)工作。例如，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)常在課堂出現(xiàn)心不在焉的情況時，可以在課下積極對學(xué)生進行關(guān)懷、詢問，并幫助學(xué)生分析、解決困難，使學(xué)生盡快回歸到正常的教學(xué)活動中。

小結(jié)

總之，在初中階段班主任的管理工作中，班主任應(yīng)秉承足夠的責(zé)任心，堅持公平公正的原則，重視德育教育，加強與學(xué)生的溝通。只有這樣學(xué)生才能對班主任充分信任，才能優(yōu)化班級管理，提升班主任工作的效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的環(huán)境。

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