耿思思

摘要：陶藝技術(shù)在我國(guó)擁有悠久的歷史傳統(tǒng)，是我國(guó)古代人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶.在美術(shù)學(xué)科中進(jìn)行陶藝教學(xué)具有重要的意義，是推進(jìn)素質(zhì)教育和弘揚(yáng)陶藝文化的必然選擇.本文以美術(shù)學(xué)科中的陶藝教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要論述.

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);陶藝教學(xué);

美術(shù)藝術(shù)來(lái)源于人們的生活實(shí)踐，最終又服務(wù)于社會(huì)生活.它集中體現(xiàn)了社會(huì)審美形態(tài)，和對(duì)精神文明的升華追求.陶藝作為一種藝術(shù)形式，凝聚了時(shí)代的文化背景和國(guó)家的民族精神.其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)手法在培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才方面具有重要的作用.

一.陶藝教學(xué)在美術(shù)學(xué)科中的必要性

首先，陶藝制作的基本手法有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.陶藝教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，在陶藝作品的創(chuàng)造制作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)作體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，在諸如揉、搓、切、打、挖、刮、堆等技法的運(yùn)用過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到和諧發(fā)展。其次，陶藝教學(xué)有利于提升學(xué)生的美感體驗(yàn).陶藝是一種美學(xué)作品，用不同的泥質(zhì)做成的各種造型裝飾，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)刺激和心靈感受.比如表現(xiàn)生命力的旺盛和美好的意境時(shí)，形象刻畫處理上會(huì)比較細(xì)膩逼真，色彩選取上會(huì)明亮歡快，看后使人有一種心理上的刺激，使人聯(lián)想起活力、喜悅、新生，吶喊等情感上的共鳴.在這種情感的體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)有一種釋放感，超脫感，在審美的體驗(yàn)中獲得愉悅的快感，喚起人們對(duì)美好的強(qiáng)烈追求，樹(shù)立正確的審美意識(shí)和追求.再次，陶藝教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感.我國(guó)的陶藝歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)曾經(jīng)以瓷器之國(guó)文明世界.通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)陶藝的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)陶瓷藝術(shù)的發(fā)展史，領(lǐng)悟其深厚而豐富的藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)，樹(shù)立民族自尊心和自豪感.陶藝教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，促進(jìn)陶藝技術(shù)的傳承和發(fā)展.最后，陶藝教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.陶藝教學(xué)并不僅僅只是讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)品的模仿，而是一個(gè)主觀的、動(dòng)態(tài)的充滿個(gè)性化的藝術(shù)再創(chuàng)造過(guò)程.創(chuàng)造過(guò)程需要學(xué)生手動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行細(xì)致的觀察，還需要大腦做出綜合協(xié)調(diào)的指令，有利于學(xué)生的感知力、觀察力和思維發(fā)散創(chuàng)新能力的培養(yǎng).這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展和全面成長(zhǎng)具有重要的意義.

二.陶藝教學(xué)在不同年齡段的設(shè)置原則

學(xué)生在不同的年齡成長(zhǎng)階段，會(huì)展現(xiàn)出不同的身心發(fā)展特點(diǎn).在小學(xué)教育階段，兒童化和藝術(shù)化是陶藝教學(xué)的重要參考標(biāo)準(zhǔn).為提高陶藝教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，在課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)該根據(jù)年齡段的不同，施行不同的側(cè)重教學(xué).

（1）低年級(jí)的課程教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)低段的學(xué)生對(duì)所有的事物都抱有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，具有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望和實(shí)踐欲望，但是做事缺乏耐心和毅力，沒(méi)有連貫性和一致性的自覺(jué)意志，需要外在力量的引導(dǎo)和督促，陶藝教學(xué)是能夠讓他們充分體會(huì)新鮮娛樂(lè)和動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)課程，有利于鍛煉學(xué)生的行為自覺(jué)能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，提高他們的身體協(xié)調(diào)能力.在這階段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生熟悉和感興趣的事物入手，可以是人物形象，也可以是動(dòng)物模型，最好以簡(jiǎn)短精練為主，讓學(xué)生在制作過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，又提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力.

（2）中年級(jí)的課程教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)中段的學(xué)生，動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)，思維發(fā)展方面也有明顯的進(jìn)步，對(duì)于邏輯思維有了一定的接受和理解能力，開(kāi)始有意識(shí)的對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行有目的性的創(chuàng)新嘗試.在陶藝教學(xué)的課程設(shè)置上可以進(jìn)行造型的創(chuàng)作練習(xí).如生活中常見(jiàn)事物的形狀模仿，感受雕塑藝術(shù)的立體形狀.同時(shí)他們的集體意識(shí)開(kāi)始增長(zhǎng)，可以通過(guò)小組合作的形式共同完成一件陶藝品的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則、合作和集體意識(shí).

三.陶藝課堂教學(xué)有效策略與方法研究

（1）以故事情景導(dǎo)入教學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生充滿好奇心和求知欲，充分把握住這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為陶藝教學(xué)高效的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果打好穩(wěn)固的基礎(chǔ).教師可以根據(jù)學(xué)生們的理解能力和接受能力，選擇一些適合的兒童故事和寓言故事，可以憑借夸張形象的肢體語(yǔ)言和活靈活現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式喚起學(xué)生們的想象和聯(lián)想，也可以利用多媒體聲色光影的感官刺激效果帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入陶藝學(xué)習(xí)的環(huán)境.例如教師可以給學(xué)生講解年獸的歷史來(lái)源，和我國(guó)豐富多彩的春節(jié)文化聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生的文化視野，還可以給同學(xué)們展示一下常見(jiàn)的年獸形象，為學(xué)生捏塑年獸提供了形象參考，其目的在于讓學(xué)生大膽想象，捏塑出自己心目中的年獸。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情是高漲的，他們以游戲的方式用泥巴來(lái)塑造自己心目中的藝術(shù)形象，親切而又自然.

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式的陶藝創(chuàng)作

陶藝作品是思想表達(dá)和造型塑造的結(jié)合體.一件好的陶藝作品是需要?jiǎng)?chuàng)作者用心思考進(jìn)行精雕細(xì)琢的.陶藝技術(shù)的傳承和發(fā)展要求我們對(duì)學(xué)生的教育不能僅停留在對(duì)造型的生搬硬套和表面理解上，這也不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求.教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入透過(guò)現(xiàn)象了解本質(zhì)的探索活動(dòng)中去，通過(guò)學(xué)生對(duì)作品的觀察結(jié)合自己的主觀認(rèn)知表達(dá)對(duì)作品創(chuàng)作的觀點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使他們的造型創(chuàng)作展現(xiàn)出新意.教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，通過(guò)集體討論的方法，實(shí)現(xiàn)作品創(chuàng)作的精益求精.教師可以采取觀摩欣賞——小組研究——?jiǎng)?chuàng)作交流——造型表現(xiàn)——相互調(diào)整——裝飾完善的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，讓學(xué)生們從集體中豐富認(rèn)知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，使陶藝創(chuàng)作更加具有個(gè)性和趣味性.

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的陶藝創(chuàng)作

藝術(shù)教育本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力，作品的模仿并不是教育的目的.陶藝作品需要奇特的想象，大膽的構(gòu)思，以不受約束的手法盡情表達(dá)，這也是陶藝最精彩的價(jià)值所在.教師在進(jìn)行陶藝教學(xué)時(shí)，要盡力給豐富學(xué)生的想象力創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.兒童的很多看似非理性的作品創(chuàng)作，實(shí)際上是一次創(chuàng)新探索，他們把他們的內(nèi)心認(rèn)知通過(guò)一件件奇特、夸張的陶藝作品表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生展示并進(jìn)行陳述創(chuàng)作理由的機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能扼殺學(xué)生的想象天性.這可以啟迪學(xué)生的智力發(fā)展，使兒童的身心得到全面發(fā)展，并潛移默化地陪養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力.

參考文獻(xiàn)：

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